小學英語課堂之專注素質教育

陸一唯

河北省圍場滿族蒙古族自治縣逸夫小學

小學英語課堂之專注素質教育

陸一唯

河北省圍場滿族蒙古族自治縣逸夫小學

尊重和開發孩子們的好奇心。孩子的好奇心可以增強他們學習的動力，提高他們學習的興趣；創新情緒是自主學習的法寶，創新情緒正是給我們創新思維推波助瀾的重要力量，它突出了人的主觀能動性，它使我們“猶抱琵琶半遮面”的創新思維的偉大作用終于“千呼萬喚始出來”。

好奇心；創新情緒；因材施教；興趣培養

隨著新課程改革的進一步推進，有效教學是新課改的重中之重，也是教師討論最多的一個話題。作為小學階段的英語教學，更加要求要實現教學的有效性，盡量做到有效教學。

要想實現小學英語教學的有效性，不同的教師可能會用不同的教學方法去實現有效教學。但是無論是哪位教師，無論是什么方法，也應該盡量尊重以下幾點：

一、尊重和開發孩子們的好奇心

自從我們來到世上，每個人都會就對世界充滿了好奇，對未知的事情充滿了認知的欲望，我們把這種欲望稱之為“好奇心”。正是因為孩子們充滿了對社會對世界的好奇心，他們才會總是問“為什么？”就是在這一聲聲的“為什么？”中，他們一步步成長起來。而當他們一旦喪失了對一切問題的興趣，或是開始羞于提問的時候，他們的進步也就幾乎是停止了。

因此，在英語課堂中，決不能忽略對孩子好奇心的重視、培養和利用。如在教學介詞的時候，教師可以把“doll”藏在“chair”的上、下、里等位置，然后問學生：“Where'smy doll？”讓學生來猜 “It's on the chair.”“It's under the chair.”“It's in the….”等等。這種學習方法會讓每個孩子都能集中精力的不停呼喊出英語句子，在不知不覺中就接受了這幾個介詞。而如果用傳統的方式，教師直接領讀、解釋后找學生提問、造句，效果一定不如這積極熱烈，而且回答問題的也只能是個別的同學，不能全員參與，這也會嚴重的挫傷一些學困生學習和參與的積極性。

二、創新情緒是自主學習的法寶

創新情緒是我今天要提到的一個新的名詞，這也是我在十幾年的教學過程中逐漸理解出的一個詞。

我們先來說創新。創新是對當今世界，對于任何一個領域來講都是出現頻率非常高的一個詞，而創新它本是一個非常古老的詞。在英文中，創新是Innovation，這個詞起源于拉丁語。它原意有三層含義：第一，更新。第二，創造新的東西。第三，改變。因此，對創新我們就有多方面的理解，說別人沒說過的話叫創新，做別人沒做過的事叫創新，想別人沒想的東西也叫創新。

再來說情緒。情緒，是人各種感覺、思想和行為的一種綜合的心理和生理狀態，是對外界刺激所產生的心理反應，以及附帶的生理反應，如：喜、怒、哀、樂等。情緒是個人的主觀體驗和感受，常跟心情、氣質、性格和性情有關。

把創新和情緒放在一起，是因為筆者認為人只有先擁有創新的沖動，才會有創新的可能，才會積極的去運用自己的創新思維，創新思維也才會有生命力和方向性，而不僅僅是我們每天高呼的一個口號。創新情緒正是給我們創新思維推波助瀾的重要力量，它突出了人的主觀能動性，它使我們“猶抱琵琶半遮面”的創新思維的偉大作用終于“千呼萬喚始出來”。

三、因材施教是永不過時的真理

孔子在《論語·為政》中早就提出“因材施教”，是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳發展。

因材施教要求我們各科課堂包括英語課堂也不應該再是傳統灌輸式的、填鴨式的教學方法，也就是教師提著一桶水，蒙頭蓋臉的倒給學生，然后，出一張答案唯一的試卷，通過分數的高低來考察學生到底接住了多少水，并以次為根據把學生劃分出“好”與“壞”。這樣簡單而粗暴的分類，從根本上忽略了人的個體性差異，更忽略了孩子們天真而豐富的想象力，扼殺了人類沒有極限的創造力。

因材施教并不是一個流行元素，它不會過時，它是永恒的真理。既然誰也無法否認人的個體差異性，那么我們的教育就不應該是流水線一樣生產出規格統一的人才。“天生我才必有用”，大千世界本來就是由形形色色的、不同層次的人構成的，誰又能說“行行出狀元”沒有道理呢？

四、興趣培養是一切教育的前提

小學英語學習的出發點就是培養孩子們的學習興趣，為以后學習英語做好鋪墊，可是興趣的培養說著簡單，操作起來可是很有一番難度的。

由于生理原因，孩子們注意力集中的時間較短，40分鐘的課堂上教師要不住的變換課堂節奏。例如課堂的開始部分用活潑的英語歌曲引入，再和他們進行簡單對話（greetings），借此復習學習過的內容，并且要把將要講的知識滲透進來，用講故事的方法進行解釋，然后用歌曲或是“chant”來唱出今天的主要內容，還要編出小游戲來組織小組間的競賽，看看哪幾個小組掌握的好，并給予獎勵，最后還是在歌聲中結束本課。另外也可以用演講、故事會、搶答競賽、猜謎等多種形式來充實我們的課堂，效果都很好。這些設計不僅僅是活躍了課堂氣氛，更有利于孩子們對知識的吸收。其實教師一直是在“偷梁換柱”，表面上是和孩子們做游戲，玩得熱火朝天，而實際上悄悄地于無形中把知識都傳授給了孩子們，正是所謂的“潤物細無聲”。

綜上所述，在強調素質教育的今天，我們必須認識到，小學英語教學就象教育海洋中的一滴水，雖然很渺小，可是它也一樣能反射整個教育的光輝。小學英語是一扇通向世界的大門，是走向世界的起點。我們必須遵循人的正常發展規律。才能教育出更好的人才，每一個孩子都是一株含苞待放的花苞，由于他們存在各種各樣的差異，所以他們開花時間也就不一樣，只要我們耐心等待，總會等到他們傲然開放的時候，那時侯，你才會發現你經營的每一朵花都是那么的絢麗多彩。