如何當(dāng)好班主任

廖成全

【關(guān)鍵詞】 班主任;以身作則;愛心;尊重 ? ? ? ?【中圖分類號】 G635.1

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）

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眾所周知，班主任工作是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)，班主任是班級的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者。班主任無時無刻不在影響著學(xué)生，在一定程度上，班主任素質(zhì)的高低直接影響著學(xué)校工作的成敗。那么，如何才能當(dāng)好一名班主任，為學(xué)校的工作出力呢？下面，筆者就結(jié)合工作實(shí)踐談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、以身作則，言傳身教

前蘇聯(lián)教育家加里寧說過：“教師的世界觀、品行、生活、他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。”“一個教師必須時刻檢點(diǎn)自己，他應(yīng)該感到，他的一舉一動，都處在最嚴(yán)格的監(jiān)督之下，世界上任何人也沒有受著這樣嚴(yán)格的監(jiān)督。”青少年兒童的模仿性強(qiáng)，可塑性大，在成長中總是自覺或不自覺地喜歡模仿自己的老師。

在學(xué)生們心目中，教師是最可依賴的人，最應(yīng)服從的人，教師的示范教育對他們來說就是無聲的命令。因此，教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)于律己，從我做起，為人師表，言行一致，成為學(xué)生的表率，凡是要求學(xué)生做到的，教師自己應(yīng)首先做到。在養(yǎng)成教育中，教師應(yīng)成為學(xué)生最直觀、最重要、最活生生的典范。“良師”還必須以身教重于言教，要求學(xué)生做到的要率先垂范，言而有信，這樣才能樹立起教師的威信，讓學(xué)生信服于“良師”。因此，在教學(xué)中，教師們的言行應(yīng)充分體現(xiàn)其教育性：教態(tài)親切自然，語言文明優(yōu)美，能微笑著面對那些有思想缺陷或?qū)W習(xí)差的學(xué)生。在與學(xué)生交往時應(yīng)以禮待人，多用謝謝、不用謝、沒關(guān)系等禮貌用語，讓學(xué)生始終受到文明語言的熏陶、感染，春風(fēng)化雨，滋潤學(xué)生心田;書寫工整規(guī)范，操作輕拿輕放，并以其積極的生活態(tài)度、崇高的精神境界、堅強(qiáng)的意志品質(zhì)，啟迪每一位學(xué)生，使他們都健康成長。

二、傾注愛心，耐心施教

我們常能聽到有班主任向?qū)W生解釋自己的某一行為時這樣說：“我這樣做全是為了你們好……”是的，包括班主任在內(nèi)的教師的一切教育教學(xué)行為都應(yīng)從學(xué)生出發(fā)，一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切。可在這其中，我們常不自覺地表現(xiàn)出較為濃厚的封建“家長情結(jié)”——用自己的標(biāo)尺或自己形成的期待去套學(xué)生，使他們的行為符合自己的意愿，卻很少以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的態(tài)度設(shè)身處地地去理解學(xué)生的情感與行為。在班主任眼中，學(xué)生有許多不應(yīng)該的“錯誤”舉動，一旦有這樣的行為發(fā)生，班主任則毫不猶豫地給予判決，而忽視學(xué)生的生理因素或心理感受。可是，讓老師生氣的行為一定是錯的嗎？而且向老師道歉的處理方式是最好、最有效的選擇嗎？我不這樣認(rèn)為，因?yàn)閷W(xué)生們在“認(rèn)錯”時臉上的“不在乎”和“不得已”體現(xiàn)出了班主任處理方式的偏頗。也許在學(xué)生心目中，“道歉”、“認(rèn)錯”不過是哄老師開心而已。因此，忽視學(xué)生感受的片面而又簡單的評價是難得有建設(shè)性的。所以，作為班主任的我們不應(yīng)簡單地用對或錯來評價學(xué)生的言行，而應(yīng)在顧全學(xué)生感受的基礎(chǔ)上注重“對”與“錯”中相互轉(zhuǎn)化的消極和積極因素，用聯(lián)系的觀點(diǎn)全面評價學(xué)生的言行。并且，對學(xué)生的評價不應(yīng)是簡單主觀的終結(jié)性評價，而應(yīng)是注重心靈公平交流的形成性評價。

三、給予尊重，關(guān)愛學(xué)生

人都有自尊心，教師必須尊重每一位學(xué)生作為人的價值和尊嚴(yán)，尤其是那些有過錯的學(xué)生、有嚴(yán)重缺點(diǎn)的學(xué)生。對學(xué)生的尊重意味著不傷害學(xué)生的自尊心，不體罰學(xué)生，不辱罵學(xué)生，不冷落學(xué)生，不嘲笑學(xué)生，不隨意當(dāng)眾批評學(xué)生。而要做到這些，除了教師自身要有比較高的修養(yǎng)，比較睿智的育人技巧之外，更重要的是教師對學(xué)生要有強(qiáng)烈的愛心和責(zé)任心。只有真誠地對待學(xué)生，才能真正地關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生。

作為班主任，我努力做到能像一個真正的朋友一樣，欣賞學(xué)生，學(xué)會傾聽學(xué)生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅。被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要，是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動力。班主任要做好學(xué)生的思想工作，就得放下“師道尊嚴(yán)”的架子，貼近學(xué)生，與學(xué)生打成一片，與他們促膝談心，成為他們的知心朋友。讓他們感到班主任也是他們中的一員，從而消除他們對你的戒備心理，解除心理上的隔閡。這樣，他們才會向你講真話、訴衷情。

編輯：郭裕嘉