新媒體融合背景下高專院校音樂教育專業課程體系建構與教學改革設想研究

楊宏凌

摘要：新媒體融合逐漸成為一種趨勢，對教育教學工作產生重要影響。而目前高專院校音樂教育專業課程體系設置及教學中存在一些不足，主要體現在課程體系定位不明、課程結構不合理、課程內容設置單一、課程空間封閉等方面。為應對這些問題與不足，高專音樂教育專業應該采取改進和完善對策，明確課程定位、完善課程結構、豐富課程內容，并彰顯課程開放性。以更好順應新媒體融合的背景要求，推動課程體系構建與教學改革順利進行。

關鍵詞：新媒體融合 ?高專院校 ?音樂教育專業 ?課程體系建構 ?教學改革

為提高高專院校音樂教育專業人才培養質量，構建完善的課程體系，推動教學改革是十分必要的。尤其是在新媒體融合背景下，教學手段變得更加多樣，教學資源變得更為豐富，推動課程體系完善和教學改革顯得更為必要。但由于少數教育部門的思想觀念滯后，創新精神不足，對課程設置的認識程度不夠，當前高專院校音樂教育專業課程體系設置仍然存在一些問題。今后應該轉變這種狀況，綜合采取有效措施，完善課程體系設置，推動教學改革更好適應新媒體融合的趨勢，為整個社會培養更多優秀的合格人才。

一、新媒體融合的概念、特點及影響

隨著信息技術的不斷發展與進步，以互聯網、 計算機為代表的新媒體，使人類的生活、學習乃至各個方面發生了深刻變化，各種各樣的新媒體不斷出現并呈現融合趨勢，表現出自身顯著的特點和優勢，也給教育教學帶來全新變革。高專音樂教育應該順應這種趨勢，結合新形勢和新要求，不斷完善課程體系設置，推動教學改革。

（一）新媒體融合的概念。新媒體包括網絡媒體、手機媒體、數字電視等，它是隨著信息技術的發展和進步而出現的，并且呈現融合趨勢。新媒體融合是各種媒介呈現出多功能一體化的趨勢，具體是指報刊、廣播電視、互聯網所依賴的技術越來越趨同，各種信息在同一平臺上得到整合，不同媒體之間的互換性和互聯性得到進一步加強，媒體的一體化趨勢不斷得到提高。隨著技術的發展進步，以及人們對信息獲取的需要，新媒體融合趨勢不斷增強，在更好滿足人們需要方面具有重要作用。

（二）新媒體融合的影響。新媒體融合給人們的日常生活和工作帶來全新變革，逐漸成為人們日常生活關注的重要內容。在教育教學領域，新媒體融合也帶來全新的變革，大大豐富了課程教學資源，推動教學方式方法創新。這對提高人才培養質量和課程教學效果，更好完成教學任務具有積極作用。因此，教學中應該順應這種趨勢，完善課程體系設置，推動教學創新，以提高人才培養質量，為整個社會輸送更多的優秀人才。

二、高專院校音樂教育專業課程體系的現狀分析

目前在課程體系設置中，由于一些學校的創新改革精神不足，師資力量薄弱，影響課程體系的健全和完善，也制約人才培養質量提高，不能很好適應新媒體融合的時代背景。具體來說，這些問題主要體現在以下幾個方面。

（一）課程體系定位不明。高專院校音樂教育專業應該為小學教育教學培養任課老師，這也是高專院校與其它學校的區別之一。為此，教學中不僅要提高學生的專業理論知識水平、專業素養和專業技能，還應該學習教育學、心理學等專業知識，促進學生理論水平和實踐技能提高，更好適應將來工作需要。尤其是在新媒體融合背景下，培養學生的綜合技能顯得更為重要。但目前課程體系定位不明確，重技能、輕理論，或者重舞臺、輕講臺現象比較明顯，導致高專院校與專業音樂院校人才培養越來越趨同，難以體現高專院校人才培養特色。使得很多學生畢業后從事自己的教學工作時，難以適應專業教學、課堂活動組織、教學資源整合等工作的需要，不利于教學活動順利開展。

（二）課程結構失衡。課程設置主要包括普通教育課程、音樂專業課程、教育專業課程，但教學中普遍存在的問題是重音樂專業課程，輕教育課程，音樂專業課時安排所占比例較高，并且音樂教育課程和音樂專業課程呈現結構失衡現象。音樂教育課程結構單一，音樂專業課程的選修課較少，難以滿足學生多樣化、個性化需求，容易導致學生的知識面狹窄，不能很好適應將來工作需要，也未能很好滿足新媒體融合的課程設置要求。

（三）課程內容設置單一。高專院校音樂教育專業課程模塊基本分為音樂教育模塊和教師教育模塊，音樂教育實踐則基本是二者的簡單疊加，教學內容呈現單一化趨勢。從課程內容性質來看，音樂教育專業課程分為理論課和實踐課，但理論和實踐教學沒有很好地銜接在一起，二者的內容沒有融會貫通，從而影響學生專業技能和實踐技能提升。在新媒體融合背景下，應該完善課程體系設置，將理論課與實踐課有效融合起來，推動教學改革，促進人才培養。

（四）課程空間相對封閉。目前高專院校音樂教育專業體系課程設置和教學還存在較為封閉的缺陷，導致教育教學與社會需求、教學需要存在脫節現象，也難以很好適應新媒體融合的趨勢。由于學生培養處在一個相對封閉的范圍內，對小學教育教學的特點，學生的心理特征了解不全面，導致學生難以很好適應將來教學工作的需要，影響音樂教育專業人才培養質量。學校應充分利用新媒體的優點，通過電視、報紙、互聯網、手機等獲取更為豐富的信息，讓學生全面了解小學教育教學的需要，使學生的學習始終處于開放性的環境中，更好適應社會的需要。

三、新媒體融合背景下高專院校音樂教育專業課程體系建構與教學改革設想

針對當前高專院校音樂教育專業課程體系存在的不足，結合新媒體融合的時代背景和人才培養需要。筆者認為今后應該從以下幾個方面入手，綜合采取有效對策，完善課程體系設置，推動教學改革順利進行。

（一）明確課程定位。高專院校音樂教育專業是為小學教學培養優秀人才，既要讓學生掌握音樂基本理論知識，還要提高學生音樂素養。尤其是在新媒體融合背景下，更要明確課程定位，推動教學內容優化和課程改革進一步深入，為提高人才培養質量奠定基礎。

1.順應新媒體融合趨勢。新媒體融合要求構建開放的教學課程體系，為學生提供更為豐富的教學資源，推動教學方式方法創新。音樂教育專業因其專業特點在教學教學中更應該重視多媒體等現代科學技術的應用，為學生傳播、交流、展示豐富的教學資源，調動學生學習音樂知識的興趣和主動性。同時還要注重互聯網知識的理論教學工作，確保學生能在教學中熟練應用各種資源，促進人才培養質量的提高。

2.符合小學音樂課程標準要求。在新媒體融合背景下，要對高專院校音樂教育專業人才培養的目標重新定位，使之符合小學音樂教育教學課標要求，在課程目標、課程內容、教學理念等方面注重創新。要認識素質教育、審美教育、基礎教育的重要性，對這三者不能偏廢其一。而是將它們擺在同等重要的位置，培養合格的小學教師隊伍，讓他們更好適應將來工作的需要。

3.順應小學音樂教師發展趨勢。新媒體融合背景下，小學教師隊伍呈現專業化發展趨勢，教師隊伍除了具備扎實的音樂理論知識，較強的實踐技能和課堂組織能力之外，還應該樹立全新的教學理念，在理論知識、音樂演唱、教學方法、新媒體技術應用等方面同步增長。促進學生全面發展，更好從事將來小學音樂教育教學工作。

（二）完善課程結構。新媒體融合背景下，越來越強調學生綜合技能的培養，作為一名優秀的小學音樂教師，應該具備良好的個人素質、專業素質、音樂技能，從而更好適應將來工作需要。為促進該目標順利實現，高專音樂教育課程結構應該與時俱進，體現先進的教育理念，滲透多元化價值取向，滿足整個社會對音樂教師的素質要求。

1.普通文化課程。課程內容包括思想政治、計算機、英語、體育等內容，這些內容是學生必須掌握的重要內容，也是學生今后從事教育教學工作所必須具備的基本技能。其中計算機課程學習對學生更好應用多媒體技術開展教學活動，開展網絡課程教學，滿足新媒體融合的要求具有重要指導意義，為提高教育教學水平奠定基礎。

2.音樂理論課程。主要課程為基本樂理、音樂演奏技能學習、舞臺表演能力學習等內容，通過這些內容的學習，能夠讓學生更好掌握教育教學基本技能，促進教育教學活動順利開展。

3.音樂技能課程。指的是開展音樂教學活動所需要的技能和技巧，包括鋼琴基礎、聲樂、音樂課程教學設計能力、音樂課程教學評價能力等。另外還要積極參與教學實踐，提高實踐技能，觀摩教學實習，親自參與教學實踐，掌握授課技巧和課堂活動組織技能，推動教學工作順利進行。

（三）豐富課程內容。根據小學音樂教育教學工作需要，結合新媒體融合趨勢，構建豐富的課程內容，更好滿足人才培養需要，為學生學習創造良好條件。

1.音樂審美課程。音樂審美教育是必不可少的內容，以陶冶學生情操，開發學生智力，提高學生音樂素質。審美教育的課程包括音樂美學、音樂欣賞、這是審美課程的必修內容。同時還要擴大選修課的范圍，開設作曲、音樂史論、音樂文學、傳統器樂演奏等課程，以增進學生的情感體驗，加深學生對音樂作品的認識，取得更好的教學效果。

2.音樂表現課程。該課程體現音樂的實踐性，主要內容為聲樂、鋼琴、合唱與指揮、合奏等。通過表現類課程創設，能更好提高學生專業技能，為今后開展教育教學活動奠定基礎。

3.音樂創作課程。主要內容包括歌曲寫作、多聲音樂寫作、電腦音樂制作、Flash動畫、舞蹈創編與戲曲表演等。通過這些教學課程的設置，尤其是電腦音樂制作、Flash動畫等，既滿足新媒體融合的時代背景要求，還能提高學生新媒體技術應用技能，發揮學生想象力，挖掘學生創新思維能力，更好培養學生創新精神和實踐技能。

4.音樂教育課程。課程內容包括教育學、音樂教育理論、音樂電化教育技術等。另由于互聯網技術的應用，新媒體出現融合趨勢，網絡課程開設成為現實。這樣既方便學習和搜索資料，還便于師生之間的交流，促進師生互動，能滿足現代教育教學工作需要，順應新媒體融合發展趨勢，對提高學生教育素質和教學技能具有重要作用。

5.音樂文化課程。開設的課程內容包括民族音樂學、中國傳統音樂、音樂史等內容，通過這些課程設置，能提高學生音樂文化素養，增強對音樂文化的認識和了解，開闊學生文化視野。教學中要注重多媒體技術應用，為學生提供豐富的學習資料，順應新媒體融合的趨勢，加深對音樂知識的理解，從而取得更好的教學效果。

（四）彰顯課程開放性。新媒體融合要求改變封閉的教學模式，注重彰顯課程的開放性，為教學活動順利開展注入生機與活力。

1.當今是信息化飛速發展的時代，由多媒體催生的教育信息化不僅給音樂教育帶來變革同時也給教師提出了更高的要求。通過有效利用網絡快捷豐富以及互動參與性強等優點，使學生能更加全方位地認識到未來教師的責任與義務，明確需要的技能和方法，從而全面提高自己學生的學習效率。

2.重視實踐教學。加強與當地小學的聯系，重視實踐基地建設，提高對實訓課程教學的重視程度。高專學校應該提高對實習、實訓的思想認識，讓學生通過這些形式，增加對小學音樂教育活動的認識，在實踐活動中提高綜合技能，更好適應將來工作的需要。

3.改進教學評價模式。改變將期末考試成績作為評價學生的唯一方式，注重對學生學習過程的評價，將學生課堂表現、平時測試成績、學習態度等綜合起來，提高評價合理性。注重教師評價、學生評價、同學評價，倡導評價主體多元化，進一步彰顯課程的開放性，順應新媒體融合的趨勢，推動人才培養質量提高。

四、結語

新媒體融合給教育教學工作帶來變革，不僅能為教學和學習提供豐富的資源，還能推動教學方式方法變革，促進人才培養質量提高。在這樣的背景下，應該認識高專院校音樂教育專業課程體系設置存在的不足，綜合采取有效的改進和完善措施，明確課程定位、完善課程結構、豐富課程內容。從多個方面入手，推動課程體系完善和教學改革順利進行，提高高專院校音樂教育專業人才培養質量，使他們更好適應將來工作的需要。

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