淺談中職美術專業繪畫基礎課的教學

余育銳

摘要：繪畫基礎課程是中職藝術設計專業基礎課程，隨著信息化技術的發展，傳統的繪畫基礎課教學已經不能適應現代素質教育的發展，因此如何完善中職繪畫基礎課教學模式，提高學生的創新能力是當前繪畫基礎課教學改革的重點內容。本文以當前中職美術專業繪畫基礎課教學現狀為切入點，闡述繪畫基礎課教學改革的具體措施。

關鍵詞：中職 ?美術專業 ?繪畫基礎課 ?教學

繪畫基礎課也就是我們常說的素描，它主要是以培養造型能力為目的的專業課程，繪畫基礎課作為藝術設計專業的必修課程，它對培養學生的造型能力、創新能力、觀察能力具有重要的促進作用，由此可見完善的繪畫基礎課教學模式在中職美術教學中具有重要的意義。但是根據作者多年的教學實踐發現：繪畫基礎課教學還存在著不少的問題，這些問題嚴重阻礙了學生觀察能力、創新能力的提高，因此加強對中職繪畫基礎課教學的探究是促進中職美術教育、提高學生綜合能力的必然選擇。

1 中職繪畫基礎課教學的現狀

繪畫基礎是美術專業課程中的基礎課程，任何設計專業的學習都離不開繪畫基礎課，因為繪畫基礎課對培養學生的造型能力、創新能力具有重要的作用。目前中職院校的繪畫專業教學主要還是沿用傳統的教學模式：中職院校在繪畫基礎教學中，強調技巧教學，而不會考慮繪畫基礎課與學生專業限制的不同，結果造成繪畫基礎課與專業課各自為政的教學模式，最終會導致學生對學習繪畫基礎課沒有清晰的目的以及訓練目標;教師在教學中過分的強調對各種人像、石膏、事物等的寫生，而忽視了學生審美意識和創新思維的培養。繪畫基礎課的開設是為培養學生創造設計能力為打基礎的，通過繪畫基礎課可以實現學生創造能力的提高，但是在教師教學中，其往往重視對學生素描能力的培養，而對培養學生創造性思維的意識比較淡薄;對繪畫基礎課的重視程度不夠，這種表現主要來自于教師本身，中職院校的美術教師接受的美術教育主要是傳統繪畫的訓練、觀察方法以及書寫表達能力，因此他們在教學中就會側重對繪畫方法的訓練，而不能將繪畫基礎課中的設計繪畫與設計意識相結合，同時在繪畫教學中，教師采取的授課模型也主要是傳統的素描模型，比如蘋果、人物、瓶子、桌子等靜態物品，而沒有讓學生進入社會生活中隨機的對各種與生活環境因素相關的事物進行素描。

2 繪畫基礎課教學改革的具體措施

基于中職美術專業繪畫基礎課教學的現狀，為培養與提高學生的創造性思維，增強學生的審美意識，中職院校要創新與變革繪畫基礎課教學，通過一系列的變革，實現繪畫基礎課教學與設計目標的相符、培養實用性人才的教育目的。

2.1 以培養社會實用型人才為教學的目標 教師在基礎課教學過程中要緊緊圍繞培養社會實用型人才為教學的最終目標，中職教育不同于普通教育，中職教育的最終目標就是為社會培養更多的實用型專業技術人才。實用型專業人才的培養要求教師在教學中根據社會的形式發展以及學校的市場定位而綜合分析教學的目的與方向，針對美術專業的市場就業定位發展看，美術專業的學生未來的職業主要集中在：畫家、設計人員、軟件操作員以及教師等職業，因此教師在教學的過程中也要僅僅圍繞這幾種職業而開展有針對性的教育，當然不同的職業教育對教師的教學模式預計教學方法有著很大的影響，這就需要教師在制定教學目標時，要結合學生的實際情況，運用發展的觀點制定嚴謹的教學計劃，為社會培養更多的實用型專業技能人才。

2.2 建立素描項目教學模式，實現素描教學為專業設計的服務目標 繪畫基礎也就是素描，基于素描在美術專業課程中的核心地位，中職院校要重視素描課程的設置，根據美術教學安排我們應該將素描課程設置在一年級的第一學期，并且要增加對素描課程的課時安排，比如我校每周開設了4個課時進行素描教學，并且基于素描課對專業課程的基礎作用，在進行素描教學時一定要注重與相關專業學科的聯系性，實現與設計項目課程的聯系性，因此教師在素描教學時建立素描項目教學模式，以此實現了素描教學為專業教學服務的教育目標。

①分模塊對素描進行項目教學。項目教學的主要目的是實現教學理論與實踐的結合，進而激發學生的潛力，提高學生解決問題的能力。這與中職最終教育的目標是相符的。根據中職教學的內容，可以分為設計素描與手繪速寫素描，因此在素描教學中也要根據這兩大模塊進行分類：設計素描項目模塊主要包括入門觀察法、結構透視素描、整體關系處理法以及創意素描。此模塊的教學重點是培養學生的創造性思維模式;手繪速寫模塊主要包括線描速寫、畫面整體關系速寫以及多種繪畫材料的表現技法。此模塊的教學主要是對學生基礎知識與能力的培養，要求學生必須要熟練的掌握這些知識。

②建立項目教學模式能夠培養學生解決問題的能力。不同的模塊項目教學可以幫助學生解決美術學習中所遇到的不同問題：設計素描模塊教學解決的問題，一是素描入門觀察法能夠幫助學生尤其是剛接觸美術專業知識的學生對繪畫的對象有一個正確的觀察方法。二是結構透視素描，訓練學生對形體解構透視構造等關系的把握與推導能力。三是素描的黑白灰關系處理法提高學生對畫面整體的認識與把握。四是創意素描，培養學生想象、聯想能力，訓練學生在平面中創造出新的視覺角度;手繪速寫訓練模式解決的問題，通過手繪速寫教學模塊可以讓學生了解手繪速寫在美術專業學習中的重要性，提高學生學習素描知識的積極性。一是線描的訓練注重對象的形、質、神的描寫與表現，快速掌握和表現事物的特質。二是掌握多種繪畫材料的表現技法，提高學生對繪畫材料的深刻認識，使素描教學趨向于專業設計。三是黑白灰圖案關系速寫快速整體觀察繪畫對象，處理平面的色調關系，對事物產生設計敏感。只有和設計項目結合，才能使素描練習為專業設計服務，才能避免傳統素描的單一性，提高對素描表現的興趣。

2.3 樹立以學生為本的教學理念，調動學生的積極性，培養學生創造性思維 對于美術專業的學生而言，興趣愛好是提高學生美術專業素養的最有效手段，只有培養了學生的學習主動性才能激發他們的學習潛力，進而為他們的創造性思維發揮提供便利的條件。

①教師要樹立以學生為本的教學理念。傳統的教學模式是教學在課堂上不斷地講解，學生在下面被動的學習，教師在教學的過程中不會考慮學生的情緒，學生在學習過程中沒有發言權，這樣的教學模式不能適應繪畫基礎教學，因為不同的學生對美術知識領悟是不同的，比如有的學生在沒有進入中職院校前就已經接觸素描知識，并且有了一定的素描能力，而有的學生則對素描知識沒有一點的概念，這就要求教師根據每個學生的不同特點，實施不同的教學方法，因此教師要具備以學生為本的觀念。

②利用直觀性教學提高學生的學習興趣。繪畫作品屬于直觀的藝術，它能夠給人以強烈的視覺刺激，因此通過直觀性的教學可以大大激發學生的學習興趣，為了在繪畫基礎課中，教師要盡可能多采取直觀性教學，激發學生的學習興趣，比如教師可以在課堂上展示一些優秀的繪畫作品，讓學生感受繪畫作品的氛圍。同時教師在教學中要利用現代媒體技術，讓學生通過互聯網了解世界上悠久的繪畫作品，讓他們感受繪畫作品的魅力，提高他們學習繪畫知識的積極性。

2.4 提高繪畫基礎課教學方法的創新

①提高學生造型技能的創新。基于部分學生在進入中職院校前已經或多或少的接觸過繪畫知識，因此中職院校在開展繪畫基礎專業知識的同時，要重點提高對學生造型技能的培養，提升學生的造型塑造能力，比如在教學中教師不再對繪畫的材料進行限制，允許學生自主的選擇繪畫材料，尤其是非寫生方面的訓練，提高了學生的形體整體概念。

②提高教學評價方法的創新。學生作品的評價對學生的學習興趣以及學習能力具有重要的作用，也是教師反思其教學成果的重要標志，因此提高教學評價方法的創新是促進繪畫基礎課教學的重要途徑，教師要改變傳統的最后總結的評價制度，實施以每個學習環節為評價終點的模式，因為在中職美術學校， 很多美術基礎課的設置， 都是從簡單到復雜分為幾個階段，因為學生在每個環節都會存在疑問，而教師通過恰到好處的評價，可以及時解決學生的疑問，從而使學生的學習由簡單到復雜循序漸進順利進行，避免了在最后環節上綜合評價， 部分學習較差的學生無法理解。

3 結束語

總之，中職繪畫基礎課教學在中職美術專業中具有重要的基礎作用，因此作為美術教師一定要認識到中職繪畫基礎教學中的一些問題，并且采取一系列的改革措施，提高繪畫基礎教學的科學性與創新性，進而為社會培養更多的實用型技能型設計專業人才。

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