淺談高校班主任的育人作用

摘要：做好高校的班主任工作，是高校落實大學生思想政治教育和管理的重要環節。班主任的工作質量直接影響著班級的教育管理質量，甚至還影響著整個學校的教育教學質量，必須予以高度重視。在日常班級工作中，班主任的工作重點主要為管理學生學習以及培養和提升學生的綜合素質。本文主要就高校班主任的育人作用進行了分析和研究，并提出了自己的看法。

關鍵詞：高校 ?班主任 ?管理 ?思想政治 ?育人

隨著我國高校擴招規模的進一步擴大，學生的管理工作出現了一定問題，管理難度大、管理手段單一、管理效率低下。因此，建立健全班主任班級管理制度對于加強班級管理，提升學生綜合素質具有十分重要的意義。大學生正處于世界觀、人生觀、價值觀的形成和發展的重要時期，需要來自學校的正確引導和幫助，以不斷完善和提高自己。而班主任在育人中發揮著關鍵性作用，直接影響著學生的未來發展。

1 高校班主任是大學生思想政治的引領者

與高中相比，大學的生活環境和學習環境都發生了很大變化，一些大學生因心理不適應而產生各種消極心理，出現情緒低落，影響其正常學習和生活。大學生正處于人格發展的重要時期也是他們較多了解社會、政治、個人、前途的敏感時期，其思想和情緒也容易發生變化。高校班主任作為大學生思想政治的引領者，肩負著大學生思想政治教育的重任，是大學生思想政治的引領者。因此，在實際教育工作中，班主任要充分發揮其教育和引導作用，幫助學生自覺樹立正確的社會主義核心價值觀，具體來說，可以從以下幾方面做起：

1.1 對于不同年級的大學生思想的著力點應有區別，要針對不同對象、不同年級的學生心理特點開展思想工作，找到最直接的切入點。

1.1.1 對大一新生而言，剛進入大學，其學習和生活環境都發生了很大變化。擺脫了高中緊張的學習生活，學生的學習壓力得到了有效緩解，加上大學的學習內容和方式與高中相比有很大的不同，這就使得一些學生放松了學習要求，導致學習成績下降，甚至出現掛科，影響了其后續課程的學習。而有些新生則因為心理失衡、性格內向或其他原因產生自卑心理，無法盡快融入班級生活，不利于其健康成長和發展。面對上述問題，班主任應積極發揮其管理作用，加強對大一新生的心理輔導工作，維護和增進學生的心理健康。從新生入校起，班主任就可以充分利用軍訓機會，增進對本班學生的了解，同時還可以舉行新生入學主題班會，讓學生相互了解，盡早融入集體生活。班主任要利用好入學教育這一契機，通過參觀校園、專業介紹以及新生聯誼等方式強化學生的集體意識，使其認識到大學學習與高中學習的差異，盡快適應學校的教育和生活步調。另外，班主任還要認真了解學生的家庭情況，幫助貧困學生辦理助學貸款以及申請勤工助學崗位等，引導其自覺樹立面對困難的信心，培養其吃苦耐勞精神。

1.1.2 相比大一，大二學生已經對學校和班級有了一個比較全面的認識，能夠較好地根據課程情況安排自己的學習和生活，并利用課余時間充實自己。但整體來看，大二學生在生活與學習中也存在一些問題，主要表現在：一是在開課后，一些學生無法適應學校的學習模式，影響其學習效率，同時因文理科區別較大導致專業課學習吃力，最終動搖其專業方向;二是個別學生因在個人情感問題上受挫導致其思想波動大，影響其正常學習和生活。為解決上述問題，班主任應深入了解學生的學習和生活情況，對癥下藥，引導和幫助其走出困境。針對第一種情況，班主任可以積極與專業課教師配合，加強專業思想教育，使學生對本專業有一個更清晰更全面的認識，自覺樹立專業學習信心，加強班內學習互動，提升其學習積極性與主動性，有效提高其學習效率。對于一些確實有轉專業想法并符合條件的學生，應及時做好轉學生專業工作，避免因轉專業影響其后續學習與發展。針對第二種情況，班主任可通過舉辦主題班會或開展心理輔導的方式幫助學生解決情感困惑，樹立正確的愛情觀，使其能夠正確處理戀愛與學習的關系，最終實現自我價值。另外，班主任還應該鼓勵學生參加各種考證活動，如英語四級、六級，計算機一級、二級，CAD，工程測量員等，為畢業及將來就業做好準備。

1.1.3 對于大三的學生應從其實際需求出發，做好學生管理工作。作為畢業生，他們最關注的就是就業問題，特別是目前高校畢業生就業形勢嚴峻，畢業班班主任就務必與學校就業指導中心加強合作與交流，統籌安排學生就業工作。班主任經過三年的工作，對本班學生有了一個較為深入的了解與認識，能夠根據學生的特點與優勢，為其今后發展提供寶貴意見。班主任可以根據學生的學習情況開展就業指導工作，引導和幫助學生根據其特點和意愿選擇應聘就業、升學、自主創業等，并鼓勵學生根據其具體情況制定職業生涯規劃。另外，班主任還可以積極了解當前就業情況，為學生提供及時有效的就業信息，幫助其順利實現就業，從而提升學生就業率。

1.2 積極開展思想政治教育，引導學生積極向黨組織靠攏

當前高校思想政治教育工作面臨一些新情況新問題，班主任要想做好班級思想政治教育工作，就必須立足本班實際，樹立正確的思想政治教育理念，引導學生自覺規范其行為，不斷提升其思想道德水平，使其逐漸成為適應當前社會發展需要的高質量人才。高等學校是輸送黨員人才的重要基地，肩負著培養學生黨員干部的重任。因此，在實際工作中班主任必須加強思想政治教育，尤其是黨員思想政治教育，引導其自覺樹立為人民服務信念，并以實際行動踐行社會主義價值觀。具體來說，可以從以下幾方面做起：一是加強對學生和入黨積極分子的思想政治教育，重點考核入黨積極分子的入黨動機，不斷提升學生黨員質量;二是加強黨組織管理，班主任可以通過舉辦多種形式社會進行實踐活動的方式鼓勵學生黨員廣泛參與黨內活動，通過具體實踐積極鍛煉其黨性;三是以班級學生黨支部為中心，培養出一支高質量的學生黨員隊伍，不斷提升學生黨員的思想覺悟和綜合素質，將黨建工作落到實處。當前，班級管理中存在著一系列問題，學生管理難度較大，很多學生存在政治信仰模糊、價值觀念錯誤、心理素質差等問題，不利于其未來成長和發展。對此，班主任應運用其豐富的學生管理經驗進行管理與教育，幫助學生端正思想，自覺樹立正確的政治信仰。

1.3 引導學生形成良好的學風

優良的學風是提高教學質量和建立良好校風的前提和基礎。因此，班主任必須加強班級管理，營造良好學風，以班風建設為中心，以提高班級學習成績為目標，結合班內現狀以及本班學生的學習特點，制定切實有效的學習方案，以提高學生的學習效率，形成良好的班級學風。具體做法如下：一是引導學生自覺樹立正確的學習觀，端正學習態度，認真學習專業課程，不斷提升其理論知識水平和綜合素質;二是使學生在科學掌握學習規律的基礎上，合理安排學習時間，堅持理論與實踐并重，養成良好的分析習慣;三是倡導誠信學習，樹立良好的學習風氣。班主任應通過教育手段使學生逐漸認識到誠信在學習中的重要性，以有效減少考試作弊現象，保證考試的公平公正性。

2 高校班主任是大學班級各類活動最有力的組織者

隨著班級組織的逐步完善，學生彼此交往的日益增多，班級活動越來越成為聯絡感情、推動班級建設、促進學生身心發展的重要手段。因此，班主任要充分發揮其組織作用，認真辦好每次班級活動，充分調動每個班級成員的積極性，形成良好的班級氛圍。具體來說，班主任可以從以下兩方面做起：

2.1 在班級日常事務中發揮管理作用 班主任可以通過舉辦多種形式的主題班會增進學生之間的感情，強化其班級責任意識和榮譽意識，引導學生處理好個人和集體的關系。大學生是充滿朝氣的一代，他們思維敏捷，富有朝氣和活力，廣泛參與各項文體活動能夠有效地鍛煉其自身的執行力，實現放松自我與提高能力的有機統一。班主任在日常工作中應加強對班級事務的有效管理，堅持娛樂與學習并重，根據本班學生特點組織班級活動，推動班級建設健康發展。

2.2 認真做好班會組織工作，形成良好班風

班風是一個班級特有的精神風貌。而良好班風的形成離不開班級成員的共同努力。因此，班主任應做好班會組織工作，定期召開班會總結班級工作成果，以增強班級凝聚力和向心力。在日常工作中，班主任應該深入了解班級實際，主動關心學生的學習和生活，為他們解決難題。另外，班主任還要制定好合理可行的班級建設計劃，鼓勵和引導學生積極參與各項活動，并提出合理化建議，形成良好班風。

3 高校班主任是大學生班級最基層的管理者

3.1 加強對班團干部選拔工作的管理，提高班團干部的選拔和培養質量 一個團結向上的班級必須要有一個團結堅強的班級核心。因此，班主任必須嚴把班團干部選拔關，通過綜合考察，選拔和培訓出一批高質量的班團干部隊伍。另外，班主任還要重視和信任班團干部，主動將各項班級活動和任務交給他們，培養和鍛煉其組織和管理能力。

3.2 做好班級日常管理工作 班主任作為班級基層的管理者，肩負著管理班級事務，提升管理質量的重任。因此，班主任必須進一步強化其責任意識，狠抓班風學風建設和宿舍管理工作。

3.3 制定切實有效的班級獎懲制度 目前，國家和社會對大學生有多種獎、助學金，《學生手冊》也對學生的學習、學籍管理、學生活動、日常行為等有明確的規定和獎罰，鼓勵積極進取，警示落后、違紀。班主任可以通過定期考核的方式了解班級學生的整體情況，并決定獎、助學金發放以及優秀學生、優秀學生干部等的評選工作。班主任可以通過這一方式有效地提高班級管理質量，形成“依靠制度管人”的良好班級氛圍。

4 高校班主任是大學生與各方面協調最關鍵的聯絡者

在調查研究中，我們發現，由于高校班主任在大學生管理中作為引導者、組織者、管理者三重身份的特殊性，他們實際上還成為了大學生與各方面協調最關鍵的聯絡者，具體來說班主任在學生、班級、學校和社會之間發揮了橋梁和紐帶作用。學生有很多事情是直接與班主任聯系，由班主任出面協調、處理;班級的工作，班團干部向班主任匯報后，在班主任指導下順利完成各項工作任務;學校的文件、或通知布置下來，輔導員將與班主任聯系，相互支持配合來貫徹落實;學生要了解社會，或社會到學校來招聘學生，班主任也在其中起著關鍵作用。

5 小結

綜上所述，班主任作為班級管理的主要力量，其工作水平直接影響著班級工作的質量。因此，為提高高校班級建設水平，提升教學質量，高校應加強對班主任的領導和管理，充分發揮其管理積極性。隨著高校建設的逐步深入發展，班主任工作也面臨著一系列新問題、新情況、新挑戰，為做好班級管理工作，提升學生管理質量，班主任必須充分發揮其育人作用，關注每一位學生的成長，在思想、學習、生活上指導學生，為高校班主任在管理育人工作中作出共享。

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作者簡介：韋瑋（1985-），女，浙江杭州人，浙江水利水電學院行政秘書。