高職學(xué)生人文素質(zhì)教育研究

高職學(xué)生人文素質(zhì)教育研究*

*遼寧省教育評價協(xié)會第一屆教學(xué)改革與教育質(zhì)量評價研究項目，項目名稱《加強(qiáng)大學(xué)生人文素質(zhì)教育研究》(編號：PJHYYB15393，批準(zhǔn)時間：2015.06)。

徐仁禮

遼寧建筑職業(yè)學(xué)院思政部，遼寧遼陽111000

摘要：目前，對高職學(xué)生的教育除了專業(yè)、技能教育外，人文素質(zhì)教育已經(jīng)成為不可缺少的重要教育內(nèi)容。高職學(xué)生人文素質(zhì)的高與低對于個人、家庭、社會和國家具有重大意義。高職院校應(yīng)加強(qiáng)重視，從建立人文素質(zhì)教育課程體系、校園人文環(huán)境建設(shè)、開展人文活動、提高規(guī)范教師言行等方面入手，加強(qiáng)高職學(xué)生人文素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；人文素質(zhì)；教育

中圖分類號：G711

作者簡介：徐仁禮(1981-)，男，漢族，遼寧大連人，碩士研究生，遼寧建筑職業(yè)學(xué)院思政部講師，研究方向：思想政治教育。

一、高職學(xué)生人文素質(zhì)教育的意義

眾所周知，任何一個國家或者社會形態(tài)的存在和發(fā)展，都必須以一種積極的、健康的人文精神作為基礎(chǔ)，并可以為社會的健康發(fā)展提供規(guī)范和動力。相反，無論哪個國家或社會缺失積極的、健康的人文精神，就有可能淪為動物性的存在，為了單純的欲望而不惜一切代價，導(dǎo)致社會秩序的混亂、人性的泯滅，最后走向毀滅。這是人類發(fā)展到今天，各國總結(jié)的共同的經(jīng)驗、教訓(xùn)。因此，提高高職學(xué)生的人文素質(zhì)，培養(yǎng)其人文精神，是中國職業(yè)教育的重要使命之一，即符合國家、社會發(fā)展的需要，同時為高職學(xué)生今后的發(fā)展奠定人文基礎(chǔ)。

二、高職院校在人文素質(zhì)教育方面存在的問題

隨著中國改革開放的深入開展，受社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會上存在的功利性思想的影響，在大學(xué)生就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻態(tài)勢的壓力下，目前很多高職院校存在片面注重學(xué)生專業(yè)知識傳授和專業(yè)技能培訓(xùn)，忽視人文社會科學(xué)類課程的教學(xué)問題。尤其近些年世界經(jīng)濟(jì)和中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展放緩，高職院校的這種片面的教育思想有加重的趨勢，導(dǎo)致很多高職學(xué)生人文素質(zhì)、人文精神缺失。這種情況在我國各層次教育中普遍存在，但是高職院校尤其突出，應(yīng)該引起社會尤其是高職院校足夠重視。

雖然問題的產(chǎn)生有其深刻的社會、歷史原因，但是作為學(xué)生教育單位，高職院校應(yīng)秉承完整的教育理念，即人文、技能兼顧，保持兩者之間的平衡和協(xié)調(diào)。否則必然會使教育理念走向一邊而遠(yuǎn)離另一邊，導(dǎo)致片面化教育，教育出片面化的學(xué)生，這無疑是高職院校的失誤。

三、高職學(xué)生人文素質(zhì)教育的對策

(一)開發(fā)、建立人文素質(zhì)教育課程體系

高職學(xué)生提高個人人文素質(zhì)的主要方法應(yīng)該是學(xué)習(xí)、掌握豐富的人文知識。因此，高職院校加強(qiáng)學(xué)生人文素質(zhì)教育，應(yīng)該把課程教學(xué)作為主要渠道，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)和掌握豐富的人文知識?？梢酝ㄟ^開發(fā)與本校學(xué)生特點相適應(yīng)的人文素質(zhì)課程，建立完整有效的人文素質(zhì)教育課程體系?！案咝?yīng)根據(jù)大學(xué)生的實際情況，設(shè)計規(guī)劃適合其職業(yè)發(fā)展的人文素質(zhì)教育體系，使他們提升素養(yǎng)，陶冶情操，錘煉意志，提高能力?！雹?/p>

例如：開設(shè)心理學(xué)課程，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。因為心理素質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生健康成長、成才的基礎(chǔ)和保證，更是提高學(xué)生人文素質(zhì)的基礎(chǔ)；開設(shè)哲學(xué)課程，有利于錘煉高職學(xué)生的理性思維能力，提高其理解力、判斷力、分析能力和思想防御能力；開設(shè)歷史課，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中，了解中國文化和世界文化，掌握中國傳統(tǒng)文化的特征、優(yōu)缺點，繼承中國傳統(tǒng)文化的基本精神，了解中西文化的差異；開設(shè)政治學(xué)，能夠培養(yǎng)高職學(xué)生的愛國意識；開設(shè)藝術(shù)相關(guān)課程，能夠陶冶情操；開設(shè)倫理學(xué)，可以塑造學(xué)生高尚的道德情操；開設(shè)社會學(xué)，有助于學(xué)生了解社會化的含義，更好地了解合作與競爭；開設(shè)文學(xué)課程，可以培養(yǎng)學(xué)生的情商；開設(shè)法律常識課程，有助于學(xué)生培養(yǎng)遵紀(jì)守法意識和法律思維方式。

總之，開發(fā)、建立人文素質(zhì)教育課程體系，能夠在拓展高職學(xué)生知識面的同時，潛移默化地打造其內(nèi)在人文素質(zhì)，培養(yǎng)其內(nèi)在的人文精神，并在今后的實踐過程中，不斷孕育、升華。

(二)打造良好的校園人文環(huán)境

校園是學(xué)生主要活動地點，長期身處良好的校園人文環(huán)境中，對高職學(xué)生能起到熏陶作用。良好的校園人文環(huán)境主要包括以下幾個方面。一是體現(xiàn)尊師重教的教學(xué)樓文化。教學(xué)樓及教室是學(xué)生學(xué)習(xí)和老師傳道、授業(yè)、解惑的地方，因此要打造一種書香氣文化、好學(xué)慎思文化、尊師重教的學(xué)區(qū)文化。二是體現(xiàn)溫馨、和諧的寢室文化。寢室是學(xué)生休息、交流感情的生活區(qū)，因此要打造一種溫馨安靜文化、友善和諧文化、團(tuán)結(jié)融洽的生活區(qū)文化。三是體現(xiàn)節(jié)儉、衛(wèi)生的食堂文化。食堂是學(xué)生就餐吃飯的地方，因此要打造一種衛(wèi)生健康文化、節(jié)儉樸素的食堂文化。四是體現(xiàn)安靜、好學(xué)的圖書館文化。五是體現(xiàn)活潑、健康、青春、運動的操場文化。

此外，“校園文化是一種氛圍、一種環(huán)境，它包括校訓(xùn)、標(biāo)語、講座的內(nèi)容、綠化和景觀的風(fēng)格、學(xué)校的建筑和雕塑、校園廣播、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、管理模式、社團(tuán)活動，等等。”②總之，打造積極的校園人文環(huán)境，需要從細(xì)微處入手，全面鋪開，涉及到學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的各個方面和領(lǐng)域，使學(xué)生時時處處都處在健康、積極、良好的校園文化之中。

(三)積極開展人文活動

高職院校要在課余時間積極開展各種各樣的人文活動和社會實踐，來培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。例如：舉行書法大賽、棋類大賽、舞蹈大賽、歌手大賽、集郵展、辯論大賽等等。各個社團(tuán)組織要定期開展內(nèi)容豐富的人文社團(tuán)活動。另外，高職院校還應(yīng)該定期舉辦人文類學(xué)術(shù)講座，不定期地帶領(lǐng)學(xué)生到博物館、紀(jì)念館、敬老院、兒童福利院等機(jī)構(gòu)進(jìn)行社會實踐?？傊浞掷谜n余時間和校內(nèi)外豐富的教育資源，積極開展各種校內(nèi)外文化活動，努力培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)。

(四)提高、規(guī)范教師言行，起到榜樣示范作用

教師的榜樣示范作用，主要體現(xiàn)在師生間的交流過程中，通過教師的思想意識、言行舉止來對學(xué)生進(jìn)行一種潛移默化的熏陶。因此，“教師為人師表，率先垂范，教書育人，寓教于義，必須加強(qiáng)自身的人文素養(yǎng)，樹立正確的人生觀和教育觀?！雹劢處熤挥星袑嵦岣?、規(guī)范自己的言行，只有具備較高的人文素質(zhì)，才會對學(xué)生起到積極的示范作用，帶動學(xué)生自覺提升其人文素質(zhì)。

(五)培養(yǎng)學(xué)生提高人文修養(yǎng)的自覺性

提升高職學(xué)生的人文素質(zhì)，學(xué)校要從各個方面入手進(jìn)行教育。同時，還需要學(xué)生自身具備提高人文修養(yǎng)的自覺性，實現(xiàn)教育主客體的統(tǒng)一。因此，要培養(yǎng)學(xué)生提高人文修養(yǎng)的自覺性，培養(yǎng)學(xué)生能正確認(rèn)識社會和他人、提高自己為人處事的能力、重新打造完美的自己的自覺性。

針對大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的特點，主要從以下幾個方面培養(yǎng)提高人文修養(yǎng)的自覺性。一是培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心有善、堂堂正正做人的自覺性。大學(xué)生不能受社會上負(fù)面思想的影響，不能因為社會上存在貧富差距、假丑惡等現(xiàn)象，就心生怨恨，更不能做損人利己的事、違法亂紀(jì)的事。二是要培養(yǎng)學(xué)生做人要心胸寬廣的自覺性。大學(xué)生要心胸寬廣一些，要能容人，能容比自己優(yōu)秀的人，更能容比自己能力差的人。這就要求我們要尊重所有人，而且要待人真誠，用真心和同學(xué)相處。這樣就會避免同學(xué)間出現(xiàn)矛盾，也會結(jié)交更多的朋友，才會有融洽的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系。三是培養(yǎng)學(xué)生處事要成熟穩(wěn)重的自覺性。爭取做到遇事不沖動、不情緒化，做事要成熟穩(wěn)重。四是培養(yǎng)學(xué)生言談舉止要大大方方、彬彬有禮的自覺性。作為一名大學(xué)生，無論在什么場合，舉止都要大大方方，給人一種成熟穩(wěn)重的感覺；言談要合情合理，給人一種知識分子的感覺。這樣才符合一名大學(xué)生的形象。

四、結(jié)語

總之，作為高職院校，只有將人文素質(zhì)教育與專業(yè)知識技能的傳授結(jié)合起來，兩者兼顧，才能相得益彰，這應(yīng)是高職院校追求的目標(biāo)之一。作為高職院校，只有積極探索提升學(xué)生人文素質(zhì)的對策，才能使學(xué)生達(dá)到重情重義、具備批判性的理性思維能力、富于想象力、創(chuàng)造力和人文精神、建立積極向上的價值體系，才能成為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

[注釋]

①聶增民.當(dāng)代大學(xué)生人文素質(zhì)教育路徑選擇實踐研究[J].石油教育，2013(04)：54.

②候雅麗.大學(xué)生人文素質(zhì)教育的改革探索[J].中國林業(yè)教育，2013(09)：49.

③李人杰.高職學(xué)生人文素質(zhì)教育探究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2014(14)：148.