在新媒體背景下看當代大學生的“自由訴求”

在新媒體背景下看當代大學生的“自由訴求”

葉林

湖北理工學院，湖北黃石435000

摘要：當代大學生對自由懷有強烈的訴求，微信、微博等新媒體技術的日益普及和發展，為大學生的自由訴求提供了更加廣闊的平臺。然而由于責任感的缺失，在自由訴求中表現出諸多不良現象。而杜威的“新自由主義”中豐富的理論資源不僅有助于當代大學生自由精神的培養，亦有助于推進社會這個“民主共同體”全面發展目標的實現。

關鍵詞：新媒體；新自由主義；自由訴求；民主共同體

中圖分類號：G641

文獻標識碼：A

文章編號：2095-4379-(2015)34-0297-01

作者簡介：葉林(1980-)，男，碩士，湖北理工學院教師。

自由是最深刻的人性需求，當代大學生更對自由懷著強烈的訴求，他們希望按照自己的意志安排學習和生活。新媒體技術因其“短、小、快、精”等特點深受青年大學生的歡迎，學生可以利用微信、微博自由的吐槽，表達自己的觀點，張揚自己的個性；可以利用微信、微博不受時間、空間限制，自由的交友，自由的網游，自由的學習和生活。然而，在新媒體技術越來越廣泛的今天，我們發現，越來越多的學生在“自由訴求”中表現出“個人的迷失”和“責任感的缺失”。而杜威先生“自由是一種普遍的、共享的個人自由，且這種自由得到社會化的、有組織的理性控制的支持與導向。”[1]的論述重新引發我們對于“新媒體背景下大學生自由訴求”的重新審視和思考。

一、網絡學習上的“個性自由”導致現實“學習責任”的缺失

本文于2015年7月通過調查問卷的方式對某高校院系采集出樣本，從調查結果來看，有40%的學生坦言，上課時喜歡偷玩手機，聽課效率不高；有70%以上的同學在課后，沉溺于網游和手機新媒體。從手機新媒體的使用用途來看，有49%的同學表示是方便聯系他人及交友，有30%的同學表示是瀏覽網絡社會生活及娛樂信息，有10%左右的學生是玩手機游戲和看網絡小說，僅有11%的同學表示是為了學習查找資料需要。通過調查，我們得知，手機新媒體等網絡通訊工具，在為大家提供方便的同時，影響了青年學生的正常學習。由于網絡信息不斷更新，導致青年學生接收網絡信息量大，對網絡產生了強烈的依賴。在這些學生感興趣的信息中，絕大部分是與專業學習無關的，甚至不需要自己的獨立思考，從而無法靜下心來潛心學習；更有甚者，沉溺于精彩虛幻的網絡游戲，對枯燥的專業學習更感乏味，久而久之，影響了學業。因而，難得的“自由學習機會”卻成了一些學生逃脫學習責任的借口。

二、網絡生活上的“自我中心”導致現實人際交往的困惑

通過調查，有94.2%的學生認為，手機QQ、微信等新媒體在方便人與人聯系的同時，減少了戶外活動與社會日常生活交往的機會，使心與心的距離更加遙遠；有98%以上的受訪者表示，手機新媒體已經影響到自己讀高中時的健康生活習慣；有80%以上的同學認為，自己長期沉溺于手機新媒體等網絡通訊工具，無法有效的與師長、同學交往，不能正確的處理好與他人之間的關系，在網絡上大家聊得熱火朝天，可是一見了面反而無話可談，甚至出現交往困擾。由于網絡提供的各種娛樂、交友、生活信息十分豐富，因而不需要在現實生活中與他人信息共享，交友學習；青年學生更易于沉溺其中、“自娛自樂”，甚至自我陶醉。在網絡世界里，自己是一呼百應的寵兒；在現實生活中，卻不懂得如何與他人正常相處，長期心理上的壓抑、身體上的缺乏鍛煉，無法意識到自己在現實生活中的價值和存在感。不少學生由于沉溺于網絡新媒體，晚上熬夜、白天曠課，健康的生活習慣被不斷的破壞。

三、杜威的“新自由主義”為新媒體背景下，重塑大學生的自由觀提供了可能

杜威認為，“民主是一種個人的生活方式，它并非建立在普遍人性之上。而且還受制于這樣一種信念：如果條件充分具備，那么人就具有做出明智判斷與行為的能力。”[2]“在民主生活中，每個個人共同形成和指導團體形為，每個人共享聯合生活所創造的價值。通過社會生活中的相互作用，每個人都在成長之中，他的能力在他參與其中的團體中得到和諧的發揮和培養。”[3]因而在新媒體這個民主共同體中，每個學生的個人需求與社會所需的責任感融為了一個有機的整體，共同促進每個人的自我實現與發展，只有通過引導，讓他們“能夠自覺的認識到自己的行為對他人的行為可能造成的影響以及他人的行為對自己的影響。”

大學生要首先形成對自我的責任意識，能夠進行自我監督、自我約束，并且有能力承擔自己言行所造成的后果，才能夠自由地學習和生活，實現人生價值；必須具備敢于擔當的責任感，才能獲得學習和生活的自由；那種以自由為借口，在不知不覺中荒廢學業的行為是在逃避責任，是盲目的自由。

在現實工作中，我們可以利用新媒體這個“民主共同體”平臺，及時解決學生所關注的熱點問題和困難，為學生構建一種“聯合”機制，讓每名學生成員都能體會到這種“聯合行為”中的關懷。通過這種“聯合”的創新工作模式，化被動為主動，積極釆取措施，積極應對青年學生的心理成長需求；通過新媒體平臺這個“民主共同體”，運用“微力量”，更加積極的吸引青年、凝聚青年，弘揚社會主義核心價值觀的主旋律，讓學生在這個共同體中，能夠得到認可和尊重，實現自我價值，只有對自己的責任認識越深刻，為責任付出的越多，自由才會越真實，才能在現實生活中成為一個真正的“自由人”。

[參考文獻]

[1]杜威.新舊個人主義——杜威文集[M].孫有中譯.上海：上海社會科學出版社，1997.41.

[2][3]張梅，張立成.民主共同體是人類共同體的理想形式[J].學術界，2006.2.