中職語文教學應重視培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)

黃澄

學生的職業(yè)素養(yǎng)包括技能素養(yǎng)和學識素養(yǎng)兩個方面。在中職教育中，技能素養(yǎng)的養(yǎng)成是首要任務，而另一個重要環(huán)節(jié)——學識素養(yǎng)往往被忽略。學識素養(yǎng)包括兩個方面：一是道德品質，即行為習慣、心理素質、職業(yè)精神和職業(yè)道德；二是綜合能力，即語言表達能力、人際交往能力和相互溝通能力。學識素養(yǎng)的養(yǎng)成，則很大程度上要通過語文學習來完成。

一、在語文教學中始終貫穿道德品質教育

“文道結合”是中國傳統教育的精髓，而語文教學在其中具有得天獨厚的優(yōu)勢。因此，道德品質的養(yǎng)成應該貫穿于整個中職語文教學中，成為一種常態(tài)的教學行為。

在教學《獲得教養(yǎng)的途徑》一文時，學生通過閱讀課文，基本上了解了“教養(yǎng)”的內涵，意為“精神和心靈的完善”，但這種理解還只是粗淺的。如何真正吃透其精髓，并且對規(guī)范自己的行為有所裨益，就需要從反思開始。反思的過程也是認識得以提升的過程，更是獲得教養(yǎng)的過程。因此，我讓學生拿起手中的筆，把自己平時的行為舉止記錄下來，表現得有教養(yǎng)的行為寫在左邊，沒有教養(yǎng)的行為寫在右邊，并標上序號，再讓學生發(fā)言，勇敢坦誠地表述自己的日常行為。談到自己好的行為時，學生氣勢昂揚、堅定自信；談到不好的行為時，他們滿臉羞澀、充滿愧疚。在這樣的反思中，學生內心進行了激烈的思想斗爭，使心靈得到凈化，從而提升了自己的道德修養(yǎng)。

每一堂課，每一個教學細節(jié)，都是道德品質養(yǎng)成的平臺。作為語文老師，我們一定要抓住語文教學的細小環(huán)節(jié)，讓學生時刻反省自己，做一個精神和心靈完善的人。

二、在語文教學中有效融入綜合能力的培養(yǎng)

中職語文教學要注重對學生認知能力、表達能力、社交能力、協作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，引導學生積極拓展思維，提高綜合能力，為日后的職業(yè)生涯發(fā)展打好基礎。

例如，在詩歌教學的過程中，我組織學生舉辦了詩歌朗誦會，取得了很好的教學效果。朗誦會籌備階段，我設計了這樣的活動方案：第一，自由組隊，自由選擇詩歌；第二，表演內容和形式力求創(chuàng)新；第三，給自己的組合取名，確定宣言；第四，挑選主持人，擬好臺詞；第五，布置現場，營造氛圍。學生們都很感興趣，積極準備。在朗誦會上，學生們的表演別出新意，比如“非常6+1”組合的7名男生在演繹戴望舒的《雨巷》時，用花傘作為道具，融入了自己的想像，很好地再現了詩中的情境。“彧”組合的4名女生在演繹《雨巷》時，極盡變化，很好地表現了詩歌的韻味。“聽雪樓”組合的4名女生自行創(chuàng)作詩歌《千年》，演繹了千年的文化，抒發(fā)了青春奔放的情懷。

此次詩歌朗誦會的成功舉辦說明，通過活動實踐去感受語文美和生活美，能夠有效提高學生的感悟能力、朗誦能力、合作能力及組織能力。

三、 在語文教學中設置職業(yè)情境

在語文教學中設置職業(yè)情境，讓學生在模擬情境中進入角色，對提高學生的職業(yè)素養(yǎng)至關重要。

在語文教學中，我經常設計一些情境讓學生進行口頭訓練，有時讓學生把全班同學當作考官做自我介紹，有時老師充當考官對學生進行現場提問，有時把學生分成談判雙方模擬項目談判……長此以往，學生的口語表達能力、說話儀態(tài)、應變能力都能得到鍛煉。

值得一提的是，中職語文教學應與專業(yè)教學緊密結合，使文化課有效服務專業(yè)課。比如，在指導學生學寫求職信時，筆者就直接把學生帶進了微機室，在巧妙地講解求職信的特點、格式和寫作技巧后，直接把課堂交給學生。下課時，每位學生都通過發(fā)送電子郵件的形式交上了一份漂亮的電子版求職信，教學效果非常好。在上《應聘》一課時，我直接把教室的桌椅擺放成環(huán)教室一圈的形式。按照提前布置的任務，學生自己準備好材料，分成組分別飾用人單位和應聘者兩類角色。學生之間合作探究，集體討論，得出最佳應聘方案。此時，學生變成了課堂的主導者，做到了學有所得，得有所用。

語文教學應不僅讓學生掌握語文知識，提高語文能力，還應提升學生的人文素養(yǎng)和活動能力。這樣的學科內涵，決定了中職語文教學不能成為專業(yè)課程的附屬，而應該擔負起更為重要的育人任務，為社會培養(yǎng)出具有高尚道德品質和較強綜合能力的優(yōu)秀人才。這樣的人才，這樣的中職語文教學，才有存在的意義和價值。

（責編 陳 穎）endprint