淺析高職輔導員的專業化、職業化發展

王海霞

高職院校輔導員是從事德育工作、開展高職大學生思想政治教育的骨干力量，是高職大學生健康成長的指導者和引路人。近年來，隨著中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》的頒布，各高職院校注重加強輔導員隊伍建設，不斷推進了輔導員隊伍專業化、職業化發展的實踐和探索。但就當前而言，高職院校在輔導員隊伍專業化、職業化建設過程中，還存在很多問題。如部分學校對輔導員工作的重要性、特殊性認識不夠，輔導員群體被邊緣化；輔導員隊伍的職責不夠明確，在實際工作中更多地充當了“家政員”“消防員”的角色；輔導員隊伍管理的體制機制還不健全，工作評價、考核等諸多環節無章可循；等等。這些問題的存在，在客觀上影響和制約了輔導員隊伍的專業化、職業化發展。

筆者通過對豫北部分高職院校輔導員隊伍現狀進行調查分析，認為建設一支高水平的輔導員隊伍，最有效的措施是全面推進輔導員隊伍的專業化、職業化發展。專業化：從輔導員自身來說，是指在日常工作中，輔導員要具有完善的思想政治教育理論、系統的倫理規范及方法、知識體系，從而達到專業上的自主和學術上的權威；從隊伍整體上來說，就是制定科學的輔導員從業標準、規范的資格限制等，從準入制度、培養制度等方面保證其專業化發展。職業化：從輔導員個體來說，就是樹立正確的職業價值觀、終身學習的職業意識，培養善于思考與總結的職業行為習慣等，不斷提高自身的職業能力；從隊伍整體上來說，就是制定科學的輔導員職業標準，在社會中強化、明確其職業地位，并建立相應制度保障，提高輔導員的職業聲望。通過調研，筆者認為推進高職院校輔導員專業化、職業化發展應從以下幾個方面入手：

一是明確定位、分清職責。要從思想上提高對輔導員在辦學和人才培養中的不可替代的重要地位的認識。通過制定相應的條例，明確其工作任務、工作目標、工作職責、工作標準，從而進行角色定位和工作定位。只有這樣才能給高職院校輔導員工作創造一個好的工作平臺，提供相應的政策支持，才能更加有利于建設一支“政治強、業務精、紀律嚴、作風正”的輔導員工作隊伍。同時，還要適當增加輔導員編制，降低輔導員師生比，讓其從繁重瑣碎的工作中適度解放出來，為其創新工作思路、加強自身修養提供時間和空間。

二是完善選聘機制、實行準入制度。高職院校應加強輔導員選聘和管理工作的改革，建立輔導員選聘機制，實施準入制度。按照輔導員的角色定位和工作定位，確定其選聘條件和入選“門檻”。要將中共黨員、品學兼優作為擔任專職輔導員的基本條件，還要充分考慮其專業背景、年齡結構、心理健康狀況、教育管理協調能力等因素。因此，在“入門”考核中，要選擇學歷層次高、素質好、能力強、思想過硬、志愿獻身學生工作的人員，這樣才能從源頭上保證輔導員隊伍的質量。

三是加強培養、強化培訓。推進高職院校輔導員專業化、職業化發展，完善其培養、培訓機制是有效途徑。因此，在其培養目標上，應定位在專業化、職業化、專家化上。在這個目標的引領下，堅持對新任輔導員進行崗前培訓，對在職輔導員定期開展職業素養專題培訓，逐步建立健全輔導員專業化、職業化培訓體系。同時，還要積極鼓勵輔導員參加繼續教育，以促進其綜合素質和專業能力的提升。

四是完善考核、強化管理。要通過輔導員考核機制的完善，推進輔導員隊伍的專業化管理。在考核方式上要做到四個結合，即：定性與定量結合、當前與長遠結合、自評與校評結合、教師評價與學生評價結合。在考核內容上：既要注重德、能等“顯績”，還要注重其對學生政治思想、道德情操、人生價值觀的影響，以及發展、指導等“潛績”，并將“顯績”“潛績”有效結合。在這一考核體制下，建立輔導員院系 “雙重領導”管理機制，學院對輔導員實行統一的領導和管理，各黨總支對所轄的輔導員進行直接領導和管理。并在各系實行年級制管理體制，確定輔導員是年級思想教育和管理工作的領導者和協調者的身份。

五是關注重視、創設環境。加強輔導員隊伍建設，關鍵在領導。因此，學院黨委及領導要關注、重視輔導員隊伍的專業化、職業化發展，統一規劃學院輔導員隊伍建設，并定期召開專題會議，分析、研究、部署輔導員隊伍專業化、職業化建設工作。同時，還要從政治上、工作上、生活上關心輔導員的成長，為他們創造良好的政策環境、工作環境和生活環境，提升其職業幸福感。這樣才能充分調動他們的積極性、創造性，保證他們能夠全身心地投入到學生教育管理服務工作中去。

總之，只有客觀地分析高職院校輔導員隊伍的建設現狀，不斷探索新的途徑和方法，才能更加有效地推進其職業化、專業化發展，建設一支“政治強、業務精、紀律嚴、作風正”的輔導員隊伍。

（責編 李亞婷）endprint