五年制大專學生寫字能力的培養初探

鄒卻亢

【摘 要】寫字是學生的基本功之一，也是教師必備的教學技能，那么，如何培養五年制大專學生的這種能力呢？首先，要讓學生了解寫字的重要性，對寫字充滿興趣，并擁有良好的寫字工具來進行練習。其次，在學習寫字的過程中，學生要養成良好的練字習慣，如正確的書寫姿勢和執筆方法，平時練字有固定的時間量，練字要有目的性，有堅持不懈的精神等。再次，要讓學生在快樂中學習，結合其他學科的學習來培養學生對寫字的興趣，拓展自己的視野，在快樂中進行書法創造。最后，要給學生提供展示寫字能力的空間，讓學生在生活中學以致用，進行寫字的實踐、鍛煉，這樣才能寫出一手自己滿意的實用、漂亮的字來。

【關鍵詞】寫字能力 培養途徑 培養方法

2008年9月初，永州市首屆國家免費師范生即五年制大專學生來到祁陽師范學校報到入學，開始了長達五年的學習生活。作為學校，我們對這一批學生是按照全科型模式來進行培養的，要求學生“全面、全科、一專多能”。光陰似箭，如今這批學生都已順利拿到了大專文憑。他們在五年的學習中取得了不少的成績，尤以書法最為突出，譬如：在2010年巨人杯“第二屆全國中小學規范漢字書寫大賽”中，劉文霞同學榮獲中職組硬筆楷書類湖南省特等獎、全國二等獎，宋仁明同學獲湖南省特等獎、全國優秀獎；在“中華頌·2011年湖南省學生規范漢字全國書法大賽”中，劉文霞、何宏亮等同學榮獲硬筆高校組湖南省一等獎、全國二等獎，奉永奇同學榮獲本組三等獎；在2012年湖南省第四屆中小學生藝術展演活動中，劉文霞同學獲中學組書法類一等獎，在“尊師長、孝父母、愛同學、講道德、守傳統——首屆和諧校園杯全國校園文化成果大賽系列活動”中，呂蘭玲、奉永奇、宋仁明等同學的書法作品分別榮獲特等獎、金獎和銀獎等；通過參與這些活動，他們對書法有了更深刻的認識。意識到書法乃中國優秀傳統文化的重要內容，是學生學習的最基本的能力之一。然而在2012年下半年的實習工作中，他們發現學生書寫漢字的意識比較淡薄，約有90%的學生寫字不太認真，字跡潦草，錯別字連篇，既寫不好，又寫不快。所以，在一次班會上有同學說：“作為一名即將從師范學校走出來的教師，我們肩負著傳道授業解惑的重任，教好學生寫字是我們義不容辭的責任。”筆者根據五年來對本班學生學習書法的跟蹤研究，并結合他們的學習體會，談談怎樣培養學生的寫字能力。

一、做好學習寫字的準備

凡事預則立，不預則廢，成功是屬于有準備的人。要寫好字，首先要做好三個方面的準備：明白寫字的意義；激發對寫字的興趣；要有好的書法工具。

（一）明白寫字的意義

學生每天都離不開書寫，寫字對于學生意義重大。首先是素質教育的要求。寫字是一項重要的基本功，是鞏固漢字的手段，在學習過程中可以不斷提高文化素養。其次是學習其他科學文化知識的基礎。學生學習寫一手字體規范、結構嚴謹、形態美觀的漢字，能夠培養正確書寫漢字的能力，養成認真的學習態度。再就是傳播民族傳統文化的重要橋梁。寫字傳遞著中華上下五千年文化的精髓，它是中華民族傳統文化的重要組成部分。所以，學生在學習寫字之前，要明白寫字能讓自己增長知識、弘揚民族優良文化傳統、增強民族自信心的重大意義，為學習寫字做好思想準備。

（二）激發對寫字的興趣

“興趣是人類最好的老師”，寫字也不例外。學生在學校里最主要的任務是學習文化科學知識，寫好字對于他們來說似乎不是什么重要的任務。因此，我們要通過多種方式激發他們對寫字的興趣，譬如，讓學生了解漢字的構造方法和形體演變，閱讀關于歷代書法家、詩人的成長與書法的關系等書籍，了解書法對于傳承中華傳統文化有著重要意義，以增強學生的寫字知識素養，培養學生對學習寫字的興趣。

（三）要有好的書寫工具

要寫好字，與書寫工具的好壞是分不開的。“工欲善其事，必先利其器”，因此，學生學習書法時要準備一些好的書寫工具。

最基本的寫字工具包括：一支好筆，一本好帖，一張好的書寫用紙。其中，一支好筆在寫字的過程中是很關鍵的，它能幫助我們筆隨心動，寫出漂亮的筆畫；一本好的字帖能幫助我們在寫字方面有所提高，擺脫自己的書寫風格，形成書法角度上的美感；一張好的書寫用紙，能使我們的字更加讓人賞心悅目。對于標準的書寫工具，學生可以自己去購買，也可請教師幫忙挑選。

二、養成良好的練字習慣

美國心理學巨匠威廉·詹姆斯有一段對習慣的經典注釋：“種下一個行動，收獲一種行為；種下一種行為，收獲一種習慣；種下一種習慣，收獲一種性格；種下一種性格，收獲一種命運。”良好的習慣能與人終身相伴，并使人終身受益。因此，要讓學生寫好字，培養良好地練字習慣是非常關鍵的。

（一）每次練習都要有明確的目的

首先，學生練字要有明確的目的。在練字之前，要讓學生學會認真讀帖，讀懂字帖的每一筆每一畫，才能下筆。如在練習寫一篇課文時，不能盲目地進行練習，應帶著目的將文中難寫、難認的字先找出來，再專門進行練習，這樣練字才有效率。據劉文霞同學講，在2010年時，她養成了練字有明確目的的好習慣，注重于規范漢字的規格，幫助自己改正了十幾年來寫的錯別字，如專業的“專”第三筆是豎折折，大象的“象”第六筆是一撇等。因此，學生在學習寫字前，我們要指導他們有目的的去學習寫字，這樣練字才能收到更好的效果。

（二）掌握正確的書寫姿勢及執筆方法

正確的書寫姿勢和執筆方法對于學生練習寫字，也是非常重要的。正確的寫字姿勢不僅能保證學生書寫自如，減輕疲勞，提高書寫水平，而且還能促進身體的正常發育，預防近視、斜視、脊椎彎曲等多種疾病的發生，因此，必須引起重視。學生正確的寫字姿勢要做到：頭平，身正，臂開，足穩；左手按紙，右手執筆；眼睛與紙面的距離應保持在一尺左右。同時要注意學生執筆方法正確與否，因為這關系到筆的控制能力、運筆的靈活性和書寫的速度，直接影響著書寫效果。因此，要注意培養學生良好的書寫姿勢和執筆方法，要認真觀察學生，留心學生每個細微的動作，并對不正確的寫字姿勢和執筆方法給予及時的矯正。否則，不好的習慣一旦形成，糾正起來十分困難。endprint

（三）練習要有固定的時間量、練字量

“欲速則不達”，寫字也是如此。寫字是一項長期的訓練，只有多加指導，反復練習，才能為學生夯實基礎。因此，學生在練字之前要制訂好練字規劃。

其一，要確定好一個固定的時間量。平常練習的時候，能維持每天一小時基本合適，如果不夠，可以適當調節。

其二，練字量不求多，要的是質量。練習一個字，不能一開始上來就寫，并且寫得很多，我們要認真對待每一個字。

（四）要有堅持不懈的精神

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，練字對學生來說是一個艱苦的過程，所以更需要堅持不懈地努力。

學生開始學寫字時，寫得不好，要讓學生不輕易放棄，學會逐步把寫字的中心放在字的間架結構上來。因為一個字給人最直觀的印象就是這個字站得穩不穩，然后才能接著下一步，進入書法的境界，看這個字的筆畫漂不漂亮、形態美不美觀，從寫字中得到樂趣。在學習寫字的過程中，我印象最深刻的便是對獨體字“之”的學習，經過堅持不懈地努力，最終才寫出王羲之寫“之”字像“鵝”的韻味。在學習寫字的過程中，有苦也有樂，這都需要我們有堅持不懈的精神，自己去細細感受、體會。

三、讓學生在快樂中學習寫字

（一）結合其他學科的學習來培養學生對寫字的興趣

如果只是純粹地學習寫字，學生會感到枯燥乏味，所以要設法讓學生產生興趣轉移，用其他愛好來促進寫字能力的發展。譬如，美術在很大程度上能幫助我們學習寫字。在剛開始學習寫毛筆字時最主要的問題就是手發顫，雖然通過不斷地練習可以克服這個問題，但是時間久了，便會失去對寫字的熱情。我們通過學習中國畫，其中白描勾線條的運用練習就解決了拿毛筆手發顫的現象。在搭配色彩時，也加強了我們對古人字帖中字的筆法分析能力。再如，學生喜歡語文，看見一些精美的散文、詩歌，可以用小本子摘抄下來，練習寫字，在這過程中，學生還可以安排一下章法布局，設計版面；學生喜歡聽歌，可以在聽的過程中慢慢陶冶自己的情操；學生喜歡體育，在打完籃球回來靜下來后，再來練習寫字可以修身養性等，因此，學習寫字，方法不能一成不變，學生要學會轉移興趣，來促進自己對寫字的熱愛。

（二）拓展視野，在快樂中進行創造

“沒有規矩，不成方圓”，好比一個漂亮的人，沒有適合的衣服來襯托，就不會給人一種美感。平時我們最常見的章法布局有橫幅、條幅、中堂、斗方、扇面和團扇六種設計，但是，這些形式依舊不夠滿足我們的審美需要，因此，要讓學生拓展視野，學會創新。

學生可以通過這些渠道來發展書法的創新能力：①多閱覽書籍，或者通過網絡查找一些關于書法的資料，因為書本上的知識是有限的。②多觀察生活中的事物，比如注意某個店子的裝修布置，招牌用了什么字體，設計了怎樣的布局，顏色又是如何搭配等，學習在課堂上學不到的知識。總之，學生需要各種各樣的東西來開闊自己的視野，只有心胸寬闊，筆下之物才能打動人，才能創造出意想不到的寫字作品。

四、給學生提供展示寫字能力的空間

（一）在生活中學以致用

寫字，是一種實際技能，這種技能的訓練需要時間和空間條件，所以，我們要給學生提供展示寫字能力的時間和平臺。例如，對學生的好的寫字作品可以將之粘貼表揚，班上的黑板報可以給學生創意布置，公布欄讓學生巧妙設計……凡此種種，我們都可以將這些機會給學生進行鍛煉展示。據何宏亮同學介紹，去年在民生小學實習時，學校給了他展示寫字能力的空間和時間，鞏固了自己的寫字能力，如在學習鐘表知識時，制作了一個紙質鐘表卡片幫助自己更形象生動地上課；在布置教室欄目時，制作了一張學生平時成績表幫助自己簡便地管理班集體；在學校進行評優檢查時，制作了好幾張手抄報幫助班上增添文化知識等。因此，在學生學習寫字的過程中，我們要提供機會讓學生學以致用，并享受寫字帶來的快樂。

（二）開展書法興趣小組，自由發展

《中等師范學校教學大綱》規定：“課外活動是中等師范學校語文教學的有機組成部分，要發展學生的潛力與特長，發展學生的個性，要有計劃、有目的、有組織地進行，采取學生喜聞樂見的多種形式。”因此我們要開展有聲有色的書法興趣小組活動，給足夠的空間讓學生自由發展寫字的能力。如開展興趣小組，將愛好寫字的同學集中在一個小組里，同學之間相互學習，取長補短，既增強了學生相互之間的學習交流與競爭意識，又提高了學生寫字練習的積極性。所以，開展書法興趣小組活動，是提高學生寫字能力的有效途徑。

（三）組織各種競賽活動，展示才華

學生最希望得到承認，希望自己做得比別人好。所以，在教學活動中，我們應創造各種機會，組織學生進行書法競賽，充分展示學生的特長。如組織學生參加校內、市、省乃至全國的各種寫字比賽，以此為平臺，讓學生展示出自己的寫字才華，從中獲得成功感，增強自信心。還可以在活動中設置獎勵制度，用各種方法激勵學生，對成績優秀的學生進行獎勵，對一些寫字較差的學生給予適當激勵。這樣才能增強學生的自信心，激發學生對學習書寫規范漢字的熱情，讓每一個學生都參與其中，讓寫字活動呈現出“百花競放”的景象。

總之，五年制大專學生在校學習時間較長，只要他們能認識到學習書寫規范漢字的重要意義，對書法充滿熱情，并堅持不懈，循序漸進，最終一定會寫出一手自己滿意的實用和漂亮的字來。

【參考文獻】

[1]萬應均.書法[M].長沙：湖南科學技術出版社，2007.

[2]劉吉祥. 文昌師說[M].長沙：湖南師范大學出版社，2011： 197-203.endprint