淺談CET改革對大學英語教學帶來的影響

李娜

CET改革的目的，是有效地提高大學生的口語及寫作水平，使其能夠更好地符合社會的發展需求。所以，CET新題型及要求也給大學英語教學帶來了特別大的影響。對CET改革內容進行了簡單的分析，并詳細闡述了其給大學英語教學帶來的有利影響及不利影響。

CET改革大學英語教學影響在教育界，CET改革一直是大學關注的核心。盡管諸多高校早就取消了CET考試和學位掛鉤的制度，然而即便學校不再強制報考，學生們對于參加CET考試的熱情仍然非常高，之所以出現這樣的情形主要是由于社會普遍對CET考試有著較高的認可度造成的。如今，應屆大學生的就業、考研、出國深造等出路均與CET考試有著密不可分的聯系。為了適應中國高等教育發展現狀，深化教學改革，滿足時代對新興人才培養的要求，CET考試自2006年起又開展了一次深層次的改革。

一、CET改革迫切性研究

長時間以來，鑒于CET考試的作用被社會無限制地擴大，最終造成諸多學校為了盲目追求過級率而開展應試教育，部分學生為了拿到畢業證及學位證而想盡一切方法作弊，甚至某些學生及社會人員為了牟取暴利而不惜走上犯罪的道路，干出諸如出售考題及答案的勾當。此種現象假如任其發展，便將使CET考試偏離其初衷，同時其聲譽也會受到破壞。同時鑒于作弊現象的泛濫，CET考試的公平性及權威性也受到了一定的損壞。四、六級考試之所以在近些年中出現諸多問題，其中一個特別重要的原因系CET證書涉及了太多的利益，比方說獎學金、學位及就業等。此種因素的存在導致考試不再是對學生學習的檢測手段，卻成了利益之戰。CET考試本身并無過錯，此考試之所以變味主要是由于各利益方所進行的投機取巧行為導致的。假如考試涉及了諸多利益，同時它又缺少應有的監督及約束，那么隨之而來的問題自然無法得到較好的解決。所以教育部指出：CET改革的宗旨在于恢復其教學檢測面貌，降低其社會權重，讓社會各方均可以對其有一個正確的了解，進而更好地實施大學英語教學活動，促進高校英語教學水平的提高。

二、CET改革內容分析

1.合理調整考試內容，強化對聽與寫等應用水平的檢測

此次改革以《大學英語課程教學要求》為依據，對考試內容、考試形式及考試題型進行了相關的調整，尤其強化了對“聽”與“寫”水平的檢測。CET試卷改革主要由如下幾方面構成：其一，聽力比重由之前的20%上升至35%，在原有短對話基礎上加入了長對話；其二，閱讀比重由之前的40%下降至36%，閱讀由“仔細閱讀”及“快速閱讀”兩部分構成；其三，綜合比重為15%，主要由“完型填空或改錯”及“短文問答或翻譯翻譯”兩部分構成，前者分數比重為10%，后者為5%；其四，刪除“詞匯和結構”模塊。

2.跳出思維定勢，改用710分制

成績記分方式由之前的100分變為710分制，不設合格線，不發放合格證書，僅向學生提供成績單，以告知總分及各單項分。自2006年6月開始，CET考試將僅顯示290～710分之間的成績，其計分方式和托福及雅思等考試相似。試卷結構由如下四部分構成：（1）聽力；（2）閱讀；（3）綜合；（4）寫作。成績公布后，檢測機構將僅向學生提供成績單，告知各考生其CET考試總分及單項分，讓他們明白自己英語學習的長處及不足所在。CET改革將對教學活動的轉型及教學水平的的提升造成諸多影響，同時，710分制對于推動CET和IELTS及TOFEL等國際英語水平考試接軌是特別有幫助的。

三、CET改革給大學英語教學帶來的影響

考試就如同一把雙刃劍，它是教學必備輔助手段之一。在使用得當的情況下，它可以幫助老師對教學質量進行檢查；然而在使用不當的情況下，它又將導致一定負面影響的出現，CET改革亦是如此。客觀上說，CET改革不但給大學英語教學帶來了有利影響，同時也給其帶來了不利影響。

1.有利影響

此次CET改革的目的，是讓師生真正明白英語教與學的目的，全面提高學生英語學習的綜合能力，讓他們真正成為英語的使用者，而非僅僅是英語知識的掌握者，讓大學生用理性的思維去看待英語學習，無需因害怕無法通過考試而將大把的時間及精力耗費在英語學習之上，甚至不惜占用其它專業課的學習時間。說到CET改革給大學英語教學帶來的影響，其有利影響主要表現為如下幾個方面：

其一，報名及考務管理方面的創新，將考生慢慢限定于高校在讀學生范圍內，進而降低了CET考試的社會權重，突顯了考試為教學服務的作用。這從某種程度上說，也減輕了社會英語熱強加給大學英語教學的壓力。

其二，CET改革對檢測語言能力結構進行了一定的調整，聽力部分系其改革的重心所在，此種改變推動了大學英語教學對學生聽說水平的培養，也讓試題可以更真實地展現學生英語學習的綜合水平。

其三，改革后的CET計分體制及成績計算方式，可以讓老師更好地掌握教學的優勢及不足，也可以讓學生對自己英語學習水平的長處及不足有一個系統的了解。CET改革不但有利于老師教學的分類指導，促使其對教學內容進行恰當的安排；同時，還能夠充分地激發學生的學習主動性，為老師提供良好的教學反饋。

2.不利影響

改革僅僅是教學手段之一，它并無法解決教學過程中出現的所有問題。就目前來看，CET改革對大學英語教學的不利影響主要表現在如下兩個部分：

其一，CET改革之后，諸多大學英語老師的教學心態出現了改變。改革要求老師對教學目標及計劃進行重新安排及調整，這一因素造成諸多老師因無法在短期內擺脫傳統教學模式影響而教學主動性下降的情況出現。某些老師表示：缺少了應試壓力，自身的教學動力便明顯下降了，最終便出現了教學積極性降低的情況。

其二，改革后的英語CET考試給出的成績單所展現出來的分數間差距是非常明顯的。在此種情況下，學生的心態特別容易出現變化。部分學生因迫切希望提高自己的考試分數而出現心理過度焦慮的情緒；另外一部分學生則由于缺少考試證書的壓力，便萌生了無需參加CET考試的想法，進而失去了英語學習的興趣，英語成績一落千丈。

四、結語

綜上所述，CET改革雖然給大學英語帶來了一定的不利影響，不過其積極影響仍然是不可小覷的。怎樣恰當地認識CET改革的意義及影響，是CET改革是否能夠取得重大成效的關鍵所在。CET改革后，老師們在進行教學實踐中理應采用一系列切實可行的措施，以確保CET改革的有序實施，推動大學英語教學的發展。

參考文獻：

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