優(yōu)化英語課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)有效性

涂芳

有專家做過這樣的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)目前中小學(xué)教師的無效勞動(dòng)大約占50%。這一調(diào)查結(jié)果不知道是否具有科學(xué)根據(jù)，或者說具有普遍意義，但有一點(diǎn)是可以肯定的，就是農(nóng)村英語課堂教學(xué)確實(shí)存在無效或低效教學(xué)的現(xiàn)象。因此，教師要注重搞好有效教學(xué)。

隨著新課程改革的全面實(shí)施，新的教學(xué)理念正在逐步深入課堂，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方式發(fā)生了積極的變化，課堂教學(xué)效益不斷提高。因此，優(yōu)化英語課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建自主高效課堂就成了時(shí)代的主流。筆者在汲取洋思課堂教學(xué)模式和杜郎口“三三六”課堂自主學(xué)習(xí)模式的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校師情、生情以及學(xué)情，就課堂教學(xué)中如何做到有效教學(xué)，談?wù)勛约簩?duì)“優(yōu)化英語課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)”的看法。

一、揭示目標(biāo)，提出問題

教師要在課堂開始，學(xué)生自學(xué)之前出示本節(jié)課的目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)的陳述要力求簡(jiǎn)明扼要，層次清晰，并在廣度和深度上與教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求保持一致，既不降低，也不拔高。另外，教學(xué)目標(biāo)不僅要包括知識(shí)技能方面的內(nèi)容，還要有方法輔導(dǎo)、德育滲透、心理疏導(dǎo)等發(fā)展學(xué)生全面素質(zhì)方面的要求。既可以口述，也可以書面示標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)是期望學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)后達(dá)到的程度，是預(yù)期的教學(xué)成果，是組織、設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)。圍繞達(dá)到該目標(biāo)提出精心設(shè)計(jì)好的若干個(gè)問題（可以是多方面、多種形式）。讓他們明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和需要解決的若干個(gè)問題。教師明確每個(gè)學(xué)習(xí)小組在完成所有問題的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)備展示某一問題。這樣不但可以使學(xué)生從整體上感知本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，而且可以在接下來的自學(xué)活動(dòng)中做到方向明確，有的放矢，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

二、學(xué)生自學(xué)，分組討論

教師將提出的幾個(gè)問題科學(xué)地分配給每個(gè)學(xué)生、每個(gè)小組來完成（discuss in groups），充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)揮每個(gè)小組的集體智慧。學(xué)生按照教師提出的要求進(jìn)行積極的閱讀思考和動(dòng)手操作，嘗試通過獨(dú)立與合作方式解決提出的問題，理解課本知識(shí)，并內(nèi)化成自身能力。

教師在學(xué)生自學(xué)的過程中要進(jìn)行一定的督查，及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)那些小組自學(xué)效率高的學(xué)生，與此同時(shí)，教師一定要給學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生予以幫助，讓他們通過老師或同學(xué)的幫助也能夠掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。另外，教師要通過提問、學(xué)生討論等形式，讓學(xué)生通過自學(xué)解決遇到的問題，并能對(duì)自學(xué)過程中所遇到的問題進(jìn)行一定的分析判斷，能夠指出自己的失誤原因，尋求到解決問題的方法，老師再有的放失地對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)，確保全班學(xué)生都能夠順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、學(xué)生展示，教師點(diǎn)撥

這一環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是展示、交流自學(xué)的學(xué)習(xí)成果，并進(jìn)行知識(shí)遷移運(yùn)用和對(duì)感悟進(jìn)行提煉提升。其基本形式是：各小組根據(jù)組內(nèi)討論情況，對(duì)自己組的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行講解、分析等。各小組結(jié)合組別展現(xiàn)情況把自己組沒能展現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行鞏固練習(xí)。教師在學(xué)生展示時(shí)，結(jié)合他們學(xué)習(xí)中存在的問題和疑惑進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)撥，對(duì)學(xué)生的自學(xué)進(jìn)行一定的梳理和必要的糾正、補(bǔ)充。同時(shí)每組選一名或幾名同學(xué)通過板書等形式展示指定的問題。

教師要做到三個(gè)“明確”：（1）要明確教的內(nèi)容。教的內(nèi)容主要指學(xué)生在自學(xué)過程中暴露出來的帶有普遍性傾向的問題，也就是學(xué)生目前尚未掌握的教材內(nèi)容。（2）要明確教的方式。利用“兵教兵”“兵練兵”“兵強(qiáng)兵”的教學(xué)方式，就是讓通過自學(xué)已經(jīng)學(xué)會(huì)的學(xué)生去教那些還沒有學(xué)會(huì)的學(xué)生。其他學(xué)生可以對(duì)同學(xué)在黑板前講解的學(xué)生提出疑問，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提出不同的意見。教師的作用則是對(duì)學(xué)生的不同意見進(jìn)行互動(dòng)、交流、引導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生討論未果的問題進(jìn)行點(diǎn)撥、更正和補(bǔ)充。（3）要明確教的要求。教師要讓學(xué)生不折不扣地達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的要求，而不是只為學(xué)生提供已有的標(biāo)準(zhǔn)答案。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過具體問題的解決找到解決這一類問題的規(guī)律，不僅“知其然”而且做到“知其所以然”。同時(shí)，教師必須提醒學(xué)生注意在知識(shí)的具體運(yùn)用中可能遇到的問題，使學(xué)生在遇到類似問題時(shí)少走彎路。

四、當(dāng)堂訓(xùn)練，達(dá)標(biāo)測(cè)成

當(dāng)堂訓(xùn)練就是指教師課堂上要留出適當(dāng)時(shí)間，讓學(xué)生獨(dú)立完成本課的練習(xí)和作業(yè)。教師布置的課堂作業(yè)要典型、適度和適量，做到數(shù)量與質(zhì)量的統(tǒng)一，同時(shí)設(shè)計(jì)的作業(yè)要低起點(diǎn)、多層次，可以分為必做題、選做題和思考題等多種形式，滿足所有學(xué)生不同層次的需要。這樣學(xué)生在英語課堂上就可以將本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)掌握了，從而能有效地減輕學(xué)生的課外的作業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，同時(shí)教師在課堂上對(duì)當(dāng)堂訓(xùn)練優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，對(duì)他們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)中取得的一點(diǎn)成績(jī)，都要及時(shí)予以肯定，讓他們體驗(yàn)到成就感和成功的快樂，從而增強(qiáng)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上取長(zhǎng)補(bǔ)短、迎頭趕上甚至超越的信心，對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，達(dá)到提高學(xué)習(xí)英語的能力。

幾年來，我校致力于優(yōu)化英語課堂教學(xué)的改革，立足素質(zhì)教育，講究實(shí)效技能，總結(jié)這套教學(xué)方式，使歷屆學(xué)生對(duì)英語興趣倍增，增強(qiáng)了自信心和自覺性，擴(kuò)大了知識(shí)面，又提高了英語水平和素質(zhì)。學(xué)生由“要我學(xué)英語”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)英語”，為今后的學(xué)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

陳燕.問題導(dǎo)向式教學(xué)的模式構(gòu)建：職前數(shù)學(xué)教師的培養(yǎng)研究[D].西南大學(xué)，2013（04）.

編輯 薛直艷