運用信息技術打造高效數學課堂

殷偲

隨著現代科學技術的不斷發展，信息技術已廣泛地被應用到數學課堂活動中，其集數字化、網絡化、多媒體化、虛擬化為一體的特點，不僅能夠打破傳統課堂的沉悶，給課堂注入生機，而且對數學教材價值的展示以及高效數學課堂的實現也起著非常重要的作用。本文從以下幾個方面對如何將信息技術與小學數學教學整合在一起進行概述，為高效數學課堂的實現打下堅實的基礎。

一、小學數學課堂運用信息技術的背景

長久以來，數學課堂呈現的模式都是一塊黑板、一本教材、一支粉筆的模式，嚴重不利于學生積極性的調動和主動性的發揮。因此，在數學教學中，我們要充分發揮信息技術的形象化作用，要有意識地將抽象的數學理論知識以直觀形象的狀態展示出來，（1）可以打破以往僅是依靠黑板授課的方式；（2）直觀的知識展示更有助于學生理解，加深對相關知識點的印象；（3）多媒體技術的動畫、聲音、文本、圖片等特點可以沖擊學生的大腦，使學生產生興奮，進而促使學生以積極的心態走進數學課堂，提高學生的課堂參與度。同時，信息技術與數學課堂的整合還有助于減少教師在板書上的時間，增加課堂容量，這對高效課堂的實現起著非常重要的作用。

二、三大信息技術助力小學數學課堂

1.多媒體——創設生動形象的情境，使數學課堂與實際生活“零距離”

眾所周知，數學與生活有著密切的聯系，數學來源于生活又用之于生活。因此，在素質教育下，我們可以借助多媒體技術創設生動形象的情境，使學生在輕松的環境中掌握基本的數學知識，提高數學能力，同時大大提高數學課堂的效率。

例如，在教學《混合運算》的時候，為了調動學生的學習積極性，也為了提高學生的學習效率，在授課的時候，我借助多媒體向學生展示了這樣一個情境：

場景一：小軍和小晴在超市學習用品區。書包價格標注是20元/個；筆記本價格標注是5元/本；水彩筆價格標注是18元/盒。

場景二：結賬臺。小軍買了3本筆記本和1個書包。

用多媒體展示這兩張圖片，并思考小軍應該付給收銀員阿姨多少錢？

這樣的情境展示不僅能夠將抽象的課堂形象化，而且，對學生掌握混合運算的規律也起著非常重要的作用。同時，這樣的情境也是學生在日常生活中常常遇到的，熟悉的情境展示也有助于學生知識應用能力的提高。

2.電子白板——幫助學生突破重點難點，使數學課堂扎實高效“零壓力”

講授式課堂是過去數學教學中的主要教學方式，不論是課程教學目標還是重難點內容都是依靠教師的講解，導致一些學生越聽越糊涂。因此，我們可以借助電子白板技術來幫助學生理解課程的重難點，為高效課堂的實現打下堅實的基礎。

例如，在教學《多邊形面積的計算》中的“梯形的面積公式”時，由于本節課的重難點內容是要學生理解梯形面積計算公式的推導過程，掌握梯形的面積。因此，在本節課的授課時，為了將教學內容形象化，也為了加深學生的印象，我借助電子白板向學生展示了梯形的轉化過程：將兩個完全一樣的梯形拼接成一個大的平行四邊形。然后，引導學生進行自主推導，這樣的過程不僅能夠激發學生的學習興趣，幫助學生掌握本節課的重難點內容，而且對學生自主學習能力的提高也起著非常重要的作用。

3.微課——輔助學生自主預習選擇復習，使數學課堂輕松高效“零憂慮”

利用微課技術，設計預習、復習內容則能幫助我們解決這方面的困惑，在提高課堂效率的同時，更能培養學生自主學習的能力。例如，《間隔排列規律》是一堂探究課，需要給每個學生充分的時間和機會去探索發現，如果只是用課堂40分鐘一起探索，恐怕很多學生會覺得云里霧里，只能得到個別同學發現的結論。考慮到通過課前預習，能夠給學生更多研究和發現的時間和機會，更能提高學生自主學習的能力。我設計了相應的預習性微課：包括手指游戲、藏在盒子里的秘密，以及教材上的情境圖等。上課前一天，我讓學生在家觀看短視頻，按要求進行預習。第二天課堂上，發現大部分學生都比較活躍，多了一些自信，爭著舉手談自己的一些發現，課堂開展也就更加輕松高效。

三、小學數學課堂運用信息技術的問題

隨著信息技術的不斷應用，課堂中也逐漸暴露了一些問題，不利于學生能力的提高以及高效課堂的順利實現。因此，在信息技術的應用中，我們需要注意下面幾個問題：（1）教師過分依賴信息技術，導致課堂由滿堂灌變成了滿堂翻，課堂被信息技術所控制。

（2）教師不加修改的從網上選擇教案，導致課堂脫離實際。（3）教師專業素質不高，不能讓信息技術價值實現最大化，甚至導致課堂被拖延等等。這些都是信息技術在數學教學中常出現的問題，因此，在運用信息技術之前，教師要為實現數學課堂效率的最大化做好準備工作。

總之，在新課程改革下，我們要結合教材內容的需要，有效地將信息技術應用到數學課堂中，在為學生創造良好環境的同時，也為高效數學課堂的實現做出相應的貢獻。

參考文獻：

張銀霞.現代信息技術在小學數學教學中的應用[J].小學教學參考，2011（36）.

編輯 薛直艷endprint