運用信息技術打造高效數(shù)學課堂

殷偲

隨著現(xiàn)代科學技術的不斷發(fā)展，信息技術已廣泛地被應用到數(shù)學課堂活動中，其集數(shù)字化、網(wǎng)絡化、多媒體化、虛擬化為一體的特點，不僅能夠打破傳統(tǒng)課堂的沉悶，給課堂注入生機，而且對數(shù)學教材價值的展示以及高效數(shù)學課堂的實現(xiàn)也起著非常重要的作用。本文從以下幾個方面對如何將信息技術與小學數(shù)學教學整合在一起進行概述，為高效數(shù)學課堂的實現(xiàn)打下堅實的基礎。

一、小學數(shù)學課堂運用信息技術的背景

長久以來，數(shù)學課堂呈現(xiàn)的模式都是一塊黑板、一本教材、一支粉筆的模式，嚴重不利于學生積極性的調(diào)動和主動性的發(fā)揮。因此，在數(shù)學教學中，我們要充分發(fā)揮信息技術的形象化作用，要有意識地將抽象的數(shù)學理論知識以直觀形象的狀態(tài)展示出來，（1）可以打破以往僅是依靠黑板授課的方式；（2）直觀的知識展示更有助于學生理解，加深對相關知識點的印象；（3）多媒體技術的動畫、聲音、文本、圖片等特點可以沖擊學生的大腦，使學生產(chǎn)生興奮，進而促使學生以積極的心態(tài)走進數(shù)學課堂，提高學生的課堂參與度。同時，信息技術與數(shù)學課堂的整合還有助于減少教師在板書上的時間，增加課堂容量，這對高效課堂的實現(xiàn)起著非常重要的作用。

二、三大信息技術助力小學數(shù)學課堂

1.多媒體——創(chuàng)設生動形象的情境，使數(shù)學課堂與實際生活“零距離”

眾所周知，數(shù)學與生活有著密切的聯(lián)系，數(shù)學來源于生活又用之于生活。因此，在素質(zhì)教育下，我們可以借助多媒體技術創(chuàng)設生動形象的情境，使學生在輕松的環(huán)境中掌握基本的數(shù)學知識，提高數(shù)學能力，同時大大提高數(shù)學課堂的效率。

例如，在教學《混合運算》的時候，為了調(diào)動學生的學習積極性，也為了提高學生的學習效率，在授課的時候，我借助多媒體向?qū)W生展示了這樣一個情境：

場景一：小軍和小晴在超市學習用品區(qū)。書包價格標注是20元/個；筆記本價格標注是5元/本；水彩筆價格標注是18元/盒。

場景二：結(jié)賬臺。小軍買了3本筆記本和1個書包。

用多媒體展示這兩張圖片，并思考小軍應該付給收銀員阿姨多少錢？

這樣的情境展示不僅能夠?qū)⒊橄蟮恼n堂形象化，而且，對學生掌握混合運算的規(guī)律也起著非常重要的作用。同時，這樣的情境也是學生在日常生活中常常遇到的，熟悉的情境展示也有助于學生知識應用能力的提高。

2.電子白板——幫助學生突破重點難點，使數(shù)學課堂扎實高效“零壓力”

講授式課堂是過去數(shù)學教學中的主要教學方式，不論是課程教學目標還是重難點內(nèi)容都是依靠教師的講解，導致一些學生越聽越糊涂。因此，我們可以借助電子白板技術來幫助學生理解課程的重難點，為高效課堂的實現(xiàn)打下堅實的基礎。

例如，在教學《多邊形面積的計算》中的“梯形的面積公式”時，由于本節(jié)課的重難點內(nèi)容是要學生理解梯形面積計算公式的推導過程，掌握梯形的面積。因此，在本節(jié)課的授課時，為了將教學內(nèi)容形象化，也為了加深學生的印象，我借助電子白板向?qū)W生展示了梯形的轉(zhuǎn)化過程：將兩個完全一樣的梯形拼接成一個大的平行四邊形。然后，引導學生進行自主推導，這樣的過程不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生掌握本節(jié)課的重難點內(nèi)容，而且對學生自主學習能力的提高也起著非常重要的作用。

3.微課——輔助學生自主預習選擇復習，使數(shù)學課堂輕松高效“零憂慮”

利用微課技術，設計預習、復習內(nèi)容則能幫助我們解決這方面的困惑，在提高課堂效率的同時，更能培養(yǎng)學生自主學習的能力。例如，《間隔排列規(guī)律》是一堂探究課，需要給每個學生充分的時間和機會去探索發(fā)現(xiàn)，如果只是用課堂40分鐘一起探索，恐怕很多學生會覺得云里霧里，只能得到個別同學發(fā)現(xiàn)的結(jié)論。考慮到通過課前預習，能夠給學生更多研究和發(fā)現(xiàn)的時間和機會，更能提高學生自主學習的能力。我設計了相應的預習性微課：包括手指游戲、藏在盒子里的秘密，以及教材上的情境圖等。上課前一天，我讓學生在家觀看短視頻，按要求進行預習。第二天課堂上，發(fā)現(xiàn)大部分學生都比較活躍，多了一些自信，爭著舉手談自己的一些發(fā)現(xiàn)，課堂開展也就更加輕松高效。

三、小學數(shù)學課堂運用信息技術的問題

隨著信息技術的不斷應用，課堂中也逐漸暴露了一些問題，不利于學生能力的提高以及高效課堂的順利實現(xiàn)。因此，在信息技術的應用中，我們需要注意下面幾個問題：（1）教師過分依賴信息技術，導致課堂由滿堂灌變成了滿堂翻，課堂被信息技術所控制。

（2）教師不加修改的從網(wǎng)上選擇教案，導致課堂脫離實際。（3）教師專業(yè)素質(zhì)不高，不能讓信息技術價值實現(xiàn)最大化，甚至導致課堂被拖延等等。這些都是信息技術在數(shù)學教學中常出現(xiàn)的問題，因此，在運用信息技術之前，教師要為實現(xiàn)數(shù)學課堂效率的最大化做好準備工作。

總之，在新課程改革下，我們要結(jié)合教材內(nèi)容的需要，有效地將信息技術應用到數(shù)學課堂中，在為學生創(chuàng)造良好環(huán)境的同時，也為高效數(shù)學課堂的實現(xiàn)做出相應的貢獻。

參考文獻：

張銀霞.現(xiàn)代信息技術在小學數(shù)學教學中的應用[J].小學教學參考，2011（36）.

編輯 薛直艷endprint