設計拓展練習，完善對話教學

劉雪蓮

基礎教育階段英語課程的任務就是激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立信心，養成良好的學習習慣，發展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。在我們的對話教學中，僅僅依靠會讀、會說課本上的一段對話就能實現對所學知識的綜合運用，是不可能的。因此在對話教學中應結合學生的實際，創設真實的、多樣的情境，結合有效的評價機制，設計出形式多樣的拓展練習活動，引導學生通過合作、參與、實踐，進行交流與體驗，使學生在拓展練習活動中充分地運用所學的知識，實現對語言的綜合

運用。

一直以來，我在對話教學中的拓展運用環節中存在很多疑惑。所以在設計每節對話教學時，對這一環節的設計思考也比較多。在不斷地摸索中我總結了很多不足之處。

首先，對拓展性練習的設計過于隨意，有時甚至孤立地教學對話，沒有將知識進行由簡到難，由已學到新學的過渡，使所學知識孤立地呈現，大大影響了學生對知識的理解與運用。

其次，對對話教學的本質認識不夠，拓展練習設計缺乏多樣性與真實性，使得對話變成了機械的操練，把拓展性練習的形式固化為背誦或表演對話。有時甚至簡單地認為，只要學生能背誦或表演對話，教學任務就算圓滿完成了。這樣的做法忽視了對話教學是培養學生的語言交際能力的本質。背誦或表演對話之類的活動并不能真正、有效地培養學生的語言運用能力。

然后，沒有充分認識到學生的主體地位，練習設計缺乏全員參與性。同時也缺乏對練習的要求和明確性。因此，在課堂上會看到這樣的現象：有的學生興致勃勃，積極參與學習活動；有的學生眉頭緊鎖，一臉茫然；還有的學生無精打采，情緒低落。此情此景反映出學生沒有全員參與到學習活動中來。

針對以上不足，我在教學中不斷摸索發現了很多好的做法。下面結合PEP小學三年級下Unit 3 At the zoo.A Lets talk中拓展練習的設計談一談自己的看法。

要想使練習活動由簡到難，層層遞進，符合學生的認知特點，首先要深入地挖掘教材，確定本節課的教學目標，不僅要確定本節課所學的重點句型Look at...Its（so） tall/short/fat. 更重要的是看看學生已學的知識中哪些與本課有關，如：三年級上冊所學的動物cat，dog，bear，tiger，duck，pig，bird等，在本課的拓展練習中要用到什么。在描述動物時，可否用到三年級上冊學到的顏色Its green/red/yellow/blue/white/black. 上冊所學句型I have...在拓展練習中會起到什么作用。

為了調動全體學生的積極性，實現活動的全員參與，把全體學生分為若干個四人小組，給每個小組都發一個動物園的圖片，里面的動物都被一張黑色的紙覆蓋著。老師給學生解釋：你們動物園里的動物都被魔法困在了陰影里，回答對一個問題，就能解救一個動物（把覆蓋在動物上的紙揭下來，動物就被成功地獲救）。為了實現拓展練習的真實性與有效性，要創設一個個真實有效的情境。因此，創設了一個老師今天要帶學生去逛一下動物園的情境。PPT呈現動物園的圖片。在練習的過程中，一一呈現許許多多動物的

圖片。

練習一：PPT一一展示許多動物的圖片。老師引導學生說出：Look at the tiger/ elephant/ bear/ pig/ cat/ dog/ duck/ bird. Its big/fat/tall/short/thin. 通過這一活動練習了基本句型Look at... Its...開始跟著老師說，然后試著自己說，逐步遞進。

練習二：PPT展示許多動物的圖片，但每張圖片只露出一部

分，讓學生猜。老師問：What is it？學生猜：Its...老師引導學生說出這些動物的顏色、形體等特點： Its brown/white/black/yellow/red.

Its big/fat/tall/short/thin.讓學生更加全面地去描述一種或多種動

物。老師一定要給出足夠的示范，讓學生明白該怎么說。這樣做可以調動學生的積極性。在猜的過程中提高學生的學習興趣。

練習三：讓練習回歸到開始布置的任務中。各小組看一看自己的動物園，小組成員分工介紹自己的動物園。要求用我們學過的句子，來介紹每一個動物，必須采用一人一句的對話形式。有了前面兩個練習的鋪墊，再進行這個練習是完全可行的。小組內討論自己的動物園，學生會很積極，同時小組合作，能互相幫助，取長補短，大大提高了活動的參與度，從而讓每一位學生都能在原有的基礎上得到最大限度的發展。三年級的學生英語知識儲備畢竟還很少，老師也可以給出一定的語言支架比如：

—I have a/an...

—Its...

—Look at the...

—Its...

同時這個練習必須給出學生足夠的小組討論與練習對話的

時間。

通過這三個練習活動，將所學知識由本課的句型拓展到了描述動物的顏色以及運用I have...練習說出自己動物園中的動物，使這節課的課容量增大了，語言運用的范圍擴大了。

因此，在對話教學中我們確實需要精心設計拓展性練習，在

練習中開拓學生的思維。引導、鼓勵學生將所學語言運用于實際生活中，充分彰顯語言的交際功能，切實提高學生的語言運用能力。

編輯 薛直艷endprint