課外閱讀為學生打開了另一扇窗

曾琳

著名學者余秋雨先生說：“只有書籍，能把遼闊的空間和漫長的時間澆灌給你；能把一切高貴生命早已飄散的信號傳遞給你；能把一切智慧和美好對比著愚昧與丑陋一起給你，使你馳騁古今，經天緯地。”中學新課程的理念之一就是使中學生掌握更廣泛的知識，對于語文課程來說，除了學好書本知識，還應閱讀大量的課外書籍。自古以來我國古代語文教育就有誦讀、美讀的習慣。但當代中學生，除了幾本作文書之外，他們實在找不出多少可讀的書。課余他們情愿整天看動畫片，整日上網游戲，也沒有自主閱讀的一種習慣。為了培養良好的閱讀習慣和意志，樹立終生閱讀的理念，我和我的班級參與了學校課題組開展的課題“校本教研中愛的書庫與學生課外閱讀整合的研究”，短短幾個月，我赫然發現，活動打開了學生的另一扇窗。

一、打開了學生閱讀的另一扇窗

我班的學生大多是進城務工子女，大部分學生的父母文化程度都在初中以下水平。家庭讀書氣氛不濃，大部分學生的父母在家基本不看什么書，也極少有家長會帶孩子到書店看書。絕大部分家庭沒有名著或不知道什么是名著，學生藏書量少、閱讀量少。校圖書室里的書大部分已經不適合中學生閱讀了，根本無法滿足學生閱讀的需要。“愛的書庫”正好彌補了這一缺陷，它是由臺灣大學謝志誠教授與一群熱心的同行發起，集思廣益，不斷奔走宣傳。

二、打開了學生心靈的另一扇窗

記得第一次抱著一大摞書走進教室，在學生驚喜的目光中，我告訴了學生這批書的來源，并要大家珍惜這份愛心。書發到學生手中后，每個人都是先將自己教材的封面取下來，小心翼翼地把書包好，才靜靜地浸潤在書香翰墨之中。這樣，幾次借書，歸還，沒有哪一本圖書遭到了損壞，甚至沒有一張卷角，學生學會了珍惜愛心。

三、打開了學生習慣的另一扇窗

以前，每次讓學生讀書，他們要不就是蜻蜓點水式的淺嘗輒止，要不就是浮光掠影式的隔靴搔癢，要不就是裝點門面，“聽取蛙聲一片”。閱讀的質量要求是讀得深、讀得透、讀得熟。因而為了讓學生養成讀書的習慣，掌握恰當的閱讀方法，每個星期我均安排了一節師生同讀課。不僅給學生創造了一個清靜的讀書環境，還可以進行閱讀方法的指導。古語云：“不動筆墨不讀書”，古人讀書“手不停批”“手自筆錄”，因此在閱讀過程中，我要求學生及時做好讀書筆記。如對閱讀的重點、難點部分可作批注，對一些好的字詞、成語、片斷甚至篇章可以摘抄下來，以備后用。另外，還要隨時把閱讀中的心得、體會、感想、意見、收獲寫成札記，一些知識性、趣味性較強的內容可以做成卡片等。這樣長期堅持，慢慢地養成了學生“不動筆墨不讀書”的習慣，在很大程度上提高了學生課外閱讀的質量，就會收到積土成山、集腋成裘的效果。

參考文獻：

鄒翠華.為學生課外閱讀打開一扇天窗[J].中小學電教，2007（06）.

編輯 董慧紅endprint