提高歷史課堂教學(xué)趣味性淺談

陶青艷

摘 要：在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，學(xué)生就會愿學(xué)、樂學(xué)，從而在輕松愉快的課堂中牢固掌握知識，并不斷提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：歷史；課堂教學(xué)；趣味性

“興趣是最好的老師。”歷史課堂上只有激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生才能喜愛上課，我們開展的教學(xué)活動才能真正有效，學(xué)生就會在具體的學(xué)習(xí)中獲得知識和快樂。結(jié)合自身教學(xué)實踐，從三個方面來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

一、情境導(dǎo)入激趣

歷史很難再現(xiàn)，它既無法觀察，更無法體驗。因此，在課堂教學(xué)中我們要想方設(shè)法地拉近學(xué)生和歷史的距離，從學(xué)生的年齡特點出發(fā)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，從學(xué)生的認知水平出發(fā)，為學(xué)生呈現(xiàn)充滿趣味性的材料；設(shè)計具有溫故知新，承上啟下和啟發(fā)誘導(dǎo)作用的課堂導(dǎo)語；創(chuàng)設(shè)歷史知識小競猜這樣妙趣橫生的情境……為學(xué)生營造一個生機勃勃、興趣盎然的課堂氛圍，給學(xué)生以學(xué)習(xí)的最佳心理狀態(tài)，從而引發(fā)學(xué)生的好奇心，集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的參與興趣，并在輕松愉悅的氛圍學(xué)到了知識，提升了技能。

二、運用媒體激趣

中學(xué)生對歷史事物的認識處于感性認識階段，這就要求教師要加強直觀教學(xué)。采用多媒體手段給學(xué)生生動形象的感性認識，課堂上通過電視、課件、錄音、電影等多媒體手段，由無聲變有聲，由無色變有色，變抽象為直觀，刺激學(xué)生的聽覺和視覺，給學(xué)生生動形象的感性認識，讓學(xué)生有身臨其境之感，這對于激發(fā)學(xué)生的興趣，了解事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果，把握人物的事跡、思想、心理活動等具有積極的促進作用。能夠讓學(xué)生體會到歷史年代的社會各方面，使學(xué)生產(chǎn)生感情共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，愉快地接受新信息。

三、合作探究激趣

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重讓學(xué)生主動參與，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生以小組為單位發(fā)表不同意見和獨創(chuàng)性的見解，允許學(xué)生自主閱讀教材，對教材做出分析、質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生運用歷史知識的能力，發(fā)展學(xué)生的智力，提高歷史教學(xué)的效率。要充分相信學(xué)生，把教室變?yōu)閷W(xué)生活動的舞臺，讓學(xué)生當(dāng)小演員，根據(jù)歷史素材和典故演歷史短劇。如，《蘇秦說秦》《杯酒釋兵權(quán)》《戊戌變法》等，教師結(jié)合教材內(nèi)容為學(xué)生布置任務(wù)并指導(dǎo)，讓學(xué)生自己去完成，學(xué)生就會爭先恐后出謀劃策，極力要在劇中扮演角色，表現(xiàn)出極大的熱情。由于學(xué)習(xí)方式的不斷細化與多樣，學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)就會更為有效。

總之，在教學(xué)中注重歷史教學(xué)的趣味性，可調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，使課堂充滿生機和活力，讓學(xué)習(xí)效果更佳，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

編輯 王團蘭endprint