淺談高中藝體特長生數學高考復習策略

司佩明

隨著我們學校藝術特長生越來越多，對藝術特長生的重視程度也在逐步提高，教師應研究高考考試說明，還應做到立足課本，研究重點知識所在章節，研究課本上的例題和練習，深挖本質，對其進行變型讓學生有更深刻的體會。

目前，高考選擇人才多樣化，學生不僅可以憑借文化課成績走入大學，還可以輔助其他的渠道，音、體、美等專業特長生。正是如此，各學校對藝術特長生的重視程度逐步提高，高考藝術特長生人數也逐年增多，因此文化成績的競爭也變得更激烈。藝體特長生在高三學習文化課的時間比較短，專業考試結束回到學校后，只剩下兩三個月的時間了，那么如何有效地利用這兩三個月的時間讓這些數學基礎較薄弱的學生在高考中數學成績再有所提高呢？所以，如何更有效地提高藝體生的文化課成績，是擺在我們文化課老師面前必須解決的問題，也是一個嶄新的課題。

本人結合教學實踐談談如何提高高三藝體特長生的數學

成績：

一、教師應把握現狀，研究考試說明，研究大綱，注重基礎

1.針對藝體特長生的具體情況，研究高考考試說明

基于藝術生基礎薄弱的實際情況，必須把其高考目標定位在基礎的容易得分的部分，不必要探求深奧的難題。例如集合、不等式、三角、平面解析幾何都是必考的并且要求中檔，在短期內能有所突破的，而數列和函數通常是壓軸的，有一定的難度，短期內沒有明顯的提高，由于藝術生的特殊性及時間的緊迫性，我們要緊扣課本和考試大綱，以高考中的重點內容為依據，通過創新題、探索題的探求來激活思維，比較系統地把握高考中的思維方法，以不變應萬變。所以，教師應根據藝術生的特色，選擇正確而有效的方法培養其基本的數學能力，使他們更快地成長。

2.認真備課，注重分層次教學

備課是上好一節課的關鍵，分析典型例題的解題過程是學會解題的有效途徑。備課的最終目的，是提高學生的解題能力，以取得較好的成績。所以要開拓學生的解題思路，活躍學生的思維，培養正確思維習慣與思維方法，扎扎實實地提高基本知識和解題

能力。

藝術生的數學學習存在比較明顯的差異，我們不能不顧學生的學習水平和認識能力的個性差異，統一要求，由此我們必須根據學生的個性差異，進行分層次教學，每一節課都要認真地備課、精心地準備，研究課本上的例題和練習，使每一道例題都立足課本，源于教材的考綱，針對不同的知識點和方法進行系統的歸類講解。

3.調動學生的學習興趣，培養學生良好的學習習慣

興趣是最好的老師。學習數學的興趣是推動學生學好數學的一種最實際的內部動力。具有濃厚數學學習興趣的學生，在學習探索、運用數學知識解題的過程中得到很大的成就感，認為學習數學是一種樂趣。因此，構建有效數學教學時，教師應充分調動學生學習的積極性和興趣，教師可用貼近學生生活的實例引入新知，既能化難為易，又能使學生倍感親切。可提出問題，設置懸念，來激勵學生積極投入探求新知識的活動。

二、研究藝體生的學習

1.課堂教學是提高學習效果的最重要一環

學生要有“五到”：耳到、眼到、心到、口到、手到。

2.讓學生養成每分必爭的良好習慣

（1）注重審題

有的學生對審題重視不夠，匆匆一看急于下筆，以致題目的條件與要求都沒有吃透，至于如何從題目中挖掘隱含條件、啟發解題思路就更無從談起，這樣解題出錯自然多。只有耐心仔細地審題，準確地把握題目中的關鍵詞（如“至少”“a>0”、自變量的取值范圍等），從中獲取盡可能多的信息，才能迅速找準解題方向。

（2）寧愿做慢點也要做準確

在題量大、時間緊的情況下，“準”字則尤為重要。只有“準”才能得分，只有“準”才可不必考慮再花時間檢查，“準”也建立在正確的方法之上。而“快”是平時訓練的結果，不是考試時所能解決的問題，一味求快，只會落得錯誤百出。

（3）把握好容易題

在平時試卷上經常會出現“會而不對”“對而不全”的情況，拿到試卷后，應將全卷通覽一遍。一般來說，應按先易后難、先簡后繁的順序作答。考試中看到“容易”題不可掉以輕心，看到新面孔的“難”題不要膽怯，冷靜思考、仔細分析，定能得到應有的分數。

三、提高藝體生的數學運算能力

數學運算能力對于高三藝體特長生至關重要，可從如下幾方面入手：

1.提高審題訓練，抓住問題的本質，增強學生審題的方向

2.提高化歸思想的訓練，能將復雜問題轉化為若干基本問題，用已有的基本思想方法和規范語言步驟求解

3.課堂上不能經常只分析思路，也應時常有一道題完整的求解過程的示范

否則，學生練習時也容易出現只看不做、不算、似是而非的不良習慣。

總之，藝體特長生的數學教學需要教師對他們有一個正確的認識，需要教師認真細致的研究，需要教師全身心的投入，相信只要我們有一顆強烈的責任心、有一種歷史賦予的使命感，就一定能把藝體特長生的數學成績提高到一個更高的水平。

編輯 薄躍華endprint