淺談如何提高課堂教學有效性

趙國菊

摘 要：課堂教學是教學的基本形式，優質、高效的課堂教學是促進學生有效學習的基本條件，實現課堂教學的有效性，已成為當前課程改革的重要方向。

關鍵詞：提高；課堂教學；有效性

課堂教學有效性就是指通過課堂教學使學生獲得發展。怎樣才能達到課堂教學的有效性呢？

一、認識層面，也就是教師對教材的掌握，對學生的了解和強烈的目標意識

我們現在推行的課堂模式是“先學后教”，就是教師根據教材的學習目標和學生的認知能力，為指導學生進行主動的知識建構而設計編寫的學習方案，即學案。在學案設計中，主要包括三個方面的內容：學習導航、基礎知識鞏固訓練、拓展提升訓練。這些內容要求教師必須對教材有一個深度、全面的解讀。同時，每位教師要理清教材中各個內容領域的編排線索，善于將某一知識點放置于這一單元、這一學段甚至整個知識體系中來審視，這樣才能進一步明確該知識點在教學中的地位。然后把握學生原有生活經驗和知識背景，使之成為我們開展教學的重要前提。

二、有效的教學策略

1.捕捉有效的生成資源。只有課前精心預設，才能在課堂上有效引導動態生成，使生成更具方向感，更富有成效性。教師在督促學生按照要求自學知識的基礎上，通過巡視、個別詢問、討論、提問等形式進行調查，最大限度地暴露學生自學中的疑難問題，并進行梳理、歸類。在課堂上指導學生進行多維互動，即獨立思考，小組交流，教師質疑，促進知識動態生成。教學的過程是師生之間、生生之間立體互動的過程。在這一過程中，教師可以成為學生式的教師，學生可以變成教師式的學生。

2.課堂提問的有效性。教內容時不是就題講題，而是引導學生尋找出規律，真正讓學生知其所以然。在問題上把握兩個原則：問題要少而精；問題難度要適中。

3.練習設計的有效性。兒童認知發展的規律是由易到難、由淺入深、循序漸進的。這就要求教師要有效地設計練習，讓學生通過生動、有趣的練習，既鞏固新知識，又發展學生的智慧。

4.教學反思的有效性。在教完一節課或結束一個階段的教學內容后，我們要將理論聯系實踐，總結精彩之處，反思遺憾片段，要反思自己的教育教學行為對學生是否有傷害，是否讓不同的學生得到了不同的發展，要反思以后的教育教學該如何改進等等。

新課程背景下，如何提高課堂教學的有效性是我們中小學教學的永恒主題，這也是一個不斷探索的過程，因此需要我們大家共同去實踐、思辨、提升，使它成為現實。

編輯 董慧紅endprint