如何培養學生自主學習的意識和習慣

尹大麗

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”為人師表的人都有過這樣的體會，學生往往都是對自己感興趣的學科學得好，對自己不感興趣的學科總是在被動地接受，久而久之，便磨掉了學生的學習興趣，所以說教師要改變傳統的教育理念，本著教師主導、學生主體的原則，結合學生的心理特征、興趣愛好以及教學環境等具體情況，注重培養學生的學習興趣，尤其是培養學生自主學習的意識和習慣，執此論點，本人是從以下幾個方面嘗試的。

一、教學內容的生活性

人們對自己有用的東西總是很感興趣，注意力比較集中，

所以老師要認真鉆研教材，使其貼近學生的實際生活，讓學生對其感興趣，從而達到自主學習的目的，使他們學有所用，并滿足他們的成功感，激發他們自主學習的興趣，并養成自主學習的習慣。

二、教學方法的靈活性

教學方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證。長期單一的教學方法難以喚醒學生的注意力，無法激發學生主動學習的積極性。因此，教師要運用靈活多樣的教學方法，不斷給予學生新的刺激，使他們的大腦長時間處于興奮的狀態，最大限度地發揮課堂上每一分鐘的作用，在處理知識與技能的關系上，對重、難點要精講細練，引導學生要拓寬思路，廣開言路，使課堂氣氛既熱烈又嚴肅，具體講可以從以下幾方面入手：（1）情景式教學。可貼近學生的實際，讓學生置身于一種寬松和諧的環境中產生一種親切感，從而主動學習，積極參與，充分發揮他們的主體作用。如，小學英語“打電話”這一交際用語時，可利用電話機實物，設計一個真實的對話場景，讓學生進行實踐練習，很快掌握這一日常用語。（2）啟發式教學。啟發即為設置懸念，誘發學生的好奇心和求知欲來培養學生的自主學習意識。（3）游戲式教學。小學生，尤其是低年級的學生，他們處于愛玩好動的年齡，把游戲帶入課堂，寓教于樂，使學生輕松愉快地學習。（4）展開豐富多彩的課外活動。指導學生廣泛接觸素材，如小學英語教學中的英文歌曲、作業展覽、手抄報、短劇表演、演講比賽等活動，從而達到維護學生學習興趣的目的，并養成主動學習的習慣。

三、教學任務的階梯性

教學任務的設計應由簡到難、由繁到易，如小學英語教學任務可以從聽、讀入手，再到說、寫。學生在完成初級到高級的各項任務中，獲得并積累了相應的經驗，感受到成功的喜悅并提高認知能力。

總之，教師教育教學中的科學性、藝術性和啟發性就在于培養學生自主學習的意識和習慣，變“要我學”為“我要學”，確保學生學有所得，學有所樂，從而最大限度地提高教育教學的質量。

編輯 董慧紅endprint