職校全員德育導師制“導”的探索

黃鳳

【摘 要】如何讓全體教師參與學校德育工作，形成“大德育”格局和合力，是學校德育工作的創新。實施教師全員導師制，使教師全員都擔負著德育導師 “導”的重責，把握好“導”的藝術，履行好“導”的角色，將學生導向成功的人生之路，是職校全體教師的神圣使命和義不容辭的職責，更是中職學校德育創新的重要課題。

【關鍵詞】職校 ? ?德育 ? ?導師制

中職學校承擔著培養數以億計高素質勞動者的重任，如何把這些孩子培育成才，導向成功的人生之路，是職校全體教師的神圣使命，更是學校德育教育創新的重要課題。

一、全員德育導師制“導”的必然

中職學生要跨越從普通教育到職業教育，從職業教育到謀職就業，從勞動就業到接受繼續教育的人生重要選擇，在這些選擇中，學校領導和教師以德育人的全部工作就是學生實現人生成功跨越的引路人、鋪路人和架橋人，是學生掌握一技之長，專業深造的培育人，健康成長的維護人，全面進步發展的指導人。中職教師責任重大，扎實做好學校的德育工作刻不容緩。但多年來中職學校育人工作錯把理論知識教育、專業技能培養擺在了首位，把育人問題擺在了次要位置，這種思路下走出校園的學生社會滿意度不高。

思路決定出路。讓全體教師參與學校德育工作的齊抓共管行列，形成“大德育”格局和工作合力，無疑是學校德育工作的創新。借鑒普教中部分中小學實施全員育人導師制的做法，教師人人都是導師，學生個個受到關愛值得嘗試與推廣。全員育人導師制是學校班主任工作必須有效的補充。具體來說就是在“整體、合作、優化”教育理念的指導下，將學校班級中具體幾名學生德育的諸多目標、諸多任務分派到擔任導師的教師身上。導師依據“用心溝通，以德樹德;竭誠交流，以情動情;刻意磨煉，以志礪志;修身垂范，以行導行”的育人原則，既教書又育人，既管教又管導，從而形成整體合作、優化班級管理的一種班級管理模式，也是促進學生全面健康發展、提升學校育人質量和社會滿意度的迫切需要。

二、全員德育導師制“導”的重責

重任在肩。我校為不斷適應新形勢下的中職教育新特點、新要求，積極探索職業學校德育工作有效途徑，增強德育工作的針對性、實效性、滲透性，在2012級學生中，實行教職工包保學生育人制度。

該制度明確提出的工作和方法：以全員了解學生、關愛學生、服務學生為指導工作思想;以學生思想、品德、紀律、法制、心理健康等教育為工作內容;以使學生學會做人、學會生活為工作目標;把解決學生厭學情緒、責任意識淡薄、思想不穩定、價值觀模糊問題、自理能力亟待提高等問題作為工作重點;采取及時指導、跟蹤引導、關愛疏導、交流、談心的工作方式。

明確提出的工作量化考核指標：一周不少于一次與指導學生談話;一學期不少于一次與指導學生班級班主任溝通交流;一學期不少于一次與指導學生集體活動;一學期不少于一次與指導學生家長聯系交談;一學期不少于一次提交一份指導報告，并強調把包保學生育人考核與職工評先和年度考核掛鉤。

學校在全員育人導師制實施方案中倡導：全校教職工要牢固樹立“校興我榮，校衰我恥”的思想，增強憂患思想、責任意識、服務意識和發展意識，切實把導師工作做細做實，做出成效;堅持聯系學生“一個都不能少，一定要面對面”的原則;不忽視一個細節，不漏掉一個環節，用正確的思維方法和明確的行為方式為他們的行動導航。

三、全員育人導師制“導”的藝術

全員育人導師制方案好擬，當好導師就難。導師這個角色如何演？導師既不是任課教師，也不是班主任，更不是家長和校領導，實際上是協助、配合班主任、家長、任課教師，從不同的層面做好班級管理工作的延伸，體現導師工作的針對性、親情性、漸進性、趣味性、實效性的特點。導師只有通過對所包導的學生進行定期與不定期的交談、跟進，全面了解學生的生活狀況、社會交往、知識能力、性格品行、學業現狀、日常行為、生活態度、身心健康等狀況，有針對性地加以指導，及時排除學生在校期間成長過程中遇到的各種各樣的問題、困惑和矛盾。也就是說，如果學生有需要的時候，導師也會出現在學生的面前，并會給予學生及時地、恰當地幫助和教育，讓學生深切地感受到學校、任課教師、班主任和同學們的關心和愛護。所以導師的主要工作是“導”， “導”自然是對學生進行思想引導、心理疏導、生活教導、學業輔導、成長向導等方面進行工作。導師對學生的工作方式理應盡量采取的是鼓勵式、商量式、信任式、勸喻式、肯定式等;對學生采取的方法盡可能是用垂范、品格育人，溝通、交流真理育人，職業設計、專業育人，個案研究，協調育人，記錄跟進，成長育人等。導師應秉承對學生的理念是“用進步尺子檢查學生和自己，天天想進步，月月都進步——每天都看作是進步的新起點。勤奮今天，不能懈怠，日積月累，定有結果。導師對學生的工作目標要求應是：強化為學生服務、以學生為中心、以學生為出發點、以學生情況為依據，從距離上走近學生，從心靈上走近學生。導師心中有學生，學生心中有導師，共同進步，共同發展。導師的責任肯定是引領學生健康成長，使學生學會做人、學會學習、學會生活、學會合作，全面提高素質，為學生終身發展奠定基礎。細節決定成敗，“導”的細節決定“導”的成效?！皩А笔欠椒?，更是藝術。

實施全員育人導師制是職校德育創新之舉，只要以做深、做細、做扎實的態度堅持下去，職校德育管理機制定有新的起色。

【參考文獻】

[1]山東省萊蕪市教育局.關于在全市中小學實施全員育人導師制的意見.

[2]湖北十堰職業技術集團學校關于實行全員德育育人導師制的實施方案.

[3]完善全員德育導師制為職校學生成才護航[J].成才之路.