改進教學方式 提高教學有效性

江波

新課程改革給小學語文教學注入了生機與活力。許多新思想、新理念“忽如一夜春風來”，使“波瀾不驚”的小學語文課堂變得“氣象萬千”。教師忙起來，學生動起來，課堂活起來。語文課堂的確發生了許多令人欣喜的變化。然而，當我們認真反思當下的語文教學，欣喜之余又倍感疑惑。一些教師追求課堂上的熱鬧，追求淺層次的對話交流，追求無價值的文本挖掘，追求無意義的人文精神……新課改似乎只是“花樣上的翻新”，忽視了引導學生潛下心來讀書、品味、積累、運用。語文課失去了語文味，偏離了正確軌道，走進了耗時低效的“怪圈”。如何從這個“怪圈”里走出來，使語文課堂從無效到有效，從低效到高效，這是深入推進新課改的必然要求，也是目前小學語文教學亟待研究和解決的問題。

小學語文教學呼喚高效課堂。什么是高效課堂？高效課堂是小學語文教學追求的一種理想、一種目標、一種境界。簡單地說，就是高效率、高效果、高效益?！案咝省本褪窃趩挝粫r間內高質量完成教學任務，“該學的都學了”?！案咝Ч本褪墙處煹囊龑Ш蛯W生積極參與學習的效果好。課堂上教師不僅關注教得怎樣，而且關注學生學得如何;不僅注重預設，而且注重生成;不僅注重知識、能力目標的實現，而且注重過程與方法、情感態度與價值觀目標的達成。在課堂上，教師教得輕松，學生學得愉快。學生認知建構與思維激活、教學控制與情境創設融為一體，有豐富的知識、信息含量，不同層次的學生有不同的收獲，“該學的學好了”?！案咝б妗本褪钦n堂上不僅著眼于一節課、一篇課文的教學，而且致力于學生語文素養的形成，致力于學生長遠的發展，“學生學會了學習”。高效課堂讓語文課程不再被視為靜止的“跑道”，而是被視為“人生的閱歷”。高效課堂是語文教學永恒的主題，也是教師永遠的追求。因此，高效課堂應該是一個動態的轉化過程，即從追求高效的教學理想轉化成實現教師高效地教和學生高效地學的教學狀態，最大限度地發揮課堂教學的功能和作用。

科學制定教學目標是構建高效課堂的前提。小學語文教學要充分考慮學生身心發展的特點，關注已有的知識經驗，強調形成積極主動的學習態度，使學生在獲得基礎知識和基本技能的過程中學會學習，形成正確的價值觀。語文課程總目標體現了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度的融合。知識與技能是基礎性目標，它強調的是學生對知識的感知、理解和運用;過程與方法、情感態度與價值觀是發展性目標，它強調的是學生學習語文過程中獲得的情感體驗，強調的是學生的獨立思考，強調的是學生學會合作、交流、共享、表達……三個維度的目標相互滲透，融為一體，注重語文素養的整體提高，各個年級相互聯系螺旋上升，最終達成總目標。小學語文教學只有從課程整體目標入手，保持連貫性，突出年級特點，科學準確地定位每堂課的教學目標。只有這樣才能有效地發揮教學目標的定向、調節功能，才能使教學有的放矢。反之，課堂教學目標定位不準，或游離于教學目標之外，即使課堂十分生動，也是低效或無效的。下面用幾個案例來說明高效課堂如何確立教學目標。

案例一，有位教師教學《酸的和甜的》，確定的教學目標之一：聯系上下文和自己的積累，推想文中“一串串”、“大口大口”“急不可待”等詞語的意思，體會其表達效果。

這項目標的制定不符合低年級學生的認知特點?！巴葡胍馑肌薄绑w會表達效果”是第三學段的目標要求，用于第一學段的教學不可能取得好的效果?？梢?，高效課堂的教學目標必須具有科學性，遵循語文教學規律，體現課改理念，符合課標要求，只有目標準確才能實現教學高效。

案例二，一位教師教學《秋天的雨》第二課時，確定了6項教學目標：①引導學生邊讀邊想，學習初步把握課文的主要內容。②借助字詞典和生活積累理解詞語“留意、炎熱、頻頻點頭、五彩繽紛”的意思。③幫助學生在誦讀感悟的過程中積累課文中優美的詞句，感受秋天的美好，激發學生熱愛大自然的感情。④有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。⑤聯系生活實際體會課后第3題中兩個比喻句的優美。⑥引導學生發現文中“總—分”的構段特點并仿照課文的構段方式寫一寫自己眼中的秋天。

這一課時的教學目標制定可謂是具體、明確，具有操作性，體現了層次性。第一到第四項目標屬于認識和理解層次，是全班學生應達到的共同要求;第五、六兩項目標屬于欣賞與應用能力層次，根據學生不同水準提出不同要求。這樣對學困生有保底要求，對中等生、優等生能在更高的要求中盡其所能。制定層次性的教學目標，尊重了學生的個性差異，關注了學生的發展。

可是，在平時的教學中，我們往往照抄照搬教參中的教學目標。一篇課文無論是幾課時都是籠統設計，不針對教材和學生的特點及課時的要求進行細化，造成目標的模糊性，因而帶來了教學的低效。