創(chuàng)七彩德育 育出彩少年

黃月蓉

摘 要：少年強則國強，未成年人承載著希望，關(guān)系著未來，他們的思想道德素養(yǎng)、他們的健康成長，吸引著社會各界的目光，寄托著祖國的期望。近年來，作為龍游縣首批教育特色學校，箬塘小學致力于“七彩德育”的研究，強化德育隊伍建設，不斷增強學校德育工作的科學性、針對性和實效性，走出了一條農(nóng)村小學德育工作的特色之路。

關(guān)鍵詞：德育；建設；開發(fā)

一、“七彩德育”的框架

箬塘小學秉承一切為了學生發(fā)展、一切為了學生未來可持續(xù)發(fā)展的理念，以培養(yǎng)學生“健全的人格、健康的體魄、靈動的思維、張揚的個性”為育人目標，以“多元教育，七彩教育”為辦學特色，形成了“務實、求真、勤奮”的校風、教風和學風，從七彩課程、七彩課堂、七彩德育等方面全面推進素質(zhì)教育。其體系如下圖：

其主要內(nèi)容包括：

（1）七彩課程：突出文化的傳承，培養(yǎng)情趣高雅、快樂健康、特長突出、全面發(fā)展的陽光學生，營造多元和諧的育人氛圍。

（2）七彩班級：加強學生行為規(guī)范訓練，實現(xiàn)了學生的自主管理、自主學習、自主發(fā)展。

（3）七彩活動：設計豐富多彩的活動，突出鮮明活潑的主旨，打造校園活動新模式。

（4）七彩評價：建立一套科學合理的德育評價體系，切實提高德育工作的整體效果。

二、“七彩德育”的實施

1.“七彩課程”的開發(fā)

在學校“七彩”課程規(guī)劃中，我們設立了“紅、黃、藍”三大基本色系拓展課程，即學科拓展領域、體藝生活領域、實踐體驗領域。實施主要有兩條途徑：

（1）周二全校性“七彩社團活動”。學校按低、中、高三年段推出相應社團活動項目，學生自主選擇參加最感興趣的社團。活動內(nèi)容如下：

（2）周四以班級為單位的“一班一彩班隊活動”。每班項目由班主任根據(jù)班級學生的特點，與學生共同確定。如“我是學習的小主人”“我是勤勞的小蜜蜂”“我是文明小天使”“我是小小安全員”“我是環(huán)保小衛(wèi)士”等等。各班圍繞某一育人主題，展開長期的知識與實踐相結(jié)合的“新、活、實”的一班一彩班隊活動。

七彩課程最大限度地挖掘?qū)W生的潛能與才華，同時培養(yǎng)了學生動手實踐能力，錘煉心智，知行統(tǒng)一，幫助學生融入社會。

2.“七彩班級”的建設

學校推出了“七彩班級”創(chuàng)建活動，實現(xiàn)“我為班級爭光彩，班級促我快發(fā)展”目標，激勵學生人人爭當七彩少年。具體以班級“七彩教育小組”建設為抓手，形成組內(nèi)教育力量。

（1）小組的組建。小組按異組同質(zhì)、同組異質(zhì)原則，分成6人小組，并圍坐成馬蹄形。

然后確立組名、組訓、和小組口號。制訂過程組員人人參與，成員必須共同遵守，共同努力奮斗。

（2）小組長培訓。善觀察、引導組員品行，并將教師、家長、組員、其他組成員等，對本組組員各方面表現(xiàn)的評價情況進行匯總，并記錄好《七彩教育小組日評價記錄表》。

（3）小組活動。以“我們始終在一起”為理念，在組織上課、大課間活動、集體賽事、“一日品行規(guī)范”晨誦午讀晚背等活動，都做到以小組為單位開展，活動評價以小組捆綁形式進行，促使組員間形成共同教育、共同約束、監(jiān)督的齊抓共管局面，促進學生良好習慣的形成。

（4）評比考核。學生一日品行由組長按細則記錄在《七彩教育小組“爭箬葉”日評價記錄表》上。組長每周匯總好《七彩教育小組周評價匯總表》，并按箬葉片數(shù)，班主任獎勵箬卡一次。每月，班主任根據(jù)《七彩教育小組月評價匯總表》，評出班級“七彩教育小組”。每學期評出各級“七彩少年”。

（5）表彰獎勵。每月“七彩教育小組”，學校進行物質(zhì)類、榮譽類和實踐類獎勵。

通過七彩班級創(chuàng)建活動，教育小組內(nèi)的相互督促、教育作用得到充分發(fā)揮。組員自我約束、自我教育、自我管理能力大大提升。

3.“七彩活動”的策劃

自主創(chuàng)新、特色鮮明的少先隊活動，是小學德育的生命與靈魂。學校根據(jù)七彩育人目標，構(gòu)建了“七彩節(jié)慶”系列活動，即紫色夢想節(jié)、紅色文明節(jié)、橙色創(chuàng)造節(jié)、青色藝術(shù)節(jié)、綠色體育節(jié)、藍色讀書節(jié)、金色收獲節(jié)等。如下圖：

一系列的七彩德育活動，為學生營造了一個健康向上的氛圍，每一次活動都能幫助每一個孩子尋找到自己的舞臺，扮演一個角色，獲得一種感受，明白一個道理，學會一種本領，培養(yǎng)一種習慣，體驗到了成長的快樂。

4.“七彩評價”的建立

箬塘小學所在地“箬塘”村地名有個來歷——“七彩箬神”動人傳說，我校吸收了傳說中“感恩”的內(nèi)涵和富有本土文化底蘊的“箬”元素，根據(jù)學生喜歡集卡、喜歡玩升級游戲的心理，緊扣學校的“七彩德育”目標追求，建立一套涵蓋全方位的“七彩箬卡”激勵評價模式。

（1）評價主體與內(nèi)容。七彩評價變單一的教師評價為學生自評和互評、家長評價、教師評價、值周小干部評價相結(jié)合的評價方式。七彩評價的內(nèi)容包括學習習慣、行為習慣、道德品質(zhì)、興趣態(tài)度、自信心、進取心、自主能力、合作精神、創(chuàng)新精神等。

（2）評價方式。七彩箬卡評價體系按照《“七彩箬卡”學生評價體系實施細則》滲透到學校教育教學活動的每個環(huán)節(jié)，（評價以畫“箬葉”的方式進行，一片箬葉7筆畫成，表現(xiàn)好的，均能得到若干筆畫。）每畫成一片箬葉，可以換取一張“單色箬卡”，集齊七張單色箬卡換取一張雙色箬卡，再集齊七張單色箬卡，換取三色箬卡一張，以此類推。每周進行一次升級換卡；每月表彰一次，進行物質(zhì)獎勵或?qū)嵺`活動類的獎勵。每學期，根據(jù)得卡和綜合發(fā)展情況，開展“七彩少年”評選活動，即“單色少年，雙色少年……七彩少年”。每學年收獲節(jié)舉辦箬卡“換購”活動，學生按卡的積分換取相應物品。整個小學階段，憑“七彩卡”的張數(shù)，獲得“金箬少年”“銀箬少年”或“銅箬少年”榮譽。

“七彩評價”讓學生每天都有目標，每天都有期待，每天都能體驗到成長、成功的快樂。

通過“七彩德育”的開展，校園生活變得多姿多彩：學生喜愛新型箬卡評價機制，經(jīng)常美滋滋地數(shù)著箬卡；學生踴躍地加入到校園活動當中來；學生更愿意在“箬卡”的激勵下，在教育小組的監(jiān)督幫助下，努力規(guī)范自己的言行，從我做起，從身邊的小事做起，爭做“講文明、講誠信、講衛(wèi)生、會合作、會學習、會做事、會活動、會鍛煉”的“七彩少年”……近三年，學生在寫作、繪畫、演講、科技、剪紙、體育等各方面獲縣、市、省級獎達260多人次，在各級報紙、刊物發(fā)表、得獎有96人次。學校參加全縣科技運動會連續(xù)三年獲得第一名、第五名、第六名的優(yōu)異成績，在縣體育運動會連續(xù)三年躋身前八強，參加縣第二屆小學美術(shù)一校一品展評團體一等獎，先后被命名為“縣綠色學校”“縣文明學校”“市小學品德教學分會研究基地”“姑蔑書畫院藝術(shù)教育基地”“浙江省課外閱讀先進集體”等。

下一步，學校將進一步挖掘德育資源，開展有個性、有特色的德育工作，積極爭創(chuàng)學校德育工作品牌。

參考文獻：

陳宗慶.小學德育主題活動系列化研究[D].上海師范大學，2013.

編輯 魯翠紅endprint