巧設數學小游戲，讓學生“玩”出好成績

周瑩瑩

摘 要：游戲能激發學生的學習興趣，運用游戲進行教學是一種行之有效的手段。玩是孩子的天性，教師要放手讓孩子去玩，讓孩子“玩”出好成績。要想玩能產生正效應，就需要看得準，要看什么時候玩，玩點什么和怎么玩。列舉了一些適合課堂和課間玩的游戲，讓學生在玩的同時能學得更好。

關鍵詞：玩；興趣；課堂課間；注意事項

興趣是點燃智慧的火花，是探索知識的動力。課堂小游戲能激發學生的學習興趣，是使學生輕松而樂于參與學習的又一種妙法。運用游戲進行教學也是一種行之有效的手段。玩是孩子的天性，但在不少人眼里，玩是學習成績的“敵人”。其實，成績好，并不一定要以孩子的玩為必須代價，巧設數學小游戲，讓學生“玩”出好成績。但并不是所有的游戲都能自然產生效應，教師要把好關。

首先，游戲是激發學生學習興趣的“興奮劑”。為了使學生在一節課40分鐘內保持穩定的學習興趣和注意力，教師必須采用靈活的教學方法，通過游戲這個“興奮劑”，既能激發學生的學習興趣，又能體驗愉悅感，讓學生被動的學變為積極主動的學。

其次，游戲是激發學生學習興趣的“調節劑”。美國心理學家羅杰斯（CarlRogers）指出：“創造良好的教學氣氛，是保證有效進行教學的先決條件。”在愉快、輕松、活潑的教學氣氛中，學生接受知識能力強，學得也輕松。

一、不同的目的不同的要求

玩也要有目的性，體育課的目的是提高學生的運動素養，鍛煉體魄；課前幾分鐘和課堂上設計一些小游戲來玩，是提高學習興趣，讓學生學得更好。課前游戲，能很好地組織課堂，能讓學生快速進入學習狀態，做好課前準備。課堂上的游戲，能讓學生緩解疲勞，提高課堂的質效。學生玩得盡興了，身體得到休息，頭腦自然清晰，學得更加認真。

二、玩點什么、怎么玩

有關數學的游戲有很多，有適合課堂的，也有適合課后的，能否產生真正效應，就要老師用心準備和引導。下面列舉幾個小游戲。

（一）課前小游戲

1.看誰物品最整齊

通過這個小游戲，能檢查學生是否主動做好課前準備，包括課本、練習本、筆和學習工具等。這個游戲是考查一大組的學生狀況，認真準備的人數最多的大組獲勝，獎勵一分，分數累計到大組評比中。這樣，不但促使學生每節課都能主動做好課前準備，還可以培養學生好的學習習慣。

2.看誰坐得端正

看誰坐得端正，也可以是木頭人游戲。“我們都是木頭人，不能說笑，不能動”口令結束，所有學生坐端正，一分鐘內不能說話，不能笑，不能動，保持“木頭人”狀態，如果有學生沒有跟上，或忍不住動了的，就算淘汰，被淘汰人數少的小組獲勝，加分獎勵。可以讓被淘汰學生幫助其他同學完成一件小事。

3.看誰算得快

0～9這10個神通廣大的數字，我們可要好好利用。課前老師可以根據學習進度，設計一些口算、速算題，在規定時間內看誰算得又快又正確，先做完的三個學生自己拿上講臺，準備投影展示。確實算得都正確的，個人加1分，一個月統計一次分數，前幾名的學生，老師發喜報一張，“××小學××年級××班××同學，在數學口算速算游戲中成績優異，特發此狀，以資鼓勵！”在游戲的促使下，提高學生的計算能力，增強學生的競爭意識。

4.看誰畫得好

很多老師反映，小學生的數學畫圖能力太差，經常不能規范作圖。我們不妨換一種想法，把畫圖當成游戲，讓孩子參與進來，在玩的情境下，學生以放松的狀態學習，可能會有不一樣的效果。針對學習進度，設計畫圖游戲，效果很棒。在游戲中成績突出的，教師要及時評價獎勵，獎品是學習用具：直尺、三角板、圓規、量角器、鉛筆等。

5.數學故事齊分享

學生可以查資料，也可以自己編數學故事，然后在課前與同學分享。在欣賞數學故事的同時，學生對數學會有進一步的感知：了解部分數學知識的由來；認識偉大的數學家；體會數學的強大，學生也因此可能愛上數學學習。比如，“1”的起源。

（二）課間小游戲

課間游戲相對于課前游戲來說，教師不能時時監督和評價，可以選幾個領頭的學生，讓他們負責組織和評獎，做到公平、公正。老師也要偶爾參與其中，做好孩子王。切記，不要強制學生參與，讓學生根據自己的興趣主動參與即可。

1.擲骰子游戲

在骰子的6個面分別貼上不同的數字（整數、分數、小數），同時擲兩個骰子（數量、組數由老師定），根據骰子顯示的數字出計算題或者編應用題，然后計算、解答。這個游戲，可以提高學生的數學語言能力和計算、速算能力。

2.加減乘除24

一副撲克牌，去掉大、小王，J當成數字11，Q當成數字12，K當成數字13，任意抽取三張或四張牌，用加減符號連接著四個數，必要時加括號，使得計算結果是24。經常玩24，能提高口算、速算能力。

3.快樂魔方

魔方游戲受很多學生喜愛，玩魔方不但可以帶來樂趣，讓學生放松心情，而且能提高學生的專注力和記憶力，讓學生更加嚴謹。數學學習需要嚴謹，需要專注。

三、組織游戲的注意事項

1.選擇適合學生的游戲

只有最適合的游戲，才能發揮應有的效果。

2.選擇的游戲要有可操作性

不好操作的游戲，學生的參與度可能低，這將不能達到預想的效果。

3.變著花樣玩游戲，以免學生產生疲倦

教師不能千篇一律，要變著花樣設計游戲，同一種游戲，有不同的玩法，不同的游戲，有同一種效果。

4.課堂游戲，要注意學生的參與度

大家都參與的游戲，才是有效果的游戲，如果不能保證學生的參與度，則不能保證效果。

5.游戲后教師要及時評價

教師的及時評價非常重要，大部分小學生的學習動機是外部動機，學生可能更加想得到老師的贊同和表揚。

參考文獻：

王躍.高效課堂的101個細節[M].廣州：廣東高等教育出版社，2009.

編輯 王團蘭