淺談班級管理工作

黃曉娉

班級是學(xué)校管理對象的一個獨立單元，班級管理是學(xué)校管理的基本元素，班主任是學(xué)校實施具體管理的踐行者，是實施德育管理的踐行者，班主任工作又是學(xué)校教育工作的核心，所以班級管理在整個學(xué)校工作中具有舉足輕重的作用。班主任是班級的組織者、引領(lǐng)者、教育者，是“三結(jié)合”教育的橋梁。如何構(gòu)建一個積極向上、團結(jié)活潑、具有凝聚力和向心力的集體，我認(rèn)為要做到以下幾個方面：

一、思想決定成敗，所以班主任要有正確的主導(dǎo)思想

作為班主任，不僅需要抓教育方法，更需注重教育指導(dǎo)思想，也就是思想定位。定位正確，事半功倍；否則事倍功半，甚至南轅北轍。這雖然是老話，還是值得重視。教育的目的不僅僅是要讓學(xué)生獲得多少知識，不能單方面地只看成績。考試成績僅僅是教育質(zhì)量的重要組成部分，我們更應(yīng)該注重孩子的健康成長，注重孩子全面發(fā)展。多年來我本著“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切”的教育目標(biāo)進行教育與管理。我在班級管理中主要體現(xiàn)一個“活”字，當(dāng)然活不是放任自流。俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓”，“活”主要體現(xiàn)于注重每一位孩子的個性發(fā)展，注重孩子的特長培養(yǎng)，注重孩子全面發(fā)展；我不希望每個孩子在制度約束下，在老師的嚴(yán)管下變成一個模樣，教育應(yīng)為孩子的終身奠基，要將每個孩子培養(yǎng)成具有終身發(fā)展能力的人，而不應(yīng)該將孩子變成“成績優(yōu)異的低能兒”。

二、沒有愛就沒有教育，傾注愛于學(xué)生

愛是師德之魂，沒有愛，就沒有教育，我國近代教育家夏丏尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。”愛是教育“內(nèi)化”的催化劑；愛是無形的，愛生需要從工作的點滴做起，從一言一行去傾注，工作二十余年來，我用真誠、真心、真愛透視學(xué)生純潔而又豐富的內(nèi)心世界，感染、浸潤學(xué)生渴望理解的心田，用充滿愛的言行去撫慰一顆顆稚嫩的心靈。在日常的班級管理、教育教學(xué)以及活動中，作為班主任，要多傾注一些愛于學(xué)生，讓愛喚起學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的自信心。班主任要有一顆“仁愛”和“博愛”之心，仁愛就是對待每位學(xué)生要有仁慈和關(guān)愛，對待每位學(xué)生都要付以真誠的情感和尊重，講真話，態(tài)度和藹可親，對每一位學(xué)生一視同仁、表里如一。心理學(xué)告訴我們，良好的心境能使人的認(rèn)識活動和意志活動被調(diào)動起來，激發(fā)起興趣，調(diào)動起積極性；尤其低年級小學(xué)生，心理發(fā)展處于較低階段，特別需要班主任對他們的關(guān)心和愛護。所以，必須以寬松、和諧的心理環(huán)境促進學(xué)生的個性發(fā)展和素質(zhì)提高。愛學(xué)生，主要是培養(yǎng)學(xué)生的親情意識，充分利用正面的教育和諄諄善誘的引導(dǎo)，讓學(xué)生不斷發(fā)揚自身的優(yōu)點和長處，使學(xué)生樹立愛心意識。在社會、學(xué)校和家庭里都用一顆充滿友愛、熱情之心，去面對每一件事、每一個人，使他們在充滿愛的環(huán)境里健康成長。

三、身教重于言傳

俗話說：“喊破嗓子，不如做出樣子。”當(dāng)然，班主任工作離不開“言傳”，例如布置工作、找學(xué)生談心、召開班會等都離不開口頭傳授。班主任的核心工作就是通過言傳來進行思想教育，端正學(xué)生的不良態(tài)度，使之成為品行端正、成績優(yōu)秀的好學(xué)生。然而，作為一名班主任，有了“言傳”更要注重“身教”，在整個教育過程中事事都應(yīng)“身體力行”。凡要求學(xué)生做到的，班主任首先要做到。班主任是一個班級的靈魂，決定著一個班級的精神風(fēng)貌，班主任的一言一行時刻潛移默化地感染著每一個學(xué)生的成長。因為在小學(xué)生眼中，老師永遠(yuǎn)是他們最崇拜的人，班主任身體力行了，學(xué)生會做得更好。小學(xué)生的模仿、接受性很強，而老師尤其是班主任在其中產(chǎn)生的影響很大。作為班主任要想在學(xué)生心目中樹立威信，就必須自身做出一定的示范性。要學(xué)生講究文明禮貌，你首先要自身講究語言舉止文明；要學(xué)生講究衛(wèi)生，你首先要做到不亂扔紙屑果皮；要學(xué)生養(yǎng)成撿垃圾的習(xí)慣，你就要看見垃圾隨手撿起；要求學(xué)生不遲到、早退，你首先必須做到遵守時間，上班、上課不遲到，途中不早退。這也就是要求班主任必須為人師表，即所謂的身教。在班主任工作中，我要求學(xué)生做到的同時也要求自己首先做到。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹立起這種威信，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。所以說，班主任只有做到重“言傳”更重“身教”，才能在管理班級時做到游刃有余。

總之，只要我們有正確的主導(dǎo)思想，本著“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切”的教育目標(biāo)，真誠地捧著一顆愛心，管理中注重“言傳”與“身教”有機結(jié)合，不斷提高自身素質(zhì)和能力，一切工作從小事做起、從實際做起，“做實、做細(xì)、做精”，不斷總結(jié)得失，與時俱進，在改革的過程中創(chuàng)新，在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上發(fā)展，就一定能把工作做得更好。

參考文獻：

侯昌建.如何做好平行班的管理工作[J].科學(xué)咨詢：教育科研，2009（03）.

編輯 薄躍華