營造良好的文化氛圍 培養(yǎng)青年教師的成才意識(shí)

郭鳳福

摘 要：教育要發(fā)展，教師的素質(zhì)是關(guān)鍵，而青年教師又是整個(gè)教師隊(duì)伍中的重要組成部分。青年教師的接收能力、先進(jìn)的時(shí)代意識(shí)、學(xué)習(xí)能力等都比較強(qiáng)，工作熱情高，成長快。通過創(chuàng)造良好的文化氛圍，激發(fā)青年教師的成才意識(shí)，讓青年教師迅速成長，引導(dǎo)青年教師獻(xiàn)身教育領(lǐng)域是當(dāng)代教育發(fā)展趨勢(shì)的重中之重。

關(guān)鍵詞：青年教師；成才意識(shí)；文化氛圍

吉林省從2009年開始實(shí)施“特崗教師”計(jì)劃，公開招聘高校畢業(yè)生到“兩基”攻堅(jiān)縣農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校任教，充實(shí)基層教師隊(duì)伍。我校在2011年和2013年度陸續(xù)分配了7名特崗教師，如今我校的青年教師占全校教師的90%。隨著青年教師比例的增大，擺在我們面前的任務(wù)是如何更快、更好地培養(yǎng)青年教師，讓他們迅速適應(yīng)教育現(xiàn)狀，走上一條成才之路。

一、喚起青年教師的成才意識(shí)，引導(dǎo)青年教師獻(xiàn)身教育

我們非常重視抓好青年教師的入校教育。青年教師一到我校，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)熱情接待，進(jìn)行親切而有意義的談話；為青年教師安排食宿，解決他們的后顧之憂；重視對(duì)青年教師的文化熏陶，使青年教師從來到學(xué)校的第一天起，就置身于一個(gè)良好、向上、有文化氣氛的校園。嚴(yán)謹(jǐn)、勤勉、有感召力的教風(fēng)，寬松、和諧的人際關(guān)系和優(yōu)雅、別致的校園文化環(huán)境，使他們?cè)跐撘颇奈幕罩校粩嘁?guī)范自己的言行。

二、引發(fā)青年教師的成才意識(shí)，對(duì)青年教師嚴(yán)格要求

對(duì)于青年教師的培養(yǎng)是多方面的，我們不能孤立地去做青年教師的思想工作，應(yīng)把思想教育工作融于現(xiàn)實(shí)生活之中，結(jié)合日常具體工作，結(jié)合青年教師的切身利益一道去做。

我們重視導(dǎo)師示范的教育，引導(dǎo)他們努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，虛心向校內(nèi)有經(jīng)驗(yàn)的中老年教師學(xué)習(xí)，采用“一對(duì)一”結(jié)對(duì)子的方式，根據(jù)學(xué)科進(jìn)行拜師，同時(shí)向這些“師傅”交任務(wù)、提要求，在帶好業(yè)務(wù)的同時(shí)，要對(duì)徒弟的思想作風(fēng)、言行舉止、工作生活全面負(fù)責(zé)。通過備課、講課、輔導(dǎo)、批改等多種形式的言傳身教，并創(chuàng)造條件給他們學(xué)習(xí)觀摩的機(jī)會(huì)，對(duì)青年教師起直接入門的教育和傳幫帶的作用。為落實(shí)上述要求，我們采取師徒簽訂合同的形式，舉行隆重的拜師儀式，制定學(xué)校培養(yǎng)青年教師和師傅帶徒弟計(jì)劃，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以身作則人人帶徒，并由主管業(yè)務(wù)的副校長和教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作，定期檢查總結(jié)交流工作成果。由于老教師對(duì)教育事業(yè)所表現(xiàn)出的無限熱愛以及他們那種高尚的人格、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度、高超的教育藝術(shù)，對(duì)青年教師的健康成長能產(chǎn)生良好的影響和促進(jìn)作用，從而引發(fā)他們的成才意識(shí)。

三、激發(fā)青年的成才意識(shí)，讓青年教師迅速成長

青年教師分配到學(xué)校后，可以先讓他們跟隨老教師見習(xí)一段時(shí)間，主要的任務(wù)是聽課、備課、交流等。在正式上崗后，除通過拜師確定專人培帶外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重點(diǎn)幫扶。如發(fā)現(xiàn)青年教師不適應(yīng)所任工作后，深入到班級(jí)、學(xué)科及學(xué)生中了解情況后進(jìn)行具體指導(dǎo)，甚至根據(jù)實(shí)際情況對(duì)其所任工作做出必要的調(diào)整，以為其創(chuàng)造條件，取得工作上的成功。我校2011年新分配的一名特崗教師，大學(xué)畢業(yè)后沒有實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開始分配其教數(shù)學(xué)，在經(jīng)過一段時(shí)間的觀察了解后，我們征求了培帶師傅和本人的意見后幫她改教了地理，經(jīng)過一年的磨合，她所教地理學(xué)科學(xué)生的成績非常好。對(duì)其他幾名特崗教師的培養(yǎng)上我們借鑒了“微格教學(xué)”的方法，用攝像機(jī)進(jìn)行課堂實(shí)錄，然后反復(fù)播放，查找不足，進(jìn)而改正缺點(diǎn)，如今這幾名老師都成了我校的教學(xué)骨干。

為了使他們盡快地成長，激發(fā)他們的成才意識(shí)，我們還在青年教師中開展基本功競賽活動(dòng)。通過基本功練習(xí)發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，把他們從學(xué)校學(xué)到的知識(shí)與教學(xué)的實(shí)際相結(jié)合，鼓勵(lì)他們，找出不足，樹立典型，使他們感到自己走向工作崗位是要付出傳授知識(shí)、育才的能力，使青年教師盡快適應(yīng)需要，進(jìn)入角色，在工作中有所作為。

總之，青年教師思維活躍，上進(jìn)心強(qiáng)，富于開拓精神，這有利于他們科研能力的培養(yǎng)。為青年教師營造良好的成才氛圍是學(xué)校的希望，事業(yè)的未來。只有做好青年教師的培養(yǎng)教育工作，才能保證我們的教育事業(yè)后繼有人、長盛不衰。我校充分發(fā)揮教研組的陣地作用，積極為青年教師創(chuàng)造各種教研活動(dòng)機(jī)會(huì)。要求各教研組在學(xué)校整體改革方案的指導(dǎo)下，根據(jù)各自的特點(diǎn)和專長，選定研究專題，制訂實(shí)驗(yàn)方案。為了調(diào)動(dòng)教師參加教改的積極性，每學(xué)期均舉行全校性的青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽活動(dòng)。此外，我們還采取“請(qǐng)進(jìn)來、走進(jìn)去”的辦法，調(diào)動(dòng)青年教師從事教育教學(xué)研究的積極性。

參考文獻(xiàn)：

范素蓉.教師的使命與責(zé)任[J].雅安教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2001（01）.

編輯 張珍珍