怎樣才能當好班主任

張占庫

摘 要：班主任要以身作則，善于發現學生的閃光點，曉之以理，動之以情，用自己的人格和學識來征服學生，把班級建設成為和諧友善、積極向上的集體。

關鍵詞：班主任；班級；學生

時下，學校里許多班主任都感到很累。的確，班主任工作很重、很雜，且每一件事情都馬虎不得。但是不是每件都要班主任親自去做，有沒有輕松的辦法呢？下面從幾個方面淺談一下看法。

一、放任自流，不要事必躬親

“放任自流”是聽其自然，不加約束或干涉的意思，一般用作貶義詞，現在我們賦予它一個新意，即如果學生能自己做的，便聽其自然，大膽放手，不加任何干涉。如有不當，可稍加指導。這樣不僅能鍛煉學生的能力，加強他們的主人翁責任感，而且能解放班主任。

二、要以身作則，不要指手畫腳

榜樣的作用是無窮的。一個好榜樣勝過千言萬語，比如，你要求學生守時，早上七點半到校，那么你必須在七點半以前到班，并且天天如此，那么學生自然會按時到校。反之如果你上課遲到，下課拖堂，即使你有三寸不爛之舌也難于達到目的。又如，勞動時如果你表現出一副怕臟的樣子，那么學生必然也惟恐弄臟了衣服；如果你拿起笤帚掃地，那么所有的問題都能迎刃而解。

三、問題出現之前要做好防范工作，不要亡羊補牢

如果我們事先做好了防范工作，班主任有事不在班時，也無后顧之憂。如果你總是亡羊補牢，也就是出現了問題再做工作，你要花費的精力自然要大得多，難免要累了。而且，由于工作不到位，有的學生可能一失足而成千古恨，那時補牢也于事無補了。對比以上兩種情況，我們不難看出，要想用較少的工作量完成較高質量的工作，一定要先防，莫等羊亡再補牢。

四、要和風細雨，不要暴風驟雨

這一點說的是與學生談話的方法。學生正處于成長階段，心理上不夠成熟，對事物的認識也難免有誤。所以首先我們要允許學生犯錯誤。其次，我們要和犯錯的學生心平氣和地談話，這樣，學生才會向你傾吐心聲，也只有這樣才能找到癥結所在，以便對癥下藥，取得春風化雨的效果。這樣，學生會心服口服，增強對老師的信任。反之，一陣暴風驟雨后，你會發現學生口服心不服，與你逐漸疏遠、而且因害怕你的“暴戾”而形成嚴重的心理障礙，從而止步不前。

五、言要簡練，不要苦口婆心

我們和學生談話不要把戰線拉得過長，否則適得其反。三言兩語指出問題的關鍵，闡明利害關系即可，切不可滔滔不絕，口若懸河。因為初中生的自尊心也很強，如果談得時間過長，問題顯得嚴重了，這樣會傷害學生的自尊心。

六、要找閃光點，不要被局部現象所迷惑

這一點講的是如何對待有不良習慣的學生。許多老師因為這樣的學生屢次犯錯就忽略他們的優點，認為他們一無是處。其實如果我們抓住一兩個“閃光點”加以指導，他們完全可以克服缺點，成為優秀的學生。

七、要練就一身基本功

班主任要不斷學習，充實自己，具有淵博的知識和高超的教學能力，力爭做一個熟練的教學能手。同樣的課程，不同的老師教，就會出現不同的效果，一個優秀的老師，總能在課上吸引學生，引起學生的共鳴。學生配合老師教學的多了，搗亂、不遵守紀律的自然就少了。班主任要想在學生面前樹立威信，就要成為教學的佼佼者。

除了教學以外，班主任還要一專多能。具有較高的組織能力，經常組織學生參加一些大家喜聞樂見的活動，在活動中形成班級的凝聚力。班主任還要有一雙慧眼，能夠選拔責任心強、威望高的學生擔任班干部；還要善于發現“問題”學生，通過行之有效的思想工作，打通這部分學生的思想癥結，使班級成為一個積極向上、和諧友善的集體。

總之，在班主任工作中，只要我們努力開動腦筋，一定可以想出許多為自己“減負”的辦法，加之以良好的心態，就一定會感受到當班主任的樂趣！

編輯 魯翠紅