小學英語教學聽說訓練的幾點嘗試

楊豐毓

摘 要：小學階段聽說訓練是小學英語的重要內容，應主要抓好以下幾個環節：組織教學；多聽多寫，陪養語感；應用直觀教具，創設聽說環境；鼓勵試說，防止挫傷學生的積極性。因此，應激發學生學習英語的興趣，調動學習英語的積極性。

關鍵詞：英語；教學；聽說訓練

小學英語是學生學習英語的啟蒙階段。根據兒童好奇、好動的特點，在小學階段聽說訓練是小學英語的主要內容。它既是教學手段，又是教學目的。聽說能力的提高依賴于各種語言知識的積累，同時能幫助和加強對語言的理解。在聽說訓練中，我主要抓了以下幾個環節。

一、營造氛圍，加強組織教學

堅持每節課5分鐘口語交際。口語交際的目的是讓學生通過鍛煉學生口語，學會交際。培養學生為交際應用英語的能力，并營造英語氛圍，調動學生的學習積極性，集中學生的注意力。如果教師真心地關心每一位學生，那么就應該平心地投入教學中去。這是營造和諧、民主的課堂氛圍的最好途徑，自由交際的主要形式可以有師生互動回答、小組對話、連鎖提問、情景表演、媒體展示等等。除此之外，還有日常對話，每天讓學生都能夠輪流編寫一篇小對話，并鼓勵學生大膽地在班上表演。自己做演講讓其他同學聽，根據對話內容演講的學生同聽演講的學生進行回答。這樣的學習方式既練習了聽力，又練了說，此項活動很受學生歡迎。如，在講lets do時，除了要求學生做相應的反應外，還要求學生自編對話動作，不僅活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，而且為后續學習作好鋪墊工作。

二、多聽多讀，注重培養語感

語感建立在大量綜合的信息反饋基礎上，使聽說練達到了相當熟練程度的結果。課堂上，注重培養學生的語感是英語教學的關鍵。學生語感的培養可從以下幾點抓起：（1）用英語組織教學。授課時盡量多地用簡單的單詞或借助手勢、表情、體態語來處理一些問題，力求做到新中有舊，推陳出新。這樣不但增加了復現密度，而且也提高了聽說效率，同時也培養了學生的語感。（2）充分利用教材中的對話材料。培養學生的聽力需要一個較長的過程，我根據學生的實際水平和所學內容，借助簡筆畫、電教設備，強化學生的聽力。如，應用多媒體整合相關教學內容，呈現三維動畫效果，讓學生感知。跟著讀，提高了學生興趣，收到了事半功倍的效果。（3）聽英語的原版錄音、光碟，選用原版的歌曲、會話和小故事等聽力材料，讓學生正確吸收洋腔洋調，是培養學生聽力的有效途徑。教師要幫助學生用英語進行思維的能力。（4）視聽結合。學生除了聽到教師和同學講英語，聽錄音磁帶外，還可以看英語電視節目等，使學生的聽覺和視覺協同起來活動，使視覺形象思維與邏輯思維相互作用，而更準確地理解聽音材料。

三、應用直觀教具，創設聽說環境

在英語教學中充分利用圖片、簡筆畫、實物、掛圖、幻燈片、投影等，進行直觀教學，能給人一種親切感，使課堂教學生動、形象，同時使學生的學習興趣倍增。如剛開始學習字母時就可以讓學生做字母卡片，以便學生進行同桌、分組、找朋友等多種形式的聽說。英標教學、單詞教學、課文教學等都可以讓學生自己做教具。這樣安排不僅有利于我們進行聽說，而且更能促進學生動腦動手，提高課堂效率，教學效果會更好。

四、鼓勵學生試說，防止挫傷學生積極性

小學生表現欲極強，開始學說英語的積極性很高，口語中的錯誤往往也是難點，對于這些錯誤應作適當的糾正，但不宜有錯就糾，應鼓勵學生多說，大膽地說，不要怕說錯。如果過多地糾正發音就會挫傷學生聽說的積極性，使他們感覺到學習一門語言不是很容易的事，對以后的學習造成障礙。

總之，要切實提高小學生的聽說能力，使小學生在聽說方面有長的發展與進步，我們必須使用靈活多樣的教學手段、行之有效的教學方法激發學生學習英語的興趣，充分調動他們學習英語的積極性。

參考文獻；

杜承盛.興趣第一 聽說領先：小學中年級英語單詞教學的幾點嘗試.雪花，2013（06）.

編輯 馬燕萍