互聯(lián)網(wǎng)+教育的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)

劉鋒

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互聯(lián)網(wǎng)+教育的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)

劉鋒

目前互聯(lián)網(wǎng)+教育主要有六種商業(yè)模式，具體哪種模式符合互聯(lián)網(wǎng)+教育發(fā)展的需求，還需要進(jìn)一步檢驗(yàn)。互聯(lián)網(wǎng)+教育的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)主要表現(xiàn)在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)化、人工智能化、虛擬現(xiàn)實(shí)化和共享經(jīng)濟(jì)化四個(gè)方面。

互聯(lián)網(wǎng)+；教育；商業(yè)模式；發(fā)展趨勢(shì)

一、互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展與什么是互聯(lián)網(wǎng)+

（一）互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展

每一次人類(lèi)社會(huì)的重大技術(shù)變革都會(huì)導(dǎo)致新領(lǐng)域的科學(xué)革命，大航海時(shí)代使人類(lèi)看到了生物的多樣性和孤立生態(tài)系統(tǒng)對(duì)生物的影響。無(wú)論是達(dá)爾文還是華萊士都是跟隨遠(yuǎn)航的船隊(duì)才發(fā)現(xiàn)了生物的進(jìn)化現(xiàn)象。

大工業(yè)革命使人類(lèi)無(wú)論在力量的使用上還是觀察能力都獲得了極大的提高，為此后100年的物理學(xué)大突破奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。這些突破包括牛頓的萬(wàn)有引力、愛(ài)因斯坦的相對(duì)論和眾多科學(xué)家創(chuàng)建的量子力學(xué)大廈，這些突破都與“力”和“觀測(cè)”有關(guān)。

而互聯(lián)網(wǎng)革命對(duì)于人類(lèi)的影響已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了大工業(yè)革命。與工業(yè)革命增強(qiáng)人類(lèi)的力量和視野不同，互聯(lián)網(wǎng)極大地增強(qiáng)了人類(lèi)的智慧，豐富了人類(lèi)的知識(shí)。而智慧和知識(shí)恰恰與大腦的關(guān)系最為密切。

1.互聯(lián)網(wǎng)的類(lèi)神經(jīng)系統(tǒng)現(xiàn)象

我們觀察近20年來(lái)互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)的新應(yīng)用和新功能，可以直觀地發(fā)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與大腦結(jié)構(gòu)具有越來(lái)越多的相似性。這些現(xiàn)象包括：打印機(jī)、復(fù)印機(jī)的遠(yuǎn)程操控；醫(yī)生通過(guò)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行手術(shù)；中國(guó)水利部門(mén)在土壤、河流、空氣中安放傳感器，及時(shí)將氣溫、濕度、風(fēng)速等數(shù)據(jù)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)傳輸?shù)叫畔⑻幚碇行模纬蓤?bào)告供防汛抗旱決策使用；Google推出了“街景”服務(wù)，在城市中安裝多鏡頭攝像機(jī)，互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)可以實(shí)時(shí)觀看丹佛、拉斯維加斯、邁阿密、紐約和舊金山等城市的風(fēng)貌等。

這些新互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)象分別具備了運(yùn)動(dòng)神經(jīng)系統(tǒng)，軀體感覺(jué)神經(jīng)系統(tǒng)，視覺(jué)神經(jīng)系統(tǒng)的萌芽，也是基于以上互聯(lián)網(wǎng)新現(xiàn)象。

2.互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)化觀點(diǎn)的提出

我國(guó)關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)化觀點(diǎn)的提出，有2008年的《人類(lèi)工效學(xué)》、2010年的《復(fù)雜系統(tǒng)與復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)》。2012年《互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)化論》發(fā)表論文或出版書(shū)籍提出互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)化的觀點(diǎn)：“一方面，互聯(lián)網(wǎng)將向著與人類(lèi)大腦高度相似的方向進(jìn)化，它將具備自己的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、運(yùn)動(dòng)神經(jīng)系統(tǒng)，也會(huì)擁有自己的記憶神經(jīng)系統(tǒng)、中樞神經(jīng)系統(tǒng)、自主神經(jīng)系統(tǒng)。另一方面，人腦至少在數(shù)萬(wàn)年以前就已經(jīng)進(jìn)化出所有的互聯(lián)網(wǎng)功能，不斷發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)將幫助神經(jīng)學(xué)科學(xué)家揭開(kāi)大腦的秘密。科學(xué)實(shí)驗(yàn)將證明大腦中也擁有Google一樣的搜索引擎，F(xiàn)acebook一樣的SNS系統(tǒng)，IPv4一樣的地址編碼系統(tǒng)，思科一樣的路由系統(tǒng)。”

3.互聯(lián)網(wǎng)虛擬大腦架構(gòu)的繪制

2012年11月16日，加州大學(xué)圣迭戈分校DmitriKrioukov在Scientific Report發(fā)表論文Network Cosmology，也提出互聯(lián)網(wǎng)與腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和構(gòu)造具有高度的相似性。研究組利用計(jì)算機(jī)模擬并結(jié)合多種其他計(jì)算，證明在復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)的動(dòng)態(tài)發(fā)展和控制中，描述大尺度時(shí)空結(jié)構(gòu)的因果關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的曲線(xiàn)圖，是一個(gè)具有顯著聚類(lèi)特征的冪函數(shù)曲線(xiàn)，和許多復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)如互聯(lián)網(wǎng)、社交網(wǎng)、腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等有高度的相似性。Dm itri Krioukov的研究對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)虛擬大腦的設(shè)想給予了有力的數(shù)據(jù)支持。

4.國(guó)外的相關(guān)研究進(jìn)展

2010年8月，美國(guó)南加州大學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)科學(xué)家拉里·斯旺森和理查德·湯普森在《國(guó)家科學(xué)院院刊》（PNAS）發(fā)表論文，用互聯(lián)網(wǎng)路由機(jī)制解釋老鼠大腦的信號(hào)如何繞過(guò)破壞區(qū)域到達(dá)目標(biāo)區(qū)域。2012 年11月16日，加州大學(xué)圣迭戈分校Dm itriKrioukov 在2012年11月的Scientific Report發(fā)表論文，提出利用計(jì)算機(jī)模擬并結(jié)合多種其他計(jì)算，提出許多復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)如互聯(lián)網(wǎng)、社交網(wǎng)、腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等有高度的相似性。2014年，Web.com前CEO，美國(guó)鄧白氏集團(tuán)的董事長(zhǎng)兼CEO杰夫·斯蒂貝爾出版的《斷點(diǎn)：互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)化啟示錄》一書(shū)中同樣提出互聯(lián)網(wǎng)向類(lèi)大腦結(jié)構(gòu)進(jìn)化的觀點(diǎn)。

（二）什么是互聯(lián)網(wǎng)+

互聯(lián)網(wǎng)+是2015年在中國(guó)迅速升溫的新互聯(lián)網(wǎng)概念，這是產(chǎn)生于中國(guó)本土的互聯(lián)網(wǎng)概念。2012年11月14日，易觀國(guó)際于揚(yáng)首先提出，騰訊馬化騰此后大力推動(dòng)，以李克強(qiáng)總理在2015年政府工作報(bào)告確認(rèn)為標(biāo)志，代表了互聯(lián)網(wǎng)+的興起。

互聯(lián)網(wǎng)+的核心是互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)化和擴(kuò)張，反映互聯(lián)網(wǎng)從廣度、深度融合和介入現(xiàn)實(shí)世界的動(dòng)態(tài)過(guò)程。

互聯(lián)網(wǎng)+將從以下三個(gè)維度單調(diào)遞增進(jìn)化：

第一，從空間上，互聯(lián)網(wǎng)的范圍從實(shí)驗(yàn)室擴(kuò)張到全球并最終擴(kuò)張到整個(gè)宇宙，形成智慧宇宙或宇宙大腦。

第二，從智慧上，互聯(lián)網(wǎng)的智商將從0增長(zhǎng)到全人類(lèi)群體智慧的乘方甚至是立方，這個(gè)過(guò)程中互聯(lián)網(wǎng)的群體智慧和機(jī)器智慧將發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，形成共振，相互促進(jìn)。

第三，從功能和結(jié)構(gòu)上，互聯(lián)網(wǎng)將割裂、不完整、不完善的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)化成與人類(lèi)大腦高度相似的互聯(lián)網(wǎng)虛擬大腦，同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)的神經(jīng)系統(tǒng)將用自己的神經(jīng)系統(tǒng)和神經(jīng)末梢不斷侵入到人類(lèi)社會(huì)的方方面面中，如，學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、交通、工業(yè)、農(nóng)業(yè)……

二、互聯(lián)網(wǎng)+教育目前的主要商業(yè)模式

目前我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)+教育模式有六類(lèi)：

（一）Mooc平臺(tái)（大規(guī)模開(kāi)放在線(xiàn)課程）

學(xué)生無(wú)論身在何地，只要有互聯(lián)網(wǎng)就會(huì)參與學(xué)習(xí)。它的開(kāi)放性體現(xiàn)在授權(quán)開(kāi)放、課程結(jié)構(gòu)開(kāi)放、學(xué)習(xí)目標(biāo)開(kāi)放以及課程注冊(cè)和退出自由，還體現(xiàn)在信息、知識(shí)、觀點(diǎn)和思想的自由共享等方面。其優(yōu)點(diǎn)是：1.互動(dòng)性比較強(qiáng)。學(xué)生可以參與網(wǎng)上課程的實(shí)際運(yùn)行，參與有課程團(tuán)隊(duì)提供教學(xué)過(guò)程管理的學(xué)習(xí)，有學(xué)習(xí)的時(shí)間節(jié)奏、經(jīng)常性的小測(cè)驗(yàn)、預(yù)習(xí)閱讀、課后作業(yè)等教學(xué)活動(dòng)。2.可獲得證書(shū)。學(xué)生達(dá)到課程要求可獲得證書(shū)，由此可見(jiàn)，Mooc平臺(tái)實(shí)際上是提供了一個(gè)網(wǎng)上課程交易平臺(tái)，由平臺(tái)認(rèn)可的大學(xué)及其教師提供課程。

（二）B2B平臺(tái)（為機(jī)構(gòu)客戶(hù)提供服務(wù)）

在線(xiàn)機(jī)構(gòu)將研發(fā)的課程或服務(wù)直接提供給機(jī)構(gòu)客戶(hù)，機(jī)構(gòu)客戶(hù)在此基礎(chǔ)上，利用課程進(jìn)行教學(xué)或利用服務(wù)（如相關(guān)在線(xiàn)課程系統(tǒng)軟件、服務(wù)和解決方案）建立在線(xiàn)教育體系，在線(xiàn)教育機(jī)構(gòu)和機(jī)構(gòu)客戶(hù)從學(xué)費(fèi)或者課程中進(jìn)行分成。B2B平臺(tái)盈利要點(diǎn)主要有平臺(tái)廣告、平臺(tái)交易、自銷(xiāo)產(chǎn)品、平臺(tái)搜索、增值服務(wù)、線(xiàn)下服務(wù)、商務(wù)合作。

（三）B2C平臺(tái)（自制課程提供給學(xué)習(xí)者）

在線(xiàn)教育機(jī)構(gòu)提供優(yōu)秀的教育資源服務(wù)，會(huì)把教學(xué)資料和視頻等內(nèi)容都上傳到其服務(wù)器上。以學(xué)院為中心，學(xué)員可根據(jù)需要隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)所需課程，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論中以學(xué)習(xí)者為中心的理念。學(xué)員遇到問(wèn)題可以隨時(shí)在線(xiàn)向老師提問(wèn)，在線(xiàn)教育機(jī)構(gòu)所聘任的老師提供在線(xiàn)實(shí)時(shí)答疑服務(wù)，及時(shí)解決學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)方面遇到的困惑。

（四）C2C平臺(tái)（1對(duì)1即時(shí)互動(dòng)學(xué)習(xí)）

以即時(shí)通訊工具如YY、QQ、微信等為技術(shù)環(huán)境，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和即時(shí)通訊工具相結(jié)合的模式營(yíng)造學(xué)習(xí)者、教師之間的互動(dòng)交流平臺(tái)。教師和學(xué)習(xí)者以及教師之間、學(xué)習(xí)者之間在這個(gè)平臺(tái)上進(jìn)行溝通和交流，教師可隨時(shí)隨地進(jìn)行在線(xiàn)教學(xué)及答疑服務(wù)，教師間可交流合作，學(xué)院間可討論交流。該平臺(tái)的盈利方式主要為會(huì)員費(fèi)、交易提成、廣告費(fèi)、搜索排名競(jìng)價(jià)、支付環(huán)節(jié)收費(fèi)。

（五）SNS平臺(tái)（基于社交信任驅(qū)動(dòng)教學(xué)）

SNS是幫助web2.0時(shí)代的互聯(lián)網(wǎng)認(rèn)識(shí)營(yíng)造和構(gòu)建社會(huì)性交互網(wǎng)絡(luò)的新的web服務(wù)，是根據(jù)真實(shí)社會(huì)關(guān)系和人際關(guān)系而建設(shè)起來(lái)的VR網(wǎng)絡(luò)社區(qū)。

SNS的互動(dòng)性可以給學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)者與教師、學(xué)習(xí)者與學(xué)科專(zhuān)家之間提供更暢通有效的交流協(xié)作空間。信息分享者除了可以幫助學(xué)生獲取資源外，還能更好地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳播。另外，學(xué)習(xí)者在SNS上還可以訓(xùn)練協(xié)作，別人的點(diǎn)評(píng)和建議甚至是批評(píng)可以給學(xué)習(xí)者帶來(lái)動(dòng)力或者發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)上存在的主要問(wèn)題。SNS的社會(huì)性還可以極大地幫助學(xué)習(xí)者提高自己的應(yīng)變能力和社會(huì)認(rèn)知能力。

（六）O2O模式（線(xiàn)上線(xiàn)下學(xué)習(xí)相結(jié)合）

本地化教育模式，方便不同地區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在線(xiàn)教育課程可以降低教學(xué)機(jī)構(gòu)對(duì)老師的依賴(lài)，線(xiàn)上線(xiàn)下結(jié)合保障提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

MOOC借助優(yōu)秀的大學(xué)教師評(píng)課，有其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，但是具體哪一種模式符合互聯(lián)網(wǎng)+教育發(fā)展的需求，還需要進(jìn)一步檢驗(yàn)。B2C的模式直接面向?qū)W生，質(zhì)量上有保障。

在這里給大家介紹三個(gè)典型案例：翼課網(wǎng)、Coursera和Khan Acadamy。

翼課網(wǎng)是借助先進(jìn)的技術(shù)，將教師的智慧與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生提供服務(wù)的一種模式。一方面，它擁有十余年的積淀，擁有《學(xué)生雙語(yǔ)報(bào)》《雙語(yǔ)學(xué)習(xí)報(bào)》等豐富資源；另一方面，它擁有領(lǐng)先的技術(shù)，大量應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)前沿技術(shù)，有大數(shù)據(jù)、云技術(shù)的支持，特別是對(duì)人工智能的應(yīng)用。因此，從對(duì)英語(yǔ)行業(yè)的獨(dú)特理解、對(duì)互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)的應(yīng)用、對(duì)教師與學(xué)生的需求三個(gè)方面看，翼課網(wǎng)在我們國(guó)內(nèi)的在線(xiàn)教育平臺(tái)中都是首屈一指的。

Coursera是免費(fèi)大型公開(kāi)的在線(xiàn)課程項(xiàng)目，由美國(guó)斯坦福大學(xué)兩名計(jì)算機(jī)科學(xué)教授吳恩達(dá)和達(dá)芙妮·科勒于2012年4月創(chuàng)辦。共有來(lái)自16個(gè)國(guó)家62所高校的332門(mén)課程，涉及計(jì)算機(jī)科學(xué)、數(shù)學(xué)、生物學(xué)、人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、醫(yī)學(xué)、工程學(xué)以及教育學(xué)等學(xué)科，注冊(cè)用戶(hù)300多萬(wàn)。Coursera的合作高校也利用該平臺(tái)為校內(nèi)許多學(xué)生實(shí)施混合教學(xué)。目前有一些合作高校為那些愿意為獲取額外作業(yè)、教師指導(dǎo)和考評(píng)而支付費(fèi)用的學(xué)習(xí)者提供Course班級(jí)的學(xué)分。

Khan Acadamy是孟加拉裔美國(guó)人薩爾曼·可汗創(chuàng)立的一家教育性非盈利組織，主旨在于利用網(wǎng)絡(luò)影片進(jìn)行免費(fèi)授課，加快各年齡學(xué)生的學(xué)習(xí)速度。其教學(xué)影片超過(guò)4000段，每段視頻約10分鐘，內(nèi)容涉及從幼兒園到大學(xué)各個(gè)層次，學(xué)科涵蓋數(shù)學(xué)、物理、生物、化學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等眾多學(xué)科。網(wǎng)站還提供有練習(xí)和持續(xù)的評(píng)價(jià)、教師在教室或?qū)W校中使用的工具包、指導(dǎo)者使用的工具面板以及游戲獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

三、互聯(lián)網(wǎng)+教育的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)

（一）互聯(lián)網(wǎng)+教育移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)化

學(xué)生將碎片化的時(shí)間通過(guò)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)用于學(xué)習(xí)是完全可以的。然而互聯(lián)網(wǎng)上的資源有賴(lài)于各位老師的辛勤付出，以形象生動(dòng)、通俗易懂的方式講解知識(shí)。如果沒(méi)有老師的這些工作，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)化只能是一個(gè)空殼，沒(méi)有辦法實(shí)現(xiàn)。

（二）互聯(lián)網(wǎng)+教育人工智能化

互聯(lián)網(wǎng)云端會(huì)控制機(jī)器人，將知識(shí)傳輸給它們，機(jī)器人則會(huì)代替老師的一部分工作，讓老師將時(shí)間用到更重要的事情上去。如將語(yǔ)音識(shí)別系統(tǒng)輸出給機(jī)器人，讓機(jī)器人代替老師和學(xué)生進(jìn)行交流。

（三）互聯(lián)網(wǎng)+教育虛擬現(xiàn)實(shí)化

美國(guó)去年有一項(xiàng)研發(fā)，體驗(yàn)者戴上頭盔后有白日做夢(mèng)的感覺(jué)，所看到的東西和現(xiàn)實(shí)中是一樣的。虛擬現(xiàn)實(shí)這塊可以多關(guān)注，蘋(píng)果、三星、谷歌都在研究虛擬現(xiàn)實(shí)化。

（四）互聯(lián)網(wǎng)+教育的共享經(jīng)濟(jì)化

類(lèi)似現(xiàn)行滴滴打車(chē)軟件，學(xué)生提出問(wèn)題，全球在線(xiàn)老師都可以用微課的方式回答，用競(jìng)爭(zhēng)的方法來(lái)提高我們的教育水平，滿(mǎn)足需求。

注：本文根據(jù)劉鋒講座錄音整理而成。

劉鋒：中國(guó)傳媒大學(xué)網(wǎng)絡(luò)與未來(lái)社會(huì)研究中心特聘研究員，互聯(lián)網(wǎng)未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)研究專(zhuān)家。撰寫(xiě)《互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)化論》一書(shū)，提出互聯(lián)網(wǎng)神經(jīng)學(xué)等研究方向，對(duì)通過(guò)腦科學(xué)預(yù)測(cè)互聯(lián)網(wǎng)未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)有深入研究。