淺析如何巧用課外知識增添高中英語課堂教學色彩

劉月

淺析如何巧用課外知識增添高中英語課堂教學色彩

劉月

英語作為一門重要的語言學科，教師不僅要傳授書本上的知識，更應該豐富學生的課外知識。因此，在日常英語課堂教學中，教師在課堂中適當增添一些有趣和實用的英語課外知識，不僅能夠豐富學生的英語知識，拓寬學生的視野，同時還能夠讓課堂變得更加豐富，更有層次，更具教學色彩，從而更有效地實現教學目的和學習效果。

英語課堂；課外知識；有效途徑；教學色彩

引言

自從事高中英語教學以來，筆者一直在思考和探索該如何更好地提高英語課堂教學效率。一節45分鐘的課堂，教師該如何更合理地安排教學內容以得到更好的教學效果？很多教師基本上是圍繞著每個單元、每個課時的知識點而展開聽、說、讀、寫的教學的。教學過程雖然得到了有序的安排，但是，如果一整節課都只是課堂知識的“灌輸”和交流，難免會讓學生的學習成為疲憊的被動接受過程，學習效果也不能達到預期目標，從而教學效果也大打折扣。

教師應該用哪些更好的方法安排課堂教學呢？筆者認為，在每一節課的前5分鐘可以先進行課前熱身，也就是利用一些課外知識來提高學生的學習熱情，激發學習的積極性，點燃學生對英語的學習激情，以取得良好的教學效果。那么，教師可以運用哪些有效的課外知識呢?筆者認為有以下三個方面。

一、課堂教學中的課外知識內涵

對于課堂教學中的課外知識，主要包含相關時事新聞、課文背景知識延伸、單詞起源和英語文化等內容，與課堂教學知識相比，其涵蓋的內容更加廣泛。在高中英語教學過程中，由于語言的學習不是單純地對某一個知識點的學習，更不是枯燥地記憶單詞和語法，而是通過學習豐富的課外知識，使學生形成一種文化思維，進而對學習英語知識起到積極的促進作用。在一定程度上，課外知識是對某一內容的擴展，比如，在“馬可·波羅”這堂課的教學過程中，教師可以向學生講述馬可·波羅在茶業傳播上作出的貢獻，使學生在學習了解課文知識的同時，對歷史事件有充分的掌握。

二、課外知識對高中英語課堂教學的作用

在高中英語教學過程中，為了讓學生學到豐富的英語知識，教學內容不應該僅僅局限于課堂，還應該向課外延伸。學生通過學習英語課外知識，閱讀能力能夠得到極大提升，還可以不斷地擴充詞匯量，繼而使英語知識系統更加健全。英語課外知識不僅包含了英語詞匯、語句等內容，而且能夠體現英語的文化內涵。此外，對于新聞、音樂、作品等課外內容，與課內知識相比其枯燥性低，因而更容易吸引學生。所以，在高中英語課堂教學中，教師巧用課外知識能夠增添教學色彩，對學生學習英語有很大的幫助。

三、巧用課外知識增添高中英語課堂教學色彩

（一）豐富學生的英美等西方國家的文化背景知識，積累更多的英美常用俚語

筆者認為，要想更好地學習一門語言，首先應該對使用這門語言的國家有清楚和深刻的認知。美國著名人類學家薩丕爾指出：“語言不能脫離文化而存在”。因此，在日常生活交流中，語言和文化是密不可分的。例如，教師向學生講解有趣的故事，不僅能激發學生學習英語的興趣，而且能使學生積累到豐富的英語課外知識。對于“It rains cats and dogs.”這個句子，如果按照字面意思去理解會覺得是“下雨天貓與狗之間的故事”。但是，由于中西方文化有較大差異，該句子應譯為“雨下如注，傾盆大雨”。因為西方文化中以為貓招來大雨，狗招來大風。因此，從英美等西方國家的文化背景出發，能夠讓學生積累更多的英美常用俚語。

每個國家和民族都有自己獨有的文化背景和風俗習慣，而人們總是以自己當地的文化背景和語言使用習慣為基礎去理解他人表達的內容，如果對英美國家的文化背景知識不了解或不熟悉，就會對英語的閱讀理解造成很大的障礙。培養并提升學生的閱讀理解能力是高中階段英語教學的重點。因此，要想提高學生的閱讀理解能力，教師在日常課堂教學中要更多地滲透英美國家的文化背景知識，使學生能夠有更多的機會和途徑去了解西方國家的社會制度、風土人情和風俗習慣以及西方人的價值觀和人生觀。這種教學手段能夠拓寬學生的英美文化背景知識，對學生的理解能力有很大的幫助和提升。

（二）充分利用英美國家的經典文學作品來拓寬學生的文學視界

眾所周知，世界各個民族都會有流傳下來的歷史典故和文學作品，這些作品凝聚著各地的文化和藝術精華，透射出各個地方的歷史文化。因此，教師在日常教學中應該多融入一些經典文學作品和名人傳記，使學生能夠通過課堂學習有機會更好地了解西方的歷史、文化、民族特性及價值觀等知識。例如，在進行閱讀訓練中，有一篇閱讀材料是有關《圣經》的內容。英國是西方歷史悠久的國家之一，很多文學作品的創作都汲取了基督教文化，尤其是《圣經》的題材和語言表達習慣。如果學生對此一無所知，那么在閱讀文章的過程中就會產生困惑和不理解，從而出現閱讀理解障礙。反之，如果了解其中的一些文化背景，學生理解就會輕松很多，也能更好地判斷作者所傳遞的思想。B.W.Robinet在Teaching English to Speakers of Other Languages一書中指出：“語言是社會的工具，語言的使用反映著一個社會的文化。”由于各國語言和文化的不同，在日常交際用語中即使語言表達準確也會因為不同的文化背景而產生理解的困擾。因此，英美等國的文化背景知識在學生的學習過程中會產生重要的作用。作為教師，在日常的英語課堂教學中應該多融入西方文化內容的教學，幫助學生形成跨文化意識，從而提高學生的語言運用水平。

（三）通過學習一些經典的英文歌曲來豐富和提升學生的語言品味

語言是一門美妙的藝術，而音樂是藝術中必不可少的類型，當語言這門藝術融入美妙的音樂，那是一種極大的享受。例如，在高中英語教學過程中，教師為了打破學生學習的局限性，加大了對教學方法創新的力度。語言是一種藝術，而英文歌曲亦是如此。所以，英語教師應該充分發揮其智慧，將英語教學與藝術有機地聯系在一起，為學生提供更多的學習英語課外知識的時間，并將經典的英文歌曲作為課外知識的素材。教師在課外多下工夫，精心為學生挑選英文歌曲（童慧麗 2014）

例如，教師利用多媒體向學生播放Dilemma，學生哼唱著“And in no time I better make this friend mine and that’sfor sure；Cause I-I never been the type tobreakupahappyhome”等內容并觀看單詞，不僅被美妙的音樂所陶醉，而且學習到了英語課外知識（呂雅鋒 2013）。如果教師在日常英語課堂教學中加入英文歌曲教學這個環節，不僅能夠調節學生的學習狀態，提高學生的學習興趣和熱情，而且還能夠在欣賞和學習音樂的過程中，通過美妙的旋律和優美的歌詞來提升學生的語感和語言品味。

總之，教師要多思考、多想辦法，巧用課外知識來增添高中英語課堂教學色彩，培養學生學習英語的興趣，從而幫助學生能夠更好、更全面地運用英語這門語言，提高學生的英語成績。

引用文獻

呂雅鋒.2013.高中英語任務型教學課外延伸的探索與實踐[J].東方青年·教師，（14）：83-84.

童慧麗.2014.高中英語教學中的課外知識[J].品牌，（8）：216.

作者信息：342500，江西瑞金，江西省瑞金市瑞金第一中學