高中英語課堂教學呈現行為有效性探究

肖亞瓊

高中英語課堂教學呈現行為有效性探究

肖亞瓊

隨著新課改的不斷深入，英語課堂也逐漸開始重視教學質量且更加看重學生對知識的掌握能力。傳統的英語教學方式往往是“灌輸式”的，教師作為課堂的主導，按照課本上的要求向學生傳授知識；學生往往是被動地學習，無法真正理解所學知識的含義，導致教學低效。想要改變這種現狀，就必須改變教師在課堂上的呈現行為，使其更加有效，從根本上提高教學效率和教學質量。

高中英語；課堂教學；呈現行為；有效性

在新課改的要求下，高中英語教師開始重視在課堂中的呈現行為，使其充分發揮有效教學的作用。本文就高中英語課堂中教師呈現行為的有效性進行了分析，以期對高中英語課堂教學做出一定的改變。

一、高中英語教學中的語言呈現

所謂語言呈現，就是教師在進行教學時所使用的語言表達。在教學過程中，語言是最重要也是最基本的一種表達方式，而英語課堂對語言呈現的要求更高。英語本就是一門語言課程，教師要通過語言表達向學生傳授知識，因此，高中英語教師必須具備較強的語言能力。如果教師的語言能力不強，在課堂中只會將課本內容生硬地轉述出來，根本激不起學生的英語學習興趣，自然無法提高課堂效率。如果英語教師具備較強的語言表達能力，在講述課文內容的基礎上，再通過生動有趣的語言表達，或者用活潑的語言將英語課文講解出來，學生自然會更加主動地參與課堂活動，也能更好地掌握所學知識，有效提高課堂質量（傅一心2014）。由此可見，英語教師是否具備較強的語言表達能力和語言功底，對英語教學有著至關重要的作用。

二、以文字圖像結合的形式進行教學

傳統英語教學中教師在黑板上的文字書寫質量及含義會使學生的學習意識受到限制，隨著科學技術的不斷發展，多媒體教學逐漸受到師生的廣泛關注。多媒體教學不僅可以有效地減輕教師教學的壓力，使知識無限地被拓展，還可以將抽象的事物形象化，有效提升學生學習的積極性。教師在進行多媒體教學時，可以借助圖片并配上相應的文字解釋，不僅能提升學生的邏輯思維能力和想像力，還可以活躍課堂氣氛，加深學生對所學知識的理解。例如，高中英語教材中涉及很多與動物、地域文化相關的內容，對于這些課程的講解，教師在課前可以為學生播放一段與教學內容相關的視頻，讓學生對即將學習的知識有一個初步的了解，然后再對課文內容進行學習，這樣一來，能夠讓學生更加深刻地理解文章內容。但是，多媒體教學也存在一定的局限性，因為多媒體教學資源是固定不變的，不適合心理接受能力不同的學生學習（楊榮菊2015）。所以，教師在使用多媒體輔助教學時，不能過于依賴多媒體，必要的講解是不可少的。同時，教師要根據教學的實際內容和學生的學習特點采用更加適合的多媒體使用方式。只有這樣，才能夠確保多媒體技術的優勢能夠在英語教學活動中最大限度地發揮出來，提高教學效果，促進教學目標的順利實現（王勤2006）。

三、將動作貫穿于高中英語教學中

呈現行為的重要部分就是動作呈現，在高中英語教學中通過恰當的動作能夠保證課堂整體教學效率的提高。根據有關調查顯示，人們在日常生活中有70%以上的信息是通過語言之外的方式進行傳遞的，動作傳遞就是語言之外的重要傳遞方式。英語教學本身就是教師和學生互動和交流的過程，如果教師只是通過語言對學生傳遞知識信息，教學效果肯定不理想，學生對知識的掌握也不牢固（盧少汝2009）。

可以看出，在高中英語教學中身體語言的作用不容忽視，通過身體語言可以啟發學生的情感，使學生能夠在課堂中保持良好的狀態，保證學生學習效率的提高。因此，在教學過程中教師要重視動作的滲透，使學生的學習熱情和學習主動性得到充分激發。在高中英語教學活動中，整個課堂的核心是教師，教師的一個眼神、一個動作都會對學生產生影響。

例如，在高中英語課堂上，如果學生在回答問題時，教師能夠用微笑面對學生，就會消除學生回答問題的緊張感，學生思考問題時，思路也會更寬闊。相反，如果教師非常嚴肅，學生在課堂上就會有一種緊張感和拘束感，學習效果也會比較差。另外，在高中英語課堂教學中，教師如果能夠將肢體語言滲透其中，這些肢體語言更可以幫助學生更好地理解課堂知識，保證學生學習效率的提高。

結束語

高中英語課堂中呈現行為的表現形式是多樣化的，具體包括動作呈現、聲像呈現、語言呈現等。采用不同的呈現行為，會取得不同的教學效果。因此，在教學過程中，教師應該根據所教內容的實際情況來選擇呈現行為，采取科學合理的教學方法將呈現行為的有效性在高中英語課堂教學中充分發揮出來，從根本上提高高中英語教學質量。只要教師能夠選擇良好的呈現行為，有效調動學生的積極性，充分發揮學生的主體作用，就能使學生的學習變得更加積極、主動，課堂效率也會提高。

引用文獻

傅一心.2014.高中英語課堂教學的有效性探究[D].蘇州大學.

盧少汝.2009.高中英語課堂教學有效性的實證探究[J].新課程（中學版），（9）：72.

王勤.2006.高中英語課堂教學中呈現行為的有效性初探[J].教學月刊（中學版），（4）：7-8.

楊榮菊.2015.高中英語課堂教學的有效性探究[J].學周刊，（2）：208.

作者信息：342300，江西贛州，江西省贛州市于都縣于都中學