LEI英語聽力教學模式與傳統(tǒng)聽力教學模式對比分析

賈增榮 景美霞

LEI（Longman English Interactive）是一種將電子教材與交互課程相互融合的教學模式，既支持學生自主上機學習，又可以為教師的聽力課堂教學提供有效的補充，使聽力課程能夠在線上與線下同步進行，師生間的互動不再受時間與空間的限制，課堂范圍從課內(nèi)延伸到了課外。這種混合式教學模式很好地提高了英語聽力課程的教學效果，并將教師從課堂主導者完美地轉(zhuǎn)型為組織者與指導者。這種新型教學模式可以使學生在實踐中熟練地掌握英語的聽說能力。

一、LEI英語聽力教學和傳統(tǒng)聽力教學對比下的優(yōu)勢

LEI英語教學的目的是提升學習者的綜合能力。朗文交互學習模式中所羅列的客場內(nèi)容是十分嚴謹?shù)模瑫r還和時代的發(fā)展緊密結合，具有比較強的應用性，各種教法都可以靈活地融入其中，知識結構之間的聯(lián)系比較多元化，實現(xiàn)了教學系統(tǒng)和教學評價的緊密結合，LEI英語聽力教學和傳統(tǒng)的英語教學模式相比具有以下四種優(yōu)勢：

（一）實現(xiàn)了學生聽力學習的自主化和普遍化

學生在LEI英語聽力教學模式中可以對自己的學習進行安排，自主學習的時間具有極大的靈活性，交互式平臺對多種終端（包括PC、手機離線和PAD在線三種學習模式）訪問都予以支持，學生可以根據(jù)教師制訂的教學任務和計劃，自由地安排和規(guī)劃自己的練習時間。安排學習計劃不僅可以保證學生個性的發(fā)揮，而且可以充分實現(xiàn)學生聽力學習的自主化。此外，學生在使用LEI英語聽力的練習后，可以直接查詢自己的聽力練習結果，如果對知識點仍舊存在疑問，系統(tǒng)就會直接指導學生對存疑的內(nèi)容進行再次觀看學習，直到學生能將所有知識點理解透徹。如此一來，學生就可以在脫離教師的指導下，發(fā)揮自己的主觀能動性，進行有效的自主學習。

（二）調(diào)動學生參與聽力學習的積極性

LEI英語教學平臺選擇的內(nèi)容是基于現(xiàn)實的，學生可以在具體的場景中，扮演特定的人物，這種學習實踐更加生動和接近現(xiàn)實。學生可以結合自身的實際情況對口語和聽力進行反復練習。LEI平臺還可以為學生提供標準化的學習內(nèi)容，提高知識學習的準確性。此外，學生可以在獨立的空間環(huán)境下進行練習，這有助于消除學生緊張害羞的心理，充分地調(diào)動學生參與互動式聽力學習的積極性，實現(xiàn)學生英語聽說能力的提升。

（三）擴展學生視野，增加學生知識儲備

LEI平臺擁有海量的聽力練習試題和考試素材，涉及的知識面較為廣泛，包括人文科學、自然地理、生物化學、人物傳記、商務活動、新聞娛樂等豐富多彩的內(nèi)容，學生在理解這些聽力材料后，主動對這些聽力材料進行判斷和推理，并站在多個角度對其進行分析和研究。這有利于開闊學生的文化視野，增加學生的知識儲備。在LEI教學模式中，學生不僅可以掌握聽力知識和技巧，還在一定程度上擴充了學生的社會文化常識。

（四）LEI平臺中的內(nèi)容形式多樣，知識實用性較強

在LEI平臺中，每個學習階段大約有100個小時的教學課程，對美式英語和英式英語都有涵蓋，還包括了許多其他方面的內(nèi)容，例如：基礎英語、備考知識點、行業(yè)英語課程等。學生可以根據(jù)自己的英語聽力水平，對自己的學習階段進行選擇，在自己的能力范圍內(nèi)進行有效的練習。在聽力練習中，學生可以結合不同的視頻內(nèi)容，對英語練習的場景、主題以及自身的不足之處進行有針對性的練習；在不同文化和環(huán)境背景中掌握知識點，增強自己的溝通能力，開闊眼界。

二、利用LEI平臺實現(xiàn)學生英語聽力練習的具體措施

在對LEI英語聽力教學的優(yōu)勢進行詳細的分析后，下文將對如何運用LEI實現(xiàn)學生英語聽力水平的提升進行闡述。

（一）實現(xiàn)教師對LEI平臺的管理

教師在教學中要以學校的教學實際為前提，在對學校具體的教學要求進行詳細的了解后，探究新型的教學方法，尤其要根據(jù)LEI平臺硬件和軟件的應用方法及時完善自己的教學大綱和教學目標，實現(xiàn)個人教學理念的不斷更新；在學校開展的各種學術交流研討會上，研究如何充分發(fā)揮LEI平臺在英語教學中的作用。學校要安排具體的輔導人員對學生的課程學習進度和效果進行檢查，積極地收集學生對朗文交互平臺的反饋信息，這樣才能實現(xiàn)對教學和學生的有效監(jiān)督（章黌、宣安 2008）。

（二）健全教學中的硬件設備

LEI英語聽力教學模式的建立是以網(wǎng)絡為基礎的，因此只有網(wǎng)絡平臺穩(wěn)定流暢，才能保證學生在平臺上開展即時有效的學習活動，提升英語教學的質(zhì)量。同時，學校還要加大硬件設備的建設，為學校的網(wǎng)絡建設提供強大的硬件平臺，做好硬件設備的維修和護理，制訂嚴格的操作管理制度，以保證校園網(wǎng)絡的安全穩(wěn)定運行，保證學生的線上學習不受影響。

（三）提高教師和學生的參與積極性

教師在學生使用LEI平臺之前，先要對平臺上的內(nèi)容進行了解，再根據(jù)學生的英語水平選擇適合每一個學生的學習和測試模式，讓學生對號入座，實現(xiàn)因材施教，建立班級等級制度，對學生的學習進度、成績進行實時監(jiān)控。增加與學生之間的溝通，可以適當運用一對一的交流方式。作為學生，在學習中要制訂好相應的學習計劃，對自己的學習效果進行及時檢查，結合教學效果的反饋，改正學習方法和態(tài)度，實現(xiàn)英語聽力成績的不斷提升。

（四）運用行之有效的教學模式

1.完全自主學習

完全自主學習的模式是學生在完全獨立的情況下進行聽力學習。學生可以對自己的學習時間進行自由安排，如在自己沒有掌握牢固的知識點上多安排一些學習時間。完全自主學習可以極大地發(fā)揮學生的主觀能動性，這種學習方式應主要向自制力比較好的學生推薦（李欣、李玫瑛、王佳子2012）。

2.混合式教學

混合式教學要求教師對教材的重點內(nèi)容進行規(guī)劃，使學生在進行自主學習時，可以按照教師提供的重點內(nèi)容規(guī)劃表實現(xiàn)學習的有序化、合理化。但在該模式中，學生的自制力是十分重要的，教師要根據(jù)學生的實際情況對學生實施不同程度的監(jiān)督，從而為教學的質(zhì)量提供保障（王翠嬌 2013）。

結束語

本文對LEI英語聽力教學模式和傳統(tǒng)聽力教學模式進行了詳細的分析，具體論述了LEI英語聽力教學模式的優(yōu)點，在掌握其教學優(yōu)勢的基礎上，闡述了在教學中實現(xiàn)LEI英語聽力教學的具體要求。