交替傳譯譯員基本素質探究
——聽辨

○ 靳偉男

(東北師范大學 外國語學院，吉林 長春 130024)

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交替傳譯譯員基本素質探究
——聽辨

○ 靳偉男

(東北師范大學 外國語學院，吉林 長春 130024)

隨著中國對外開放的程度不斷加深，在國際交往中，口譯員的作用顯得越發重要。這也吸引了越來越多的有志青年想成為職業口譯員。成為職業口譯員需要多方面的素養以及專業的訓練，而良好聽辨能力則是成為譯員的先決條件，本文通過對聽辨過程及提高方法的討論進一步幫助口譯初學者進入口譯的大門。

口譯員素質； 聽辨； 口譯訓練

交替傳譯(consecutive interpreting，或稱連續傳譯)是口譯的一種形式，是指演講者說完一段話之后稍作停頓，交替傳譯譯員現場以口頭的形式將源語轉化為目的語傳達給聽眾。這一過程可具體分解為信息的接收、解碼、記錄、編碼和表達五個階段。[1]近年來，隨著中國對外開放、交流的日益加深，口譯人員的需求量大幅度上漲，很多國內高校也陸續地開設口譯課程，培養口譯人才，這也吸引了很多懷有口譯夢想的年輕人踏上口譯的旅途。那么如何才能順利地走進口譯的大門呢？需要具備什么樣的條件才能夠成為一名合格的譯員呢？口譯工作要求較高，尤為體現在對譯員的素質要求上。深厚的雙語功底，靈活的臨場應變能力，較強的抗壓能力，廣博的知識面以及良好的職業道德等一直被廣泛認定為是一名合格口譯員應該具備的素質。筆者認為，作為一名口譯員，重中之重是要有良好的聽辨能力，這一點可以包含在扎實的雙語功底當中，但筆者認為聽辨是決定口譯活動能否順利進行以及口譯活動質量的關鍵因素，值得單獨列出，深入探討。

交替傳譯的工作模式和工作場合決定了聽辨能力的重要性。譯員無法對發言人類型進行選擇，也不能期待每場任務都是由語音專家用標準的英式發音或美式發音進行發言，此外，來自全球不同地區的人們的思維也不盡相同，如中國人喜歡在將重要的事情之前進行一系列的鋪墊，而西方人則喜歡開門見山。口譯現場還會有很多的突發狀況，如音、視頻設備出現干擾，故障等都會對口譯員的現場聽辨產生影響，良好的聽辨能力顯然扮演著重要的角色。那么究竟什么才是聽辨，它和我們一直接受的聽力訓練有和不同，而我們又該如何提高聽辨能力？

有的人會說：“我英語聽力特別好，我肯定能夠勝任口譯工作。”對于此觀點，筆者認為這是完全錯誤的觀念，聽力≠聽辨。外語聽力實踐的根本目的是學習外語，掌握外語語音、詞句、語法，培養學生用外語進行交流的能力，外語口譯聽辨的根本目的在于用另一種語言將聽到的信息重新發布。[2]根據認知心理學，英漢口譯聽辨認知過程大致可分為音流聽辨、言意分離、意群切分和關鍵信息識別與濃縮、釋義、概要、邏輯性重構。[3]可見，聽辨是聽力的更高層次。聽辨過程中，口譯員需要將接收到的聲音符號轉換為語言信息，然后對語言信息進行進一步的解碼，提取出關鍵信息，脫離語言外殼將信息重組然后產出譯文。

聽辨的訓練并非一日之功。法國口譯研究者Daniel Gile曾提出口譯的理解公式：“C(理解)=KL(語言知識)+ELK(言外知識)+A(分析)”。[4]從中我們可以看出，進行聽辨時除了借助已有的語言知識，我們要學會在聽的過程中主動進行思考。傳統的聽力教學模式下，學生都是在被動的聽，以尋找答案提示詞為目的，而很少關注全文脈絡和邏輯結構，而聽辨強調的是分析，從字面上看出聽辨分為聽和辨，辨就可以理解為分析，所以我們在聽的過程中應該主動出擊，不斷思考、分析，為后續的解碼工作做好鋪墊。針對這一點，聽后復述這一訓練方法很有效果。在復述的過程中不需要同原文完全一致，而是要在理解原文的基礎上用自己的語言復述出原文意思。在聽后復述這一環節達到熟練之后，可以加大訓練的難度，比如挑選一些邏輯性較差的材料或是零散信息較多的材料，進一步訓練把握材料邏輯結構，“去粗取精”的能力。值得注意的是，在訓練初級階段，可以選取一些標準英式發音或美式發音的材料。在進階階段，應廣泛涉獵各種類型的語音變體，如非洲英語等，在訓練的過程中可廣泛的涉獵網絡資源，如普特聽力網，以及不同國家領導人的發言稿等材料。

此外，加強聽辨能力的輔助技能的訓練也十分必要。在眾多的輔助技能中，聯想和預判(也稱之為預測、推斷能力)扮演著十分重要的角色。聯想對于口譯員來說也是至關重要的。聯想是“新知與已知、前言與后語、言外與言內、形式與內容等關聯的能力。”[5]比如發言人談到tourism，譯員的腦中應很自然反應出旅游帶來的優缺點，如national economy, government revenue, problems related to tourism such as environmental problems, etc.這樣在下文出現這些詳細信息時，譯員心中就會有把握，這能夠大大節省譯員的精力，可以把節省下來的精力分配給其他過程。

在訓練聽辨能力的同時，也應注重培養預判能力。良好的預判能力能夠大幅度減輕聽辨壓力。譯員完全可以利用自己掌握的信息來進行良好的預判，比如某領導在某經濟壇發言，譯員完全可以在腦中構建出發言的基本框架，并對于發言者所使用的語言類型和措辭有前瞻性的了解，談到經濟勢必會談到的事物包括國內經濟，GDP，國際經濟形勢，遇到的問題，如何解決等等，當然如果發言主題與經濟相關，數字也會頻繁出現，譯員應事先做好心理準備，以防被數字擊垮。這樣就能夠保證口譯員在口譯活動進行的過程中較為準確的把握整體，再花些精力在細節處就可以了。預判推測能力在譯員不熟悉的音流下工作時作用也很大，譯員在遇到生僻專有名詞或比較生澀的發音變化的情況下，可根據上下文對于詞義或者語段意思進行合理推測。在聽辨訓練過程中可以進行詞匯或短語的聽辨預測完型練習，話題聽辨接續練習和較大語段反復聽辨完型練習等。[3]這樣的訓練會對聽辨的效果起到積極作用。筆者在口譯訓練過程中用了足夠的時間在聽辨預測聯系上，這在后來的實際操練中發揮了很大的作用。在口譯初學階段，要培養口譯聽辨技能的意識并做大量的聽辨訓練，這樣才能夠為接下來的口譯訓練做好鋪墊，聽辨作為口譯入門的門檻，其重要性不容忽視，否則將會在日后成為譯員前進的攔路虎。

[1]梅德明.高級口譯教程[M].上海外語教育出版社，2011.

[2]盧信朝.英漢口譯聽辨：認知心理模式、技能及教學[J].山東外語教學，2009(5).

[3]盧信朝.英漢口譯技能教程——聽辨[M].北京語言大學出版社，2011.

[4]Gile, D. 1995. Basic Concepts and Models for Interpreter and Translator Training[M].Amsterdam and Philadelphia: John Benjamins.

[5]劉宓慶.口筆譯理論研究[M].中國對外翻譯出版公司，2006.

靳偉男，男，吉林省白城市人，東北師范大學外國語學院碩士研究生，研究方向：口譯。

H315.9

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1672-8610(2015)06-0087-02