網絡環境下外語學習焦慮研究綜述

○ 王萌 宋岳禮

(西北農林科技大學 外語系，陜西 楊凌 712100)

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網絡環境下外語學習焦慮研究綜述

○ 王萌 宋岳禮

(西北農林科技大學 外語系，陜西 楊凌 712100)

通過整理分析相關文獻,發現網絡環境下外語學習焦慮研究主要涉及焦慮狀況研究、來源研究、相關研究和干預研究四方面，取得了豐碩的成果，但仍存在研究對象范圍狹窄、研究方法相對單一、研究內容方面亟須拓展的不足之處。對于未來網絡環境下外語學習焦慮的研究具有啟示意義。

外語學習焦慮； 網絡環境； 研究進展

隨著外語教學從“以教師為中心”轉向“以學生為中心”，學習者的情感因素在外語學習中的作用受到越來越多的關注。焦慮是語言學習中的最大情感因素之一。[1]隨著計算機和網絡進入外語教學，網絡環境下的外語學習焦慮研究近年來發展迅速。本文試圖梳理網絡環境下外語學習焦慮研究狀況，歸納總結前人的研究成果，發現其中的不足之處，并就進一步研究提出建議，以推動我國網絡環境下外語學習焦慮研究的縱深發展。

一、研究內容

1.焦慮狀況研究。關于網絡環境下外語學習焦慮狀況的研究在整個領域中所占比重較大。張伶俐和劉敏對傳統教學環境下和網絡環境下的外語學習焦慮進行對比研究，發現網絡環境總體上能有效地緩解外語學習焦慮感。[2]與傳統課堂模式相比，網絡多媒體技術的運用提高了學生學習英語的興趣，有助于學生減少學習焦慮、大量獲取語言信息并提高學習效率，但大學生的英語學習焦慮仍普遍存在。[3]

2.焦慮來源研究。網絡環境下外語學習焦慮的產生根源同樣引起研究者的重視。研究發現，引起焦慮的原因有網絡不暢、操作復雜等技術問題；學生英語基礎薄弱，具體表現為聽力能力弱、閱讀方式不適應、口語溝通少加重英語學習者的自閉性、書寫能力差；交流缺乏引起的焦慮情緒；缺乏合理的自主學習目標；缺少網絡自主學習策略；學生自控能力差等。[2][4]

3.焦慮相關研究。

1)與學業成就的關系。陳美華使用問卷調查、訪談等方法，發現大學生在計算機網絡環境下的英語學習過程中焦慮感降低，學生焦慮感與學習成績呈顯著負相關。[5]這與傳統環境下外語學習焦慮與學業成就關系的研究結論基本一致。

2)與學習策略的關系。熊蘇春研究了網絡環境下大學生外語學習焦慮與學習策略使用的關系，發現兩者呈顯著負相關，即焦慮程度越高，學習策略使用越少，反之亦然。學生對策略的使用頻率按從多到少分別排列:元認知策略、認知策略、社會策略、情感策略和記憶策略[6]，此結論和傳統環境下研究得出的結論有較大差異。

4.焦慮干預研究。研究者從不同角度提出緩解網絡環境下外語學習焦慮的措施，如建立良好的師生關系，創設良好的課堂氛圍，制定個性化的網絡自主學習目標，構建科學合理的網絡化學習評估體系等。[2][7]張素敏進行了干預實驗[8]，以175名某高校學生為被試，對網絡多媒體教學中不同教學中心模式下的外語學習焦慮感干預成效進行了研究。結果顯示：與以“學生“或”教師“為單一中心的教學模式相比，兼顧”學生“和”教師“的”雙中心“教學模式，最有利于降低學習者外語學習中的焦慮感。

二、研究趨勢與展望

1.從研究對象看，目前研究主要以大學本科生為主，而對于其他學習群體的研究還遠遠不足，這與網絡外語教學的迅猛發展和倡導終身學習的理念不符，今后可加大對其他研究對象如其它語種專業學習者、在職成人學習者、遠程學習者、高職生等的研究。

2.從研究方法看，絕大多數研究主要采用問卷調查法，很難避免被試的主觀性。今后研究可結合其他研究方法，如個案分析、有聲思維等，這對于了解學習中焦慮產生的過程和機制可能比較有效。

3.從研究內容看，研究者可對已有的研究成果進行深化拓展，具體內容包括：

1)以往研究只從單一、靜止的角度出發，研究了網絡環境下焦慮的來源及對第二語言學習的影響，沒有考慮到學習者的發展變化過程，今后可采用縱向研究方法，了解學習者焦慮變化情況； 2)網絡環境下外語學習焦慮與其他因素的互相關系是目前國際研究的熱點，如焦慮與課堂反饋方式、自我效能感、糾錯方式、歧義容忍度等因素互相關系的研究值得關注；

3)實證研究表明多種干預措施可降低外語學習焦慮，例如網絡外語學習策略的培養、合作學習方式等，但欠缺系統的完整的干預方案。如果能根據實證研究建立完整的干預方案，并應用于教學實踐，那將有重大的實踐價值。

[1]Arnold, J. Affect in Language learning[M].Foreign Language Teaching and Research Press.

[2]張伶俐，劉敏.網絡環境下外語焦慮感的特點及對策[J].高等工程教育研究，2012(2).

[3]邵新光，張法科.網絡多媒體環境下的大學生英語學習焦慮研究[J].外語電化教學，2008(3).

[4]隋曉冰.網絡教學環境下英語學習者的焦慮問題研究[J].外語電化教學，2012(1).

[5]陳美華.計算機網絡環境下大學生英語學習心理因素調查研究[J].東南大學學報(哲學社會科學版)，2010(4).

[6]熊蘇春.在網絡環境下大學生語言學習焦慮與學習策略使用之關系研究[D].上海外國語大學，2012.

[7]劉秋月，曾小珊.網絡多媒體環境下理工類大學生英語學習焦慮研究——基于網絡教學模式與傳統教學模式的對比研究[J].外語電化教，2012(5).

[8]張素敏.不同教學模式下的外語學習焦慮感干預研究[J].解放軍外國語學院學報，2013(4).

王萌，女，河南焦作人，西北農林科技大學外語系碩士研究生，研究方向：二語習得；

宋岳禮，女，陜西戶縣人，西北農林科技大學外語系副教授，碩士生導師，研究方向：二語習得。

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1672-8610(2015)06-0156-01