淺談書法教學的體會

○王兆斌

（合水縣第一中學，甘肅 慶陽 745000）

書法，是我國漢字書寫的一種傳統藝術，是中華民族文化中的一件瑰寶。書法作為一門古老的東方藝術，不但歷史悠久、博大精深，還在于它是陶冶情操，提高審美水平的重要途徑。目前，正是我國全面開展素質教育，扎實推行書法教學，使學生掌握書法基本知識和基本技能繼承這一優秀的傳統藝術。對悠久文化傳統的學習是素質教育不可缺少的一部分。如何輔導學生學習書法，成為許多書法教育工作者共同關心的問題，對此我在從事書法教學的過程中，有以下一些體會：

一、書法教學的意義

（一）講述書法淵源、激發愛國情感

書法是我國民族文化遺產中一顆璀璨的明珠，它的歷史同漢字一樣源遠流長。通過講述書法淵源和字體演變，讓學生了解我國的書法藝術是在長期的歷史過程中發展起來的。書法凝聚了中華民族的哲學思想、美學追求、人文精神、聰明才智、思想感情。正如著名書法家沈尹默先生所說：“書法乃世界公認的最高藝術。”通過學習書法，使學生能了解中華民族的歷史及燦爛的民族文化，增強民族自尊心和自信心，更加熱愛我們偉大的祖國。

（二）講述書家人品、增強道德修養

在書法教學中還可以向學生講述一些古今書法名家的生平事跡（如鐘繇、王氏父子、歐陽詢、顏真卿、柳公權等）。另外在書法史上有許多膾炙人口的學書故事，比如“墨池”、“筆冢”，這些故事可以觸動學生，教師可以在課上練字時講述這些故事，既有知識性，也有趣味性。一方面可以提高學生的積極性，一方面也可以吸引學生的注意力。

二、激發和培養興趣

作為一名書法教育工作者，要想方設法地調動學生的興趣，不斷讓他們感受到學習的樂趣。只有這樣“寓教于樂”，才能讓學生感受到學習書法不再是一種負擔，而是一種快樂，從而提高書法教學的效果，使中華民族的書法藝術得到普及，發揚光大。

教育家夸美紐斯認為興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。初學書法者會因種種情緒對其產生厭倦不愿學習，這時教師就要發揮學識與智慧，把學生的興趣引導出來，培養學生對書法藝術的喜歡與愛好，端正對書法的認識，讓學生從書法中吸取豐富的精神營養。

（一）故事激趣

古今書法名家的感人事跡是引導學生培養興趣的良方，向學生展示書法的發展歷史，讓學生明白書法藝術寶庫中的精髓，是中華民族的驕傲，中國從古到今非常重視書品及人品。“品格不高，落筆無法。”練字也是修身養性的一種途徑。因此，在書法教學中，我們可以用講故事的形式，一般將故事排在課的導入部分比較恰當，但教師要注意語言生動、形象，故事情節要與教材內容相符。這樣，“講故事”的形式就能起到激趣效果。

（二）電教激趣

電教手段，可以使抽象的起筆、收筆等過程直觀化，靜態的內容動態化，復雜的內容簡單化，深奧的內容通俗化，使學生看得更為清晰，感受更為完整，易于理解字的形態、結構、比例，便于記憶，逐步培養學生良好的觀察方法。

三、精選工具，妥善保管

俗話說“工欲善其事，必先利其器”，只有選擇好工具并且妥善管理和保養，才能在練習時達到最佳的效果。對初學者來說，選擇一支合適的毛筆是關鍵，和我們寫好漢字有著直接的關系。毛筆的品種，按原料和性能分為三類：一是硬毫，二是軟毫，三是兼毫。以上三種，初學者均選用。好的毛筆具有尖、齊、圓、健四大優點。

墨，為了方便，初學者購買普通墨汁即可（如一得閣和紅星），隨用隨倒，用后蓋嚴，以免時間長了發臭。黑汁在用前要搖勻，過濃時加少量清水調勻。

初學者宜選用毛邊紙，它吸水性較強，而且價格低廉。在這種紙上練習一是為了日后寫宣紙打基礎。二是由于吸水性強，易滲化，可訓練書寫者的控制能力；三是容易出手感，盡快掌握用筆用力的要領。盛墨用墨盒即可。

四、規范技法

（一）正確的握筆方法是：筆桿放在拇指、食指和中指的三個指梢之間，食指在前，拇指在左后，中指在右下，食指應較拇指低些，手指尖應距筆尖約3厘米。筆桿與作業本保持六十度的傾斜，掌心虛圓，指關節略彎曲。

（二）正確的寫字姿勢是：身體坐正，兩腿自然平放，頭和上身稍向前傾，胸部離桌子一拳，兩臂平放在桌面。右手執筆寫字，左手按紙，紙要放正。學生要寫字時，首先提醒他注意姿勢，然后幫助他糾正錯誤姿勢。只要持之以恒，學生一定能掌握正確的執筆方法和寫字姿勢。

五、選好字帖，走正道

一開始學書法，學傳統，學楷書。我個人認為讓學生們從顏體開始學習書法是一種較好的途徑，理由是顏體的筆法和結構具有很大的靈活性，容易上手。另外，學習方法，必須從臨帖入手，首先，是讀貼。用心去感受去分析所臨的碑帖，了解當時的歷史文化，以及每個字的間架結體、用筆的特點。其次，是要對臨，對臨就是對每個字的間架結構、運筆規律進行掌握。再次，就是在對臨的基礎上對字帖選擇性臨摹，對臨過的字進行歸納、總結，常用字重點臨。最后要做到背臨，包括意臨和臨意，必須建立在對臨的基礎上，在反復臨習書法作品的同時，盡可能背誦作品文字內容。凡是臨摹各家，不過竊取用筆，非規矩形似只取大意，尊古為實臨，意臨為求新；同時也可以拋開章法臨意，借“意”書寫，做到走出字帖，寫出自己的風格。

六、雖少而精，持之以恒

一般來說，學習書法，每天定時定量是十分必要的。所以對“時”和“量”，要靈活掌握，在一定的時間內完成一定的作業量。同時要向學生說明，每個字必須認真書寫，持之以恒。常言道：“字無百日功”，“冰凍三尺，非一日之寒”，練字是持久戰，寫字不可能速成。說它能培養人堅忍不拔的毅力和吃苦耐勞的精神，原因就在這兒。所以學書不是一朝一夕的事，必須端正態度，掌握方法，鍥而不舍。

七、教師自身知識

教師的書寫修養的提高，是教好學生書法課的有力保障，作為教師，要時時刻刻注重提高文化素質及修養，在學生心目中教師是權威人物，教師一言一行也在潛移默化地影響著學生。作為教師，如果不懂書法理論，不懂書法技巧不懂美學知識，憑現有水平想把書法課教好，是遠遠不夠的，必須在實踐中深造，在教學中不斷探索，不斷創新。提高教育教學能力。教師書寫得好，能作示范，才有可能深入地把握教材，靈活地駕馭課堂教學，有效地指導課外活動。教師要加強書寫基礎知識的進修，閱讀必要的參考書，并經常練功，做到“曲不離口，字不離手”，為中華傳統的書法藝術扎根開花出一份力。

我認為，書法教學應敢于突破舊有的教學觀念及教學模式。在教學過程中，應貫徹探究性教學思想，并本著系統、循序漸進的原則，多樣、靈活地去開展教學。書法是中國特有的，書法教學模式無可借鑒，一切都得靠教師去積累、探索、創新。