森林音樂會——一年級開放識字活動課教學設計

○唐娟

（泰州市許莊中心小學，江蘇 泰州 225324）

【認讀要點】

貓—喵喵 狗—汪汪 豬—嚕嚕 ?！柽?羊—咩咩鴨—嘎嘎 公雞—喔喔 蜜蜂—嗡嗡 青蛙—呱呱 麻雀—嘰喳 鴿子—咕咕 蟈蟈—咯咯 老鼠—吱吱 老虎—嗷嗷

【活動目標】

1.通過活動，創設情境，誘導識字，提升兒童的識字興趣。

2.在輕松愉快的氛圍中，引導學生初步認識14種動物名稱及其叫聲的漢字。

3.學生的觀察思維、語言表達能力和合作交流能力得到提高。

【活動重難點】

引導兒童認識一些動物名稱及其叫聲的漢字，并展開聯想和想象。

【活動準備】

學生：了解不同動物及其叫聲，收集成語、謎語、兒歌等資料。

教師：準備好詞卡、圖片、頭飾、課件等。

【活動過程】

一、導入部分——激發情趣

教師（扮演大象奶奶）宣布活動開始：熱鬧熱鬧真熱鬧！今天呀，小動物們要在這里舉行森林音樂會！

二、基本部分——相識漢字

（一）點名，報到。動物們到齊了嗎，下面呀大象奶奶我先來點點名。

1.老師點擊課件：小豬？請亮出你的名片來——

（相應學生舉起詞卡）大家好，我是小豬！

師：多有禮貌的小豬呀，大家跟他打個招呼！

生齊：小豬，你好！

2.（教師一次次點擊課件）小牛、小羊、小狗、小貓、老虎、老鼠、蜜蜂、青蛙、知了、蟈蟈、公雞、鴨子、麻雀、鴿子，“小動物”們依次報到。

（二）呈現漢字。到齊了！小動物們，你們唱的什么歌呀？

先唱一唱吧！誰先來？

學生模擬動物叫聲唱歌，教師相機出示相關動物象聲詞漢字并認讀。

三、拓展部分——相知漢字

1.指導學生聯想、想象，感悟漢字的美與神奇。

這么多小動物的名字，這么多美妙的歌聲?？吹竭@些漢字，你想到了什么？

生：看到青蛙的“蛙”，我想到了娃娃的娃。

師：看到青蛙的“蛙”，你們還想到了什么？

生：掛、哇、洼……

師：看，我們給這個字寶寶換了偏旁，就幫他開出了一朵神奇的花，還可以開出什么花呢？告訴大家，這些字寶寶呀，還可以開出謎語花，兒歌花，成語花，那就請你幫黑板上的這些字寶寶開開花吧！

2.小組交流。別急，先把你的好辦法說給小組內的小伙伴聽聽，待會兒啊，請說得好的小朋友說給大伙兒聽！（學生小組交流）

3.全班集體交流。說說自己的發現，教師隨機評價、激勵。

◎我知道一個成語：九牛二虎之力。（你一個詞語就認識了兩位動物朋友，真厲害！）

◎我能給貓找朋友。花貓，貓咪，小貓。（太好了，這些貓多可愛呀！請你再說一遍。）

◎我知道熊貓，它是我國的國寶。（你怎么知道的？看的書上說的。讀書能增長知識，我們都要向你學習，多讀書。）

◎嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，聲聲叫嘎嘎。（他出謎語給我們猜呢，誰猜到了？謎語編得好，猜得也好，你們倆握握手。）

◎我家養了一只大狼狗，可兇了！（看來你對狗一定非常了解。）

◎看到汪，我想到一個詞：水汪汪。（看到你那水汪汪的眼睛，我就知道你是個機靈的孩子?。?/p>

◎身披綠棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲，愛蹦又愛跳。（青蛙是益蟲，我們可不能傷害它們。）

◎小老鼠，上燈臺，偷油吃，下不來。（可愛的小老鼠，老師告訴你們，今年呀就是鼠年，請看這個古字——鼠，比比看，你明白了什么？）

◎我愛吃豬肉。（豬肉營養豐富，老師也愛吃。）

◎我會說公雞的兒歌：頭戴紅花，身穿彩衣，天亮起來，叫聲喔喔。（說得真好，再說一遍。）

◎牛有水牛、黃牛、奶牛。牛還會耕田。（勤勞的牛招人喜歡，聰明的你也讓人喜愛。）

◎我每天早上都喝牛奶，牛奶的營養很豐富?。y怪你這么聰明?。?/p>

◎我還想到了一個成語：九牛一毛。（真了不起，連成語也會！）

◎我發現“知了”的知就是知道的知。（呀，這個秘密被你知道了，你大聲地再說給大家聽聽?。?/p>

◎我學過一首歌：門前大橋下，游過一群鴨?？靵砜靵頂狄粩担牧甙?。（唱得真不錯，小歌唱家！）

◎我知道青蛙，它小時候叫蝌蚪。（你是青蛙的好朋友?。?/p>

◎這個“羊”字說要找好朋友，誰能幫“羊”字找朋友？（師板書）（看，“羊”字開出了一朵美麗的花。他在謝謝你們呢！真有趣！看看這些字，你發現了什么呀？）

◎大部分的字里有“口”字。（對呀，聲音都是從嘴里發出來的。你真會觀察。）

◎我發現“貓”和“喵”里都有禾苗的“苗”字。（眼睛真亮！）

◎我編了一個謎語：小羊開口叫，大家猜猜是哪個字？（想法真好，你真是一個會思考的孩子！）

◎我發現“哞”字里有一個“口”和一個“?！弊?。（是呀，牛張口就“哞哞”唱歌了。）

……

四、鞏固部分——相熟漢字

1.互動游戲：我問你答。嗯，這些辦法真巧妙！我已經記住了。你們呢？真的嗎？（把黑板上的詞卡全部收好，發給學生）現在我們來做個我問你答的游戲，怎么樣？

（師舉起詞卡問：***，誰在唱？一生答：***，**唱！生齊：**唱歌***）

真了不起！

2.小組合作：字寶寶回“家”。（1）引導：音樂會就要開始了，我們趕快打開桌上的分組圖片，把這些名片發給他們，再跟他們一起練練吧！小組長先帶領大家讀一讀詞卡，再把小動物的名字貼到它的身上，把叫聲貼到它的嘴邊，最后再帶小組里的小朋友一起讀一讀。（2）貼，讀。學生小組合作，在森林圖的對應位置貼上動物名字和叫聲。（3）反饋。咱們來看看名片有沒有發錯？（小組長把完成好的森林圖貼到黑板上，集體檢查對錯）

五、結束部分——升華情趣

下面，我宣布，森林音樂會正式開始，小動物們，唱起來，跳起來吧！

師生共同表演唱《動物唱歌》。

學生載歌載舞，盡情享受識字之趣、活動之樂！

【教后反思】

《語文課程標準》指出：識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是一年級的教學重點。小學一年級應讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。因此，識字教學必須博采眾長，綜合、靈活應用多種識字方法，激發學生識字的興趣，開發學生識字潛能。在設計與組織本次識字活動的過程中，我力求做到以下幾個方面：

一、依循兒童的知識積累和學力水平確定認讀材料，明確活動目標。根據學生的年齡特點和心理特點以及已有的知識積累，我精心設計了本次活動課的認讀材料，把理性的傳授與聲、色、形融為一體，使機械、呆板的教學內容變得生動活潑，讓學生扮演不同的動物，使抽象的生字與具體的形象結合起來，既激發了學生學習的興趣，又使學生認識了生字代表的事物形象。借助實物認識生字，學生感興趣，也容易記住，學得自然輕松。

二、尊重兒童的主體學力，引導兒童自主參與漢字學習，發展思維和語言表達能力。在教學過程中我努力創設豐富的教學情境，關注學生的學習興趣和經驗，引導學生主動參與學習活動，積累成功的體驗，力求將學生在活動中感悟知識的過程變為學生生成、發展素養的過程，將生活引入課堂，再由課內遷移到課外，在拓展中延伸，在建構新知的過程中獲得積極的情感體驗。識字必須多讀，也必須多想多說，我讓學生在語言環境中高頻率接觸生字，既鞏固了生字詞，又進行口語訓練，對積累語言發展語言大有裨益。學以致用、進行實踐十分重要，認識了生字就要會用，運用生字說話，體現了語文學科工具性的特征。

三、以開心、開放、開智為先導，力求趣中學、玩中學、境中學、伴中學，提高認讀效率及綜合素養。識字方法多種多樣，在活動中我放手讓學生選擇適合自己的方式，創造性識字。結果，我驚喜地發現——學生的思維之廣闊，潛能之無邊。在鞏固環節中，我利用孩子們“愛玩”的特征，巧妙地調動學生的生活經驗和情感的積累，巧妙地幫助他們架設并構建了生活與知識融為一體的實踐平臺，使學生興趣盎然地學習著，收獲著，快樂著。