《7.2 正弦、余弦》教學創新

《7.2 正弦、余弦》教學創新

張 莉 （江蘇省新沂市窯灣中學 221434）

課堂不能再以填鴨式呈現，迫切需要改革。我們要貫徹“學進去，講出來”的教學模式，在教學中多鉆研好的方法來提高課堂教學效率，從而讓工作變得輕松愉快，體會工作所帶來的幸福感和成就感。本文以獲得市優質課一等獎的《7.2 正弦、余弦》一節課為例，從新課導入、正弦、余弦性質教學等方面談一談教學創新。

新課導入 正弦、余弦性質創新 學進去，講出來

我是一名年輕的農村一線數學教師，從教十二年以來認真踏實地教書，不斷向有能力的老師請教，學習鉆研教材，在教學上小有成就。可是，我總覺得我的教學少了些許靈氣，不由自主地想霸占學生的課堂，填鴨式教學也常常出現。這讓我非常困惑，怎么辦呢？直到我市去年大力提倡和推行的“學講方式”教學模式，我才如夢初醒，我的課堂不能再這樣按部就班了，必須要不斷創新，不斷嘗試，才會有成功的課堂。

所謂“學講方式”就是以學生自主學習作為主要的學習方式，以小組合作學習作為主要教學組織形式，以“學進去”“講出來”作為學生學習方式的導向和學習目標達成的基本要求的課堂教學模式，也就是使學生不光聽得懂還會講出來，達到真正理解。人人都是小老師，學生在自己聽懂的基礎上又會表達給別人聽，在這個過程中達到深度理解，從而學會舉一反三。這樣的課堂時間一長，學生的主動性提高了，學習熱情大大增強了，自然課堂效率就提高了。……