高中化學教學中以學生為主體的教學模式的構建

高中化學教學中以學生為主體的教學模式的構建

王香梅 （山西省原平市職業學校 253100）

推行化學新課程改革以來，化學教學要有充分體現學生的主體地位，充分發揮學生的主觀能動性，才能符合化學新課程改革的要求。基于此，本文對高中化學教學中以學生為主體的教學模式的構建進行了探討。

高中化學 以學生為主體構建

新課程改革注重學生能力的培養，注重培養學生的自主性和創新性。這就要求教師在教學的過程中要結合學科的實際情況，把培養學生能力作為教學的重點。在高中化學教學中，教師要把學科的特點作為基礎，提倡新型的學習模式，也就是將學生放在主體位置，注重學生思維能力的培養，將學習的過程當作指導學生學習的根本，充分發揮學生學習的主觀能動性，加強對學生學習能力的培養。

一、創設教學情境，激發學生的學習熱情

高中化學教學中，教師要設置新穎的問題，來激發學生的學習熱情，讓學生積極主動參與到化學學習中來。例如，在教學《氯元素》的時候，教師可以先給學生講述毒氣戰爭的有關故事，來吸引學生的注意力。在第一次世界大戰期間，法國和德國展開了激烈的戰斗，德國軍隊停止了戰斗，法國官兵想從戰壕里走出來修養生息，然而當他們走出戰壕以后，只見一團黃綠色的煙霧朝著這邊飄過來，瞬間士兵們感覺頭暈眼花，喘不上氣來。過了幾分鐘以后，法國官兵大批中毒暈倒，德國軍隊乘此機會乘勝追擊……故事講到這里，學生都感到特別吃驚，眼睛里充滿了好奇，這時教師接著講述，那飄過來的煙霧到底是什么？