藝術類大學生教育與職業價值觀的樹立及培養

□李 麗 辛 愷

一、藝術教育現狀與職業價值觀現狀

(一)藝術教育現狀。近年來，藝術類高考成了人人皆知、口口相傳的熱門話題。繪畫、音樂、舞蹈、播音主持等新興專業不斷涌現，2011年“藝術學門類”的獨立，使原本大文大理的高考時代發生了轉變。此外，門檻低、分數低也成了大家選擇藝術類專業的最大原因，很多成績中等的孩子為了踏入一所名牌大學，選擇了自己可能并不喜歡的藝術類專業。在這樣的情況下，一批批藝術類大學生在進入大學之后，陷入了迷茫和恐懼。目前，我國藝術類大學生教育存在以下問題:藝術類高考招生文化分數低，導致藝術類教育中基礎文化水平低，文化素養不夠高;藝術類高考招生門檻低，致使部分藝術類學生抱有“為上大學而上大學”的功利性思想，專業素質不過硬;為助力綜合素質人才的培養，藝術類教育中的專業課程逐漸減少，文化課程逐漸增多，使得部分藝術類學生學習興趣逐漸降低。在藝術類教育興盛的同時，這些問題也從側面暴露除了現今藝術類教育中的缺陷。

(二)藝術類學生職業價值觀現狀。

1．功利性太強，個人本位主義抬頭。從表1中可以看出，學校歷年來藝術類畢業生越來越偏重目前大家所比較看好的政府、事業單位等相對比較穩定的就業單位，在2014年數據統計中，有意向去企業工作的藝術類畢業生已經跌破50%。從此表可以發現大多數畢業生在就業過程中功利性太強，過分看重個人利益，忽視了社會利益。2014年10月15日，習近平總書記在京主持召開文藝工作座談會并發表重要講話強調，“文藝不能當市場的奴隸，不要沾滿了銅臭氣”，可謂直指當今的文藝創作時弊。

表1 2011～2014年學校藝術生初次就業單位類型情況統計表

2．專業匹配率不高，專業就業信心受挫。從表2的數據可以得出，在純藝術與商業藝術就業專業匹配率對比中，純藝術如設計專業匹配率明顯高于商業藝術如表演、舞蹈、音樂等專業，隨著社會的發展，就業專業匹配率除設計類專業外其他專業逐年下降，這不得不引發對于今天藝術類人才職業價值觀培養的思考。藝術類大學生由于專業的特殊性形成了自身對職業價值觀有著比較高的期待和目標，但現實和理想的巨大差距使很多畢業生無法理解甚至無法接受。好的企業和公司過分重視學歷、文化素養，很大程度上忽視了對專業素養的看重，導致很多專業性強的人才流失在外，從而使得真正因為熱愛藝術想要從事相關行業的人才無法被應聘，最后導致畢業生專業就業信心受挫。

3．轉行率較高，專業人才資源嚴重浪費。藝術類大學生在職業價值觀方面存在兩極化的現象，根據類型劃分為過于明顯和極端，較大部分過多看重“穩定因素”，畢業之后直接利用已有的資源轉入其他“穩定”行業，而另外較大部分則由于對自己的職業規劃不清晰，基于對于專業的熱愛、對于專業知識的過于自信，缺乏對市場行情的考察，社會需要的把握，導致非“藝術類”公司或者工作不就業等極端現象。歸根結底這就是一個“穩定”與“發展”勢力的較勁，缺乏自信以及喜歡“穩定”的藝術類學生偏重“穩定”工作，導致藝術類專業人才的浪費。

表2 2011～2014年學校各藝術專業就業匹配率情況統計表

二、藝術類大學生職業價值觀培養中的障礙

(一)藝術類大學生職業規劃模糊。藝術類報考人數正在逐年增加。但是多數人選擇藝術是想走一條跨越高考獨木橋的捷徑而并非內心對藝術的熱愛。這就造成藝術類畢業生質量降低。加上畢業生對專業的前沿性以及發展規劃缺乏認識，導致畢業生在就業過程中“盲目性”過高。如今大學生的就業方式無外乎幾種:校園招聘、專場招聘、家人朋友學校介紹、自己考取，其中大部分應屆大學畢業生會受到已畢業師兄、師姐的影響，從而未對個人進行長期的規劃而盲目選擇就業領域、就業單位。甚至部分藝術類學生畢業之后剛開始選擇了藝術類行業，但基于行業的投入與付出落差比較大，從而中途選擇轉行。

(二)藝術類高考中家長的盲目性趨高。眾所周知，高考對于許多想進入“金字塔”社會的人群來說也許就意味著過獨木橋，如今的家長受“孩子不能輸在起跑線上”、“一切從娃娃抓起”，于是乎幫助孩子怎么通過“獨木橋”就成為了高三畢業生家長的首要任務，為了考入心儀的大學，不在乎投入、不在乎手段、不在乎孩子的專業特長，盲目選擇在短時間內能提升的“速成班”培養孩子的藝術特長，再加上社會中培訓行業愈演愈烈的市場宣傳，家長的攀比心理，這些不良的職業價值觀也嚴重影響到孩子對自身的認識，加重了孩子的功利性心理，從而也為本無藝術特長的孩子就業埋下了隱患。

(三)藝術類課程設計中的針對性偏低?，F如今除了美院類高校對于教學中的交流研究和中外互動成果設置較多，其它高校里的藝術類學生根本沒有機會或是說很少有機會去接觸先進前沿的藝術作品和潮流導向訊息。專業課程設置不合理、學校就業指導課程的針對性不強、學校未對藝術類畢業生的就業進行專項指導等因素都嚴重影響到藝術類大學生職業價值觀的培養。

(四)社會中的功利主義驅使。據最新數據統計，我國高等教育辦學規模躍居世界第一，同時也帶來了高等藝術教育發展不同程度的無序、資源浪費、培養模式與市場需求的碰撞等諸多矛盾。時運交移，質文代變，隨著我國社會主義經濟體制轉向市場經濟體制，文藝界可以說是發生了翻天覆地的變化。如藝術界與企業界的聯姻，等等。藝術商業化越來越明顯。而藝術教育并沒有與商業相連。許多藝術類大學生畢業后發現自己大學所學并不能滿足商業社會需要。毋庸置疑，相對于其他專業來說，藝術是一個高投入高消費，同時期望高回報的專業，這也驅動了藝術類大學生就業的功利性與商業性。

三、藝術大學生職業價值觀的培養

(一)重塑當代藝術類大學生的性格特征。藝術人才是社會上一群特殊的人才，因而藝術類大學生有著專業的特殊性，其既有和普通大學生的共同特點但又存在著自身顯而易見的鮮明個性。因此針對個性張揚又確實有藝術才能的藝術生要著重培養專業特質的職業價值觀;而針對文化素質偏低而專業素質也較弱的這類藝術生要著重引導他們對于基本文化素養的重視和學習，并在此過程中引導學生發現自身的興趣以及所長，并進行有針對性的職業規劃價值觀的培養，塑造藝術類大學生與自身特長、就業等相關的性格特質。

(二)提高家庭對于藝術類教育的專業認知水平。藝考前家長要高度關注時政新聞，并正確意識到并非通過“曲線救國”的道路才能考入名牌大學，并找一份讓家長、孩子榮光閃耀的工作，最新出臺的最難就業專業統計中就有藝術類的專業，如舞蹈、表演、美術等專業。因此家長必須扭轉以往的價值觀念，如缺乏對孩子專業水平的正確認知，盲目替孩子做決定何去何從等一些不良的職業價值觀念。因此家長應做好藝術類學生轉行的心理準備，并對藝術類專業就業形勢、就業要求等信息加以收集與整理;同時也可考慮接受職業技術教育，從另一層面提高孩子的就業率。

(三)創新藝術類大學生的就業課程設置。據調查了解發現，除專業的藝術類院校之外，其他綜合性大學所開設的藝術類專業就業課程設置都過于守舊、缺乏創新以及針對性。因此在藝術類大學生的就業課程設置過程中應盡量考慮專業特性，如模擬開設專場的藝術類招聘課程、藝術類職業規劃課程;邀請已就業并在社會上有一定威望的藝術類專家、師兄、師姐回校開設專題演講分享成功經驗;同時可以組織綜合類大學就業課程設置的相關人員走出本校，與外界進行深入交流、學習，從而創新性地學以致用，提高藝術類大學生就業課程設置的針對性，創新課程設置形式、內容。

(四)營造藝術類大學生良好的就業環境。理想與現實的差距，導致藝術類大學生就業過程中功利性太強，如就業單位對文化素質的要求，藝術類大學生通過英語四級、計算機二級等優先條件。因此除了作為學生最重要的家長、最親近的高校輔導員老師，應該對學生價值觀進、就業形勢進行正確導向外;社會更應營造寬松、平等的就業環境，新媒體如電視、網絡應該創造積極的社會輿論環境，同時高校也應該積極引導藝術類大學生進行自主創業，提升創業能力，營造良好的社會、學校創業氛圍、完善學生的創業理念。

四、結語

“文藝不能當市場的奴隸”，雖然間接反映出當今文藝創作的時弊，但值得慶幸的是我們及時發現了問題的根源，如當代藝術類大學生擇業過程中過于盲目、攀比心理嚴重、功利性過強;藝術類學生家長缺乏對藝術類專業的正確認識;學校開設的就業課程過于老化;社會大環境的影響都導致了如今藝術類大學生就業匹配率低下、轉行率較高，造成資源、人才的浪費嚴重。因此重塑藝術類大學生的性格特征、引導家長對藝術專業的正確認識、創新高校藝術類就業課程的設置、營造良好的社會就業環境對于藝術類大學生職業價值觀的培養是極具現實和社會意義的。

［1］ 張繼玉．藝術類大學生職業價值觀研究［J］．甘肅高師學報，2008，4

［2］ 汪東升．藝術類大學生調查分析與對策研究［J］．思想教育研究，2010，1

［3］ 余新麗，費毓芳．論當代大學生職業價值觀［J］．中國青年政治學院學報，2006，3