從人力資源開(kāi)發(fā)視角提升大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)路徑分析

河南財(cái)政稅務(wù)高等專科學(xué)校　于一可

從人力資源開(kāi)發(fā)視角
提升大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)路徑分析

河南財(cái)政稅務(wù)高等專科學(xué)校于一可

摘要：大學(xué)生就業(yè)難一直備受關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題,提升大學(xué)生就業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)是解決這一問(wèn)題的有效途徑。就業(yè)指導(dǎo)在人才培養(yǎng)過(guò)程中有著重要地位,也是提升大學(xué)生就業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的載體。在高等教育的就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中,從人力資源開(kāi)發(fā)視角來(lái)提升大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng),不僅要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)體系的建設(shè),還要幫助大學(xué)生進(jìn)行有效的心理定位和提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：人力資源開(kāi)發(fā)；大學(xué)生就業(yè)；職業(yè)素養(yǎng)；就業(yè)指導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2015）04-0167-01

近幾年，隨著我國(guó)高等院校的規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，畢業(yè)生逐年增加，大學(xué)生就業(yè)難成了社會(huì)的焦點(diǎn)，而這個(gè)問(wèn)題關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定和政治經(jīng)濟(jì)等諸多方面的健康發(fā)展，因此備受關(guān)注。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確要求高等院校要較就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育與指導(dǎo)服務(wù)，高等院校就業(yè)指導(dǎo)部門必須積極探索提高大學(xué)生就業(yè)率的有效途徑，這也是高等院校教育工作中需要認(rèn)真考慮的重要內(nèi)容。本文從我國(guó)大學(xué)生就業(yè)的實(shí)際狀況出發(fā)，提出一系列人力資源開(kāi)發(fā)理論為指導(dǎo)的新思路，為提升大學(xué)生就業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)提供參考策略。

一、大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵與意義

職業(yè)素養(yǎng)是指“勞動(dòng)者在一定生理和心理?xiàng)l件的基礎(chǔ)上通過(guò)教育、勞動(dòng)、實(shí)踐和自我修養(yǎng)等途徑而形成和發(fā)展的個(gè)性心理品質(zhì)，是從事專門工作的人自身所必須具備的條件”。職業(yè)素養(yǎng)是一個(gè)人綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)，這是用人單位在招聘選拔時(shí)最重要的一點(diǎn)。

一般來(lái)說(shuō)，職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)過(guò)程中要重點(diǎn)加強(qiáng)責(zé)任感、事業(yè)心、科研能力、創(chuàng)新能力、品德修養(yǎng)等方面的訓(xùn)練。隨著社會(huì)分工的發(fā)展與細(xì)化，除了以上的基本素養(yǎng)的訓(xùn)練，一些具體的專業(yè)素養(yǎng)在不同的職業(yè)領(lǐng)域里也會(huì)有所要求。對(duì)大學(xué)生而言，職業(yè)素養(yǎng)是綜合素質(zhì)的重要組成部分，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)不僅對(duì)大學(xué)生未來(lái)的職業(yè)道路有所幫助，也是有效應(yīng)對(duì)嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)的有力手段。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，提升大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)對(duì)于高等院校教育質(zhì)量的提升也有著深遠(yuǎn)的意義。提升大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的核心，一方面是要認(rèn)真對(duì)待自己的專業(yè)課程學(xué)習(xí)，掌握扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，將所學(xué)理論應(yīng)用到日后的工作實(shí)踐中去；另一方面還要努力強(qiáng)化自己的興趣專長(zhǎng)，及早做好職業(yè)規(guī)劃。

二、影響大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)實(shí)因素

（一）高校就業(yè)指導(dǎo)體系不完善

就業(yè)指導(dǎo)是高等教育過(guò)程中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是為了幫助大學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)、興趣愛(ài)好，以及社會(huì)職業(yè)需要選擇有利于發(fā)揮才能和實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想的職業(yè)的過(guò)程。這一指導(dǎo)過(guò)程無(wú)論對(duì)社會(huì)和用人單位，還是對(duì)于大學(xué)生個(gè)體都具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。而目前，我國(guó)高校大部分的就業(yè)指導(dǎo)課程只是面向畢業(yè)生，而畢業(yè)生往往忙于面試、擇業(yè)或其他社會(huì)活動(dòng)，很難保證就業(yè)指導(dǎo)課的出勤率，因此也就難以保證其指導(dǎo)效果。還有一些高校的就業(yè)指導(dǎo)課程常常以講座、報(bào)告的形式開(kāi)展，幾乎沒(méi)有個(gè)案咨詢、面談?dòng)懻摗⑹袌?chǎng)調(diào)查等指導(dǎo)性強(qiáng)的課程形式；此外，很多高校的就業(yè)指導(dǎo)教師多為專職輔導(dǎo)員來(lái)?yè)?dān)任，且從未經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的人力資源職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)培訓(xùn)，因此有限的師資水平在實(shí)際指導(dǎo)工作中缺乏有效性和針對(duì)性。

（二）大學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)較差

當(dāng)前，我國(guó)大學(xué)生的職業(yè)心理素質(zhì)不容樂(lè)觀，大部分大學(xué)生都表現(xiàn)出較強(qiáng)的就業(yè)危機(jī)感和職業(yè)心理壓力。一方面許多高校畢業(yè)生受自身知識(shí)、學(xué)歷、家庭背景、社會(huì)能力等方面因素的影響，在擇業(yè)過(guò)程中缺乏自信息和勇氣，且羞于表達(dá)自己的就業(yè)意向，因此往往會(huì)錯(cuò)失良機(jī)，或者急功近利，在就業(yè)選擇上過(guò)于盲目和不理智。另一方面，由于目前客觀存在的嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)不公現(xiàn)象，容易造成大學(xué)畢業(yè)生對(duì)社會(huì)的抱怨心理，因此在心理上會(huì)產(chǎn)失衡表現(xiàn)。

（三）大學(xué)生職業(yè)認(rèn)知不夠明確

職業(yè)認(rèn)知就是對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)，對(duì)職員以及團(tuán)體的認(rèn)識(shí)，是職業(yè)素養(yǎng)提升過(guò)程中的重中之重。明確的職業(yè)認(rèn)知能夠幫助大學(xué)生充分地了解自我和確立清晰的職業(yè)目標(biāo)，更能夠科學(xué)合理地選擇職業(yè)路徑。目前情況下，我國(guó)大學(xué)生普遍存在職業(yè)目標(biāo)不明確的現(xiàn)狀，相當(dāng)一部分大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間只顧埋頭讀書(shū)，并不清楚未來(lái)的擇業(yè)方向和發(fā)展道路，即便有些學(xué)生有強(qiáng)烈的就業(yè)緊迫感，但是對(duì)于就業(yè)形勢(shì)并沒(méi)有進(jìn)行認(rèn)真的分析，不能結(jié)合自身?xiàng)l件對(duì)就業(yè)環(huán)境做出科學(xué)的判斷，最終變得越來(lái)越迷茫。

三、從人力資源開(kāi)發(fā)角度提升大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的有效路徑

（一）加強(qiáng)高校就業(yè)指導(dǎo)體系和師資隊(duì)伍的建設(shè)

就業(yè)指導(dǎo)體系在人才培養(yǎng)中有著重要的地位，它直接關(guān)系到大學(xué)生就業(yè)與社會(huì)和諧發(fā)展的一系列重大問(wèn)題，完善科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)體系是提升大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的必要前提。完善就業(yè)指導(dǎo)體系需要通過(guò)詳細(xì)的社會(huì)調(diào)研，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，探索符合學(xué)生特性和社會(huì)需要的就業(yè)指導(dǎo)體系，同時(shí)還要建立科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)師資培訓(xùn)體系，積極引進(jìn)具有扎實(shí)專業(yè)知識(shí)和豐富就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的就業(yè)指導(dǎo)老師，并定期選派教師參加各類相關(guān)培訓(xùn)和研修班，從而建設(shè)出業(yè)務(wù)素質(zhì)高，服務(wù)能力強(qiáng)，知識(shí)面寬廣的幾頁(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍。

（二）幫助大學(xué)生進(jìn)行有效的心理定位

目前，相當(dāng)一部分大學(xué)生在校期間過(guò)于自由放松，學(xué)習(xí)生活中大部分時(shí)間被休閑娛樂(lè)所占據(jù)，難免會(huì)找不到自己努力的方向，久而久之自身會(huì)產(chǎn)生盲目和自卑現(xiàn)象。開(kāi)發(fā)過(guò)程中的職業(yè)生涯規(guī)劃可以通過(guò)個(gè)人自愿分析和能力評(píng)估來(lái)明確自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，從而認(rèn)識(shí)自己，了解自己，發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛(ài)好和特點(diǎn)。因此，在就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃中引入職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助大學(xué)生正確自我定位，確定符合自己興趣和特長(zhǎng)的職業(yè)道路，找準(zhǔn)自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。

（三）提高大學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性

高等教育階段的學(xué)習(xí)絕大部分是開(kāi)放式的自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是促成學(xué)習(xí)過(guò)程的內(nèi)在動(dòng)力。而動(dòng)機(jī)是靠明確的目標(biāo)來(lái)激發(fā)的，話句話說(shuō)，只有目標(biāo)明確，學(xué)生才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力和主動(dòng)性。因此在就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中，一方面要求大學(xué)生不斷思考、不斷進(jìn)步、探索新的領(lǐng)域，另一方面還要幫助大學(xué)生明確職業(yè)生涯目標(biāo)，然后根據(jù)職業(yè)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方案。一般來(lái)說(shuō)，大學(xué)生在有了明確的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，能夠發(fā)揮學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性將大學(xué)學(xué)習(xí)生活合理安排好，從而挖掘自我潛力，全面提高自身素質(zhì)。

（四）注重職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)，增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

學(xué)生從中學(xué)到大學(xué)，隨著生活環(huán)境、個(gè)人角色和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，不免會(huì)帶來(lái)很多方面的不適應(yīng)，由此會(huì)導(dǎo)致學(xué)生奮斗目標(biāo)不明確和內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的缺失。及時(shí)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，可以有效引導(dǎo)學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)和生活，讓學(xué)生找準(zhǔn)自己的方向和目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)自己各方面的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)和完善不足，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)和職業(yè)的奮斗目標(biāo)，在學(xué)生自覺(jué)確定學(xué)習(xí)計(jì)劃和職業(yè)目標(biāo)的同時(shí)，增強(qiáng)了學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍。在如今就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的形勢(shì)下，學(xué)生的就業(yè)率也是檢驗(yàn)學(xué)校質(zhì)量的一向指標(biāo)，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心有效合理的職業(yè)生涯規(guī)劃教育有利于提高學(xué)生的整體素質(zhì)和畢業(yè)生的就業(yè)率，在此基礎(chǔ)上學(xué)校的品牌也自然提升。

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