提高高校動畫應用型人才建設的實踐教學

吳建德　孫志宜

(1、2.合肥師范學院藝術傳媒學院，安徽　合肥230601)

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提高高校動畫應用型人才建設的實踐教學

吳建德1孫志宜2

(1、2.合肥師范學院藝術傳媒學院，安徽合肥230601)

摘要：文章在分析了高校動畫人才培養與企業人才需求差異性的基礎上論述了提高高校動畫應用型人才建設實踐性教學的策略，認為應該從加強校企合作、引導學生進行獨立的動畫短片創作、帶領學生參與項目制作、鼓勵學生多與國外高校之間舉行學術性交流等四個方面來提高高校動畫應用型人才建設的實踐性教學。

關鍵詞：高校動畫；實踐教學；應用型人才

自《關于推動我國動漫產業發展的若干意見》頒布以來，中國動漫產業逐漸走出低谷，并得到了蓬勃發展，動漫產業作為國家戰略新興產業寫入“十二五”規劃，使中國動漫從此迎來了發展的春天。盡管中國高校每年也以遞增之勢培養動漫產業相關人才，高等院校在實踐教學上如何提高動畫學生的實踐能力，已經成為高校動漫發展的重要研究內容。

一、高校動畫人才培養與企業人才需求的差異性

高等院校在動畫人才的培養上與企業對動畫人才的需求存在一定的差異性，這種差異性在于：企業對能夠勝任工作并具有很強實踐能力型人才的要求同高校培養的綜合素質優異而實踐能力較弱動畫專業人才的矛盾性，之所以會產生這種差異性，這與高校的人才培養特點和培養模式有關系。首先，高校是培養社會性人才的教育機構，它同動畫培訓機構不同，其培養的人才多是能夠為社會服務的綜合型人才。高校注重的不僅僅是學生的技能，它還對學生綜合素質能力的提高與培養提出了更高的要求，因此高校培養的學生較動畫培訓機構學生就實踐操作能力來說，相對較弱，但由于動畫專業包含攝影攝像、影視后期特效、虛擬現實、游戲等等，而高校的教育是綜合素質的培養，這種綜合性教育能夠提高就業率，給學生增添更多的選擇就業機會。其次，高等院校動畫專業的教師有良好的理論修養，扎實的繪畫功底以及電腦技術，盡管缺乏動畫行業的創作實踐，然而相對于企業工作人員，高校動畫教師又有著深厚的教學經驗與理論、創意修養，其綜合素質遠高于培訓機構的工作人員，這種需求的差異性與動畫企業自身的發展趨勢也有很大關系。由于我國動畫產業起步較晚，還沒有形成良好的產業鏈，我國大的動畫企業較少，國內動畫類影片投資回報率低，從而導致投資少質量低的惡性循環，例如2005年我國第一部三維動畫影片《魔比斯環》制作周期用了五年，總投資1.3億元，而票房總額300多萬，收入遠遠低于成本的花費。這使大的動畫企業不能夠放手發展，只是接受國內外動畫產業的代理制作，從中收取利潤，而這種發展模式往往會形成惡性循環，導致我國動畫創作難以出好的作品，從而削弱了中國動畫企業的競爭力。很多動畫企業也多以培訓動畫專業人才的方式創造收益，再將培養的人才再利用，這種模式既創造了收益同時又不會導致人才資源的浪費，然而這種產業模式卻給高校動畫專業學生就業帶來了前所未有的挑戰。因此提高高校動畫實踐性教學已成為一項緊迫任務。

二、高校動畫實踐性教學的提高與改善

1、校企結合的實踐性教學

校企結合的實踐性教學是提高學生實踐能力較好的教學模式。現代科技與生產的發展，是以綜合化為基本特征的，作為高校教育，培養學生的模式是綜合化教學模式。所謂的綜合化，就是使基礎教育和專業教育、應用研究和開發研究相互滲透，交叉進行，目的在于培養學生適應社會發展的需要和具有解決復雜課題的技能。而作為高校動畫學生，學習動畫理論雖然可以激發創作領悟力，但縮短了實踐操作的時間。校企相結合的教學更具有直接性、真實性。高校與企業合作將學生部分課程帶到企業中進行實踐性教學，同時定期聘請企業教師來學校與學生進行交流也可以間接的帶動學生學習動畫的積極性。

2、動畫短片創作實踐性教學

獨立的動畫短片創作性實踐教學能夠真正提高學生動畫創作的綜合實踐能力。我們知道一名好的動畫師不僅僅要有技術能力，更要有良好的創新能力與解決問題的綜合素質。動畫片的制作不僅僅包括軟件應用領域，還包含了劇本創作、角色場景設定等前期、中期的流程，因此學生獨立的完成一部作品能夠在整體上提高創作能力。然而動畫制作中往往會遇到許許多多技術、創意上的問題，這也要求學生充分做好心理準備，認真解決好每一個問題，加強自主性與創新性。韓國很多動畫類院校，在本科4年與研究生兩年時間里學校會安排學生自主創作一到兩部動畫作品，每一部作品的制作周期不少于一年，專業碩士在第二學期就開始進行動畫短片創作的準備工作，從劇本的創作前期準備到中期再到后期，每一階段都會有相應的教學課程作為輔助，幫助學生更好地進行作品的創作，例如在聲音的配置上，指導學生進行室外的錄音實踐及其在錄音棚直接的進行聲音的錄制并進行軟件的學習，而在制作動畫的時間安排上則要求學生認真做好各項任務的時間安排計劃，并以表格樣式制作出來如(圖1)

這樣有利于學生較好的把握每一階段要做的內容，提高制作效率，并在前期中提前分析動畫制作中會遇到的問題并較早地做好準備，這種細致的實踐性教學模式也是我們應當借鑒的。

3、項目型實踐教學

帶領學生參與項目制作的實踐性教學為提高學生技能水平，提高動畫專業學生團隊合作的能力有著較好的影響力。例如2008年奧運會中，為青島奧帆賽制作的十集科普系列動畫短片《輕輕松松看奧帆》中有一半的制作人員是高校學生，在制作過程中學生按照制度分工負責每一項任務，例如負責渲染的小組，利用實踐操作，很好的掌握了Brazil (巴西渲染器)的GI特征以及處理光線的參數設置，將所學的MAYA、3DMAX軟件技術很好的應用到實踐中去，熟練的掌握了動畫項目中動畫作品制作的每一個流程，學生在項目中不但學習了技能，并且在項目的制作中會遇到什么樣的問題，該如何解決問題有了應急解決的辦法與方式，提高了學生解決實際問題的綜合能力。

4、國際學術交流的實踐性教學

多與國外高校之間舉行學術性交流，國際交流生的學習有助于加強學生掌握國外動畫一流專業技能，并對國外好的動畫教學模式進行學習。動畫產業在世界上已經成為一項高度重視的產業，日本、美國等國家動畫起步早，韓國動畫產業也已經成熟，因此借鑒外國的教學方法共同推進教學的發展，同時加強國際間的交流，通過增加與國外高校之間的學員互換，實現學生與世界動畫學習的接軌的步伐。

高校動畫專業實踐性教學還需要緊跟時代步伐加快改革，實現在實踐培養、創新培養以及對學生引導性教育上的再創新，培養學生自主實踐能力，新思維創新能力，努力將學生培養成真正能夠適應企業，滿足社會需要的高素質綜合型動畫人才。

參考文獻：

[1]盧斌，鄭玉明等· 中國動漫產業發展報告[M].北京：社會科學文社出版社,2014:2-23.

[2]李朝陽·中國動畫的民族性研究[M].北京：中國傳媒大學出版社,2009:7-13.

(責任編輯：李昌禮)

2、孫志宜(1958.01~)，男，合肥師范學院藝術傳媒學院教授。研究方向：油畫創作及現代藝術理論、動畫創意策劃與形象設計。

The Theory of Practical Teaching for Animations Applied Talents Construction in Colleges

Wu Jiande1Sun Zhiyi2

(1、2.College of Art Media, Hefei Normal University, Hefei230601, Anhui, China)

Abstract：Based on the analysis to the animation talent training and enterprise talent demand is discussed on the basis of the difference of the animation applied talents in colleges and universities for the construction of practical teaching strategy, think should be from enhancing university-enterprise cooperation, guides the student to conduct an independent animation short film creation, lead the students to participate in the project, encourage students for academic exchanges with foreign universities and so on four aspects to improve the practical teaching of the construction of the animation applied talents in colleges and universities.

Key words:animation practice；practice teaching；application of teaching

中圖分類號：G642

文獻標識碼：A

文章編號：1673-9507(2015)01-0037-02

作者簡介：1、吳建德(1985.12~)，男，山東煙臺人， 合肥師范學院藝術傳媒學院助教，碩士。研究方向：3D動畫研究與制作。

收稿日期：2014-11-18