如何有效提高高中地理課堂效率

王海蓉

摘 要：要想提高地理課堂的效率，就要結合地理科目的特點，明確地理科目的學習目標，懂得地理知識對生活和人生的重要意義;充分利用課本的插圖，以形象帶動學生的抽象思維，培養學生獲取知識的能力;進行變式練習，在原有的知識基礎上，建構新的知識體系，提高學習效率。

關鍵詞：地理課堂;教學效果;教學方法

一、要明確教學目標，突出重點，解化難點

首先，要明確教學目標，教學目標是學習活動要達到的標準。教學目標能否實現，很大程度上取決于教學方法的選擇。在每周集體備課時，我們牢固樹立目標意識，科學地制定每周每課時的教學目標，并圍繞這些目標選擇適當的教學策略、方法、媒體、進行必要的內容重組。其次，要突出重點，化解難點。如何在教學中確定重點、突出重點、抓住重點的教學，是提高地理課堂教學質量的一個重要條件。每堂課都有教學要點需要學生掌握，要學生把握一節課的教學內容，必須要做到突出重點，從而起到提綱挈領的效果，便于學生掌握。在教學中如何確定重點呢？這就要求全組老師要集體備課，在備課活動中，全組教師認真學習大綱，鉆研教材，學習教參及刊物的相關資料，并虛心請教有經驗的教師，充分發揮集體備課的作用，運用集體智慧，明確一節、一章和全書的重點及重點的層次與聯系。通過一系列的教學實踐，讓每位教師學會重點的確定方法。在教學中還應抓好重點的教學。第一要突出重點;第二要重視學生的信息反饋，了解學生對重點知識的學習情況，便于調整教學活動;第三要對重點知識內容及時強化;第四要對重點知識歸納網絡，學完一節、一章、一個單元或一個學期要把重點知識整理成知識點、知識線和知識網絡，使所學知識概括成系統，以便形成一個優化的系統和知識結構，利于學生對重點知識的理解掌握。在教學過程中，每一課時往往有一些知識學生難以明確，難以掌握。我們在集體備課時，本著從學生的角度出發，精心設置問題，降低難度，減緩坡度，化繁為簡，化大為小，化難為易，層層推進，步步深入，把學生一步步引向廣闊的知識天地，以達到預期的教學目的。例如，“地球的運動”這一節知識是整個高中地理教學的重點難點，一部分學生由于空間想象能力不足，缺乏較強的邏輯思維能力，僅憑課本羅列的知識點和插圖往往讓學生云里霧里不知所云，很難理解和掌握這部分知識。針對這種情況，我們發揮備課組集體智慧，自制地球運動的多媒體課件，用動畫分別演示地球的自傳和公轉、黃赤交角的形成、二分二至的形成、晝夜更替、晝夜長短的變化、太陽高度角的變化等重難點知識，安排學生輪流到多媒體教室觀看，邊觀看邊講解，運用動畫把抽象的空間知識具體化直觀化，幫助學生建立正確的空間概念，化繁為簡，化難為易，以達到預期的教學目的，完成教學目標。

二、轉變教育觀念是提高課堂效果的根本

課堂不是教師表演的場所，而是師生之間交流、互動的場所，是引導學生發展的場所。課堂不能只注重教師傳授給學生知識，而更應該引導學生主動地探究知識。現代教育思想更關注學生的生活、心理世界，打破書本知識和生活實踐“兩張皮”的現狀，給學生以主動探索、自主支配的時間和空間，創設對學生有挑戰性問題的情景，從而使教師的所教與學生的所學、所需有機地結合。所以課堂效果如何，教師的教育觀念至關重要。

三、做好教學準備是獲得課堂最佳效果的關鍵

備課要備內容、備材料、備教具、備學生、備教法等，我認為最關鍵的是備學生、備教法。提高地理課堂效果的前提是了解學生，首先要了解學生的生活環境、心理狀況，為課堂教學方法的選擇和實施做好準備。多數教師在地理基本知識方面不會存在大的問題，但也正因為如此，一些教師在課前備課時只注重備教材內容的系統化、全面化，只關注自己的教學過程而忽視學生和教法，殊不知我們的學生已經發生了極大的變化。我們必須研究學生，只有根據學生的實際情況，根據現代教學的要求，采用恰當的教學方法和手段才能取得較好的教學效果。

四、創設問題情境，促進主動探究

現代教學理論認為，教師已不能只是傳授知識，而應該想方設法創設問題情境，激起學生的探索欲望，讓學生在探索的過程中積極思維。平鋪直敘的講解只會使學生感到空泛乏味，也難以啟發學生思維，因此教師要認真研究、精心創設問題情境，特別是應該多提出一些高質量的、有思維價值的問題，激發學生的思維，促進和引導學生主動探究。例如，在學習有關地軸與黃道面的夾角時，學生能夠輕松地脫口而出，但如果在此基礎上提出疑問：“如果夾角變大，正午太陽高度和晝夜長短會怎樣變化？”“如果角度變小，地球上太陽直射的范圍及南北半球氣壓帶和農作物的分布將如何變化？”通過設問條件的變化，把看似無疑的結論問題化，從而激發學生思考和參與課堂活動的欲望，使學生能夠更加深刻理解“地軸和黃道面的夾角與黃赤交角之間，黃赤交角與正午太陽高度和晝夜長短之間，黃赤交角與太陽直射的范圍及南北半球氣壓帶和農作物的分布之間的因果關系”，通過平中激疑，促進學生在深化對地理知識的認識過程中，思維活動得到啟迪。

五、進行變式聯系，以舊帶新

形成新知識變式練習的主要目的是進一步鞏固和理解前面所建構起來的新知識，并通過“新知識的應用，逐步培養學生的遷移能力”。實施變式練習的方法有：一是變更概念的非本質特征，變換問題的條件或結論，創設實際的各種環境等，使問題呈現新面貌，二是保持要領和實質不變，從而引起學生的新興趣、新聯想，進而靈活解題。采用舉一反三的學習方式，可以帶動知識的遷移和能力的提高，與前面的知識相呼應，形成完整的知識體系，促進學習，是提高課堂效率的有效途徑。

總之，要提高課堂效率，就要明確課堂的學習目標，使學生有的放矢;充分利用地理課本插圖，以形象促思維;注重知識的內部聯系，使所學知識前后連貫，建構統一的知識體系。