“中國夢”與當代大學生社會責任感培養

“中國夢”與當代大學生社會責任感培養

楊麗娟

(泉州師范學院政治與社會發展學院, 福建泉州362000)

摘要：大學生社會責任感的強弱關系國家的發展和民族的前途。理解中國夢與大學生的關系是探討在實現中國夢的過程中如何提高大學生社會責任意識的前提。大學生社會責任感淡泊有著深厚的根源，培養大學生的社會責任意識，要從大學生成長的環境入手。學校、家庭、社會是學生生活的三大空間，因而實現中國夢，提高大學生的社會責任感，必須營造社會、學校、家庭一致的和諧教育環境。

關鍵詞：中國夢；大學生；社會責任感；培養

收稿日期:2013-11-12

基金項目:2013年福建省教育科學“十二五”規劃一般項目(FJJKCG13-178)

作者簡介:楊麗娟(1977-)，女，寧夏銀川人，副教授，碩士，主要從事應用倫理學方面研究。

中圖分類號：G641文獻標志碼：A

社會責任感就是在一個特定的社會里，每個人在心里和感覺上對其他人的倫理關懷和義務。社會責任感是一個民族賴以存在和發展的基礎，是大學生成才的必然要求，也是當代大學生應該具備的基本品質。大學生社會責任感的強弱，關系國家的發展和民族的前途。在實現中國夢的過程中如何提高大學生的社會責任意識，引導大學生將個人成長融入中國夢的實現當中，是我國大學生思想政治教育面臨的重大課題。

1大學生與中國夢的關系

當前學界對中國夢的解讀中，一致認為中國夢是國家夢、民族夢和人民夢三者的統一。國家夢追求國家富強，民族夢旨在民族振興，人民夢是贏得人民幸福。三者之中，國家夢是根本，民族夢是核心，人民夢是目標。國家富強為民族振興提供堅實基礎，民族復興保障人民幸福。國家的強大，民族的振興最終都是為了追求人民的幸福生活。中國夢歸根到底是人民的夢，人民的夢也就是大學生的夢。作為一面旗幟的中國夢為當代大學生成長成才提供了前所未有的機遇，中國夢的實現要依靠大學生的奉獻，大學生應該將個人發展規劃與國家富強的方針結合起來，在實現“中國夢”的過程中體現個人價值。

(1)中國夢是大學生學習和進步的精神動力。21世紀，歷史為中華民族的復興提供了難得的機遇，當代青年責無旁貸地便成為我國建成小康社會、實現中華民族偉大復興的主力軍。習近平總書記寄語全國廣大青少年：“要志存高遠，增長知識，錘煉意志，讓青春在時代進步中煥發出絢麗的光彩。”[1]中國夢是大學生個人理想的凝聚和升華，體現了大學生對美好生活的向往和追求，是大學生學習和進步的精神動力。每個大學生在青春的大好年華都有一個屬于自己的美好夢想，中國夢符合大學生的思維習慣，更具人本主義色彩，更易為大學生所理解和接受，因而有利于堅定大學生實現中華民族偉大復興的信念。中國夢為當代大學生施展才華、報效祖國提供了廣闊舞臺，也為當代大學生成就夢想、建功立業創造了良好機遇。作為當代大學生，既要著眼于未來，發揚改革創新精神，樹立中國特色社會主義共同理想，又要培養社會主義道德觀念、發展社會實踐基本技能，為實現中國夢發奮讀書，為實現中國夢勇于擔當。

(2)大學生是實現中國夢的主體和主力軍。歷史發展的規律表明，復興民族主要取決于這個民族的，特別是大學生的狀況，尤其是他們的社會責任感?；仡櫄v史，無論是救亡圖存的百年近代史，還是當代改革開放的新時期，廣大青年都是中國歷史發展強有力的推動力量。近代中國獨立和富強的征程都是一批又一批有志青年學生的不斷探索和英勇奮斗，他們不怕流血犧牲，愿意為了實現救亡圖存道路而英勇獻身。中國共產黨的成立是中國歷史上開天辟地的大事件，在黨的領導下，無數青年用生命喚醒無知，用熱血點燃青春，譜寫了中國青年運動的壯麗篇章。三十多年的改革開放大大提升了我國的綜合國力，21世紀的青年學生再次肩負起實現中國夢的重大責任。當代青年大學生，思想積極、健康、樂觀向上，富有創造力，沐浴在中國特色社會主義道路的陽光下，在長期歷史奮斗的過程中，以崇高的理想和信念指引自己，成為實現中國夢的主力軍。

(3)大學生應將個人發展規劃與國家富強的方針結合起來，在實現“中國夢”的過程中實現個人價值。共同理想包含個人理想，個人理想體現共同理想。僅有個人理想，沒有共同理想的人，是一個脫離社會整體的殘缺的人，僅有共同理想，沒有個人理想的人，是一個缺乏社會根基的人。人的發展是以社會為前提的，而社會的發展又是以經濟、政治、文化為導向的。只有更好的去認同和理解社會發展的路線、方針和政策，才能使自己融入社會，成為推動社會發展的力量。大學時代是人一生最美好的時代，大學生應該充分利用這個時代賦予的美好條件和機遇，不斷加強自身精神和業務上的學習，不斷提高自身的道德和業務素質，為促進自身快速發展，為祖國的繁榮昌盛貢獻自己的一份力。大學生要把個人理想與國家前途緊密結合起來，同實現中國特色社會主義共同理想緊密結合起來，以遠大的理想信念作為強大的精神動力，在實現國家富強、民族振興、人民幸福、社會和諧的過程中，克服一切艱難險阻，通過點滴積累來實現自己的人生價值。

2當代大學生社會責任感現狀

在中國夢背景下，整體來說，當代大學生社會責任感主流是積極向善的，但在部分大學生身上存在著非常令人擔憂的社會責任感淡化的傾向。其社會責任感淡薄主要表現如下：

(1)目標缺乏。目標是人行動的動力，目標提供人前進的方向，目標喚醒人奮斗的意志。當前高校部分大學生要么沒有明確目標，當一天和尚撞一天鐘，上課或睡覺逃課，做什么事情都沒有熱情，對什么現象都無所謂；或是憤青一樣看什么都不順眼，一副眾人皆醉我獨醒的樣子；要么是把個人理想和社會理想割裂開來，社會理想比較模糊。他們只關心自身發展以及現實利益，缺乏對社會整體利益的維護與追求，這部分學生會很努力的學習各種知識，培養各種能力，增強自己的全面素質，可最終目的不是為了國家的富強，而是為了滿足自己的物質和精神需要，過于注重個人理想，無視社會理想，社會責任感淡薄。

(2)價值錯位。只執著于個人理想，忽視社會理想必然導致崇尚個人自我價值，無視社會價值。因為太注重個人發展和個人利益，在個人利益和整體利益發生矛盾的時候，犧牲大局和集體利益滿足個人私欲，全然不顧是否會給他人乃至社會帶來危害。筆者從事高校思想政治教育工作十年，所接觸學生在道德層面上大多數都堅持損人而不利己的理念，極少會選擇先公后私，更不用說大公無私，他們認為那是絕對的形式主義。殊不知堅持損人不利己，在二者發生矛盾時最終仍然會滑向個人利己主義，從而造成了在高校校園以個人本位取代社會本位的扭曲。

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(3)自我意識過強。青年大學生追求個性獨立和解放、渴望展示自我是個人主體意識的進一步覺醒和增強，有利于激發大學生的主動性和創造性，但是部分大學生過于注重自我感覺，做事出發點都以自我出發，不顧他人乃至社會利益，漠視別人的感受。比如上課時間去兼職，或參加各種活動，理由是可以鍛煉自己的社會能力，因為實踐經驗比單純學知識重要，或即便是來上課也是人在心不在，做各種自己的事情，完全無視是否影響了老師上課還是同學聽課。以個人意識為主，嚴重缺乏集體和國家意識，很容易導致他們走上個人利己主義道路，造成社會責任感淡薄加重。

(4)人格品質匱乏。這一代的大學生多為獨生子女，從小到大生活條件較為優越，又有機會接受各種的教育和培訓。在家長眾星捧月的呵護之下，受不得一點風吹草動，做事喜歡做容易且不費力的，遇到挫折心理承受力差，成功時目空一切，失敗時都是全世界對不起他。沒有強大的心理承受能力，在自身努力與社會現實的巨大反差面前，容易對社會產生厭世或是仇恨心理。若是遇到挫折想不開自殺還不是最極端的，最極端的是自殺的時候還要拉上幾個墊背的，把自己的不如意發泄到更多的弱勢群體中。

當代大學生社會責任感淡薄并非偶然，而是有著深厚的根源。一個人的成長受制于家庭環境、學校環境和社會環境，因此大學生社會責任感淡薄成因既有社會轉型帶來的價值觀念的沖擊，亦有家庭教育目標和理念的偏差，更有高校德育教育的軟弱無力以及大學生自身的因素所致。

3當代大學生社會責任感淡薄原因

3.1社會因素：轉型帶來的價值沖擊與失落

社會轉型帶來了當代中國一代又一代人價值觀念的失落。首先，農業文明向先進的工業文明轉型，計劃經濟向市場經濟轉型是時代的進步，社會由此發生了翻天覆地的變化，但也帶來了普通人難以適應的各種新興事務和潮流觀念。以經濟建設為中心，帶來了中國經濟的飛速發展，但政治體制改革和文化體制改革并沒有同步跟上，經濟與政治、經濟與文化的互動關系也就沒有達到和諧的狀態。與政治法律制度的不夠完善，經濟、政治、文化的不和諧相伴隨的是社會的陰暗面隨著網絡媒體時代的到來更多的呈現在了人們的面前，如不正當競爭、偷稅漏稅、貪污受賄等消極腐敗現象對大學生社會責任感的形成產生了嚴重不良影響。其次，轉型過程中，傳統的價值觀念無法有效約束人們的行為，也不能與時俱進的更新以適應變化的時代，新的價值觀念體系又無法真正建立起來，因而出現了價值真空地帶，多元文化體系的存在讓人們無法確定何為對何為錯。第三，市場經濟的雙面性一方面鼓勵大學生的進取和創新精神，另一方面，導致學生過多的追求物質利益、個人利益而忽視精神追求與維護社會利益。很多大學生渴望一步成功，渴望快速致富，賺錢多少成為公認的成功標準，衡量價值的最終尺度是金錢，為了多賺錢、成為人上人有時是可以不擇手段甚至以身試法的。聽多了負面陰暗的東西，也就不難理解現在的很多大學生為什么很冷漠，沒有社會責任感。

3.2家庭因素：教育目標和理念的偏差

中國的父母被認為是世界上最負責的家長，而這一代大學生又以獨生子女為主，“4+2+1”模式眾星捧月的養著一個小皇帝或小公主。物質生活水平不斷提高，孩子有了比較優越的學習生活條件，感情上，父母為子女的成長與教育全身心的投入還慚愧做的不夠好。父母做出一切犧牲本為心甘情愿，但被寵慣了的孩子習慣性的把它看作是理所當然的付出，不懂得感恩，依賴性較強，犯錯習慣上會把責任推給父母，沒有那種發自內心的為他人著想的意識。從小就淡化了責任意識，長大后自然無法指望他會自覺懂得為別人付出，為社會做貢獻，即便最后貢獻的結果是為了社會，但動機卻永遠是為了自己。

父母的觀念決定了孩子的教育方式，父母本身受社會影響，認為金錢和地位是衡量人成功的標準，在教育孩子上也就過多注重學習和功課，而輕視對孩子人格和品性的教育。在這個功利的時代，做事評價的標準都是是否有用，是否會帶來利益，老實人在社會上是混不開的，所以不能吃虧。這種錯誤思想的灌輸也是導致部分大學生社會責任感缺乏的主要因素。

當前高校德育工作主要是通過開設思想政治課來實現的，但思想政治課的教育時效性不強，其原因如下：部分學校對思想政治課缺乏應有的重視和有效的手段，調動不起老師上課的積極性，容易導致某些老師為上課而上課，單純通過思想政治課空洞的講述不能很好地引導學生理解個人與社會的關系，個人怎樣在為社會奉獻中實現自己的人生價值，也激發不了大學生的社會責任感和歷史使命感，學生綜合素質發展缺乏正確有效的引導；高校教學活動偏重于科學技術的傳授，忽視了社會人文教育，使得作為手段的學習和考試反倒成了學習目的，從而使學生在學習中迷失了自己的社會責任意識；受各種功利思潮的影響，很多大學生讀書的目的都是找個好工作，好工作是靠專業課而不是靠思想政治課，上述種種都導致了高校德育工作時效不強。

3.4自身因素：不能辨證看待個人與社會的關系

部分大學生由于自身原因，無法正確實現角色轉化，也不能辨證看待個人與社會的關系，導致社會責任感淡化甚至缺失。首先，社會化過程是大學生社會責任感形成的現實基礎。我國特定的社會環境和教育體制造成大學生與社會實際接觸不多，對社會的認知帶有一定的片面性。因此，大學生不能完全理解個人與社會的關系，無法正確定位大學生的社會角色，更不能明確辨析社會賦予的歷史使命，無法形成強烈的社會責任感。其次，部分大學新生入校后處于心理斷乳期，其艱苦奮斗多年的核心目標——考大學已經實現，而新的學習生活目標還沒有完全確立，從而導致其心理產生空虛，缺乏奮斗動力。[2]對那些適應能力緩慢的學生，容易陷入對社會角色轉換的迷惘和混亂之中，多元、多變的價值追求使得他們缺乏明確的行為方向，這在一定程度上影響了大學生社會責任感的形成。

4實現中國夢，提高大學生的社會責任感，必須營造社會、學校、家庭一致的和諧教育環境

(1)家庭環境是培養大學生社會責任感的起點，無數中國家庭和家庭中的父母在中國夢背景下感受幸福，為培養孩子的社會責任感提供良好的家庭氛圍。

“中國夢”有著非常豐富的內涵。“中國夢”旨在追求民族振興，追求人民的幸福安康、社會公平、政治清明、法治健全、人民權利得到充分尊重和保障，這是我們所有中國人的期盼。家庭是組成社會的最基本單位，而父母是孩子的第一任老師。孩子生來是一張白紙，感受生活的美好還是暗淡都來自父母的教育和引導。感覺幸福的家庭和父母在教育目標上會更關注培養孩子對社會的責任感，營造和諧家庭氛圍。父母若能夠感覺到社會和國家發展給個人帶來的美好生活，能正確理解個人與社會的辨證關系，心存感恩，就會以負責任的理念帶領孩子融入社會化過程中。父母以身作則，讓孩子感受到對別人負責，對國家和社會負責就是對自己負責。國家好、民族好，大家才會好，這樣家庭環境中成長起來的大學生社會責任感才會更強。因此通過全國各族人民同舟共濟、艱苦奮斗，憑著根植于“中國夢”的中國精神，中國將被建設成一個人民富裕、國家強盛、社會安定、生態環境優美的社會主義現代化強國，這樣背景下的中國家庭感受了國家劇變帶來的巨大幸福，必然會著力培養孩子的社會責任感，讓他們成為實現中華民族的偉大復興的巨大力量。

(2)學校環境是培養大學生社會責任感的主陣地，因此要加強傳統文化教育，把素質教育和傳統美德教育結合起來，引導大學生把追求自我價值和社會價值結合起來，提高大學生的社會責任感。

傳統文化精髓認為先有大家后有小家，只有民族復興才能帶來人民幸福，而民族復興首先要依靠青年一代尤其是大學生的犧牲與奉獻精神。“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”是古代先人的愛國箴言，沒有國家哪有小家，沒有國家的安定哪有家庭的幸福，[3]因此國家好，民族好，大家才會真的好。實現中國夢可以為每個中國人帶來幸福，一代又一代的大學生是建設我國，實現民族復興的主要力量。社會責任感的具備就是本著對國家負責，對家庭負責和對自己負責，形成自己的有效認知。[4]大學生追求個人的全面發展，但個人的發展必須立足于國家和社會的大背景，個人理想一定要同社會進步，國家強盛結合起來。只有強調對國家和社會的奉獻，才能在社會的發展中實現自己的人生目標，使個人價值與社會價值有機結合。

高校德育必須注重對大學生素質教育和傳統文化的結合。大學生接受高等教育，不僅是為了尋求一份好工作，還要學會尋求自己的心靈家園。一個優秀的大學生不僅僅是知識扎實，能力突出，還要有獨立的人格和豐富的個性，懂得為社會奉獻和犧牲，關心國家和他人，這樣才算得上社會有用的人才。加強傳統文化教育，可以幫助大學生更深刻地了解我們的民族、我們國家的歷史，領悟我們五千年的文明史是一代又一代中國人的犧牲和奉獻造就的。只有不斷提高自身的社會責任感，成為對社會有用的人，我們才能克服生活中的一切磨難，健康成長，也才能在社會上有立足之地，能真正尋找到我們存在的意義和價值。正因為有無數走在前列的大學生的奉獻，我們的中國夢也才會早一天實現。

(3)社會環境是培養大學生社會責任感的重要條件，實現中國夢要有完善的制度基礎，大學生依靠制度實現夢想，在實現夢想的過程中增強社會責任感。

中國夢的背景下，鼓勵每一個人都有自己的夢想，鼓勵每個人通過自己的不懈奮斗來實現自己的夢想，全中國人的夢想匯合到一起就是我們的中國夢。夢想的實現主觀是依靠個人的努力，客觀上還要依靠制度。實現“中國夢”的制度基礎是民主法制的市場經濟和現代社會各種制度。建立在民主法制道德基礎上的市場經濟激勵每個人盡最大能力找到適合自己的工作，通過工作讓自己生活得更好并提升自己的人生價值，但前提必須是運用正當合法的手段，而國家和社會也通過完善的社會制度保證國家會提供合理的社會激勵機制和監督機制，保證大學生愿意為了夢想努力奮斗，讓大學生從心底里相信，只要我努力奮斗，只要我努力提升自己的能力，國家和社會就會給我肯定和回報，付出越多，貢獻越多，回報和價值滿足感也就越強。那些負面的、陰暗的和不公平的現象雖然會存在，但國家在越來越強大之后，有能力逐步消除社會陰暗面，為大學生創造清明公正的社會環境，這樣大學生就會在奮斗中理解并學會對自己負責、對他人負責、對社會負責、對國家和民族負責。

培養大學生責任意識，要從大學生成長的環境入手。環境對人的一生的影響是非常大的，而學校、家庭、社會是學生生活的三大空間。學校、家庭、社會應形成一種合力，共同努力，創造一個有利于培養學生責任意識的環境，這也是對實現中國夢的負責。培養大學生社會責任意識不僅是高校德育工作者的事情，它需要學校、家庭、社會全力協作，方能為培養大學生的社會責任感創造良好的環境。家庭方面，父母不應只關心孩子的成績，關心孩子所學是否能找到一個好工作，而更多應關注孩子人格和獨立能力的發展。學校方面，教育者首先要有責任意識，是否盡到了教師責任，對社會消極現象既不回避，也不放棄正確的理論引導，充分顯示

對教育對象的尊重和對社會效果的負責，以人格的魅力，在潛移默化之中影響學生的社會責任意識。最后，社會要形成一種輿論力量和道德機制，倡導明確的主流價值觀和責任觀，指導道德選擇，加大對非責任現象的監督和打擊力度。大眾傳媒應對主流的價值觀、責任觀的推介更為清晰、明朗。只有三管齊下，大學生的社會責任感才會進一步增強，我們的中國夢也有望早一天實現。

參考文獻:

[1]新華網.習近平在第十二屆全國人民代表大會第一次會議上的[EB/OL].(2013-03-17)[2013-03-20].http://news.xinhuaet.com/20133/2013-03/171c-115055434.htm.

[2]王廷彥，蔡小超.大學生社會責任感淡薄現狀探析[J].中國電力教育,2010(27):149.

[3]周紅波.大學生社會責任感缺失的現狀與培養[J].神州，2012(34)：225.

責任編輯：張曉輝

“China Dream” and Cultivation of Contemporary College Students’ Sense of Social Responsibility

YANG Lijuan

(School of Politics and Social Development, Quangzhou Normal University, Quanzhou 362000, China)

Abstract：The sense of college students’ social responsibility concerns the development of a country and the future of a nation. The understanding of the relationship between “China Dream” and college students is the premise of discussing how to improve college students' social responsibility consciousness in the process of realizing “China Dream”. The formation of college students' weakening of social responsibility has deep roots. The cultivation of college students' sense of social responsibility should start from their growth environment. School, family and society are three large spaces of students’ life, so it is necessary to create a harmonious educational environment consisting of society, school and family to improve college students’ social responsibility.

Keywords：Chinese Dream; college student; sense of social responsibility; cultivation