教學質量監控體系中成人高等醫學教育基礎醫學課程監控的創新研究與實踐

王 瑾，黃慶榮，柯湛華，莊海旗，陳春浩

（1.廣東醫學院基礎醫學院，廣東湛江524023；2.廣東醫學院附屬醫院，廣東湛江524001；3.廣東醫學院繼續教育學院，廣東湛江524023）

教學質量監控體系中成人高等醫學教育基礎醫學課程監控的創新研究與實踐

王 瑾1，黃慶榮2，柯湛華1，莊海旗1，陳春浩3

（1.廣東醫學院基礎醫學院，廣東湛江524023；2.廣東醫學院附屬醫院，廣東湛江524001；3.廣東醫學院繼續教育學院，廣東湛江524023）

通過深入成人高等醫學教育基礎醫學課程教學一線，掌握成人教學的現狀，了解成人教學的特殊性和重要性；從成人教學監控的組織機構、成人基礎醫學教學質量評價指標、監控內容及方法三方面構建成人高等醫學教育基礎醫學課程教學質量監控體系，并在校內外實施，以提高成人基礎醫學課程的教學質量，促進成人教學管理的科學化。

教育，醫學，繼續； 質量控制； 成年人； 基礎醫學課程

隨著我國高等醫學教育的推廣和迅速發展，廣東醫學院成人高等醫學教育承擔著服務粵西、粵東醫療衛生，傳遞最新醫學知識、技術，進一步提高粵西、粵東衛生專業技術人員業務素質的重要任務。課題組就廣東醫學院基礎醫學院基礎醫學課程的成人教學特點及現狀進行研究，依托本科全方位教學質量監控的創新，借鑒創新經驗，從教師層面構建了成人教學基礎醫學課程教學質量監控體系，并在成人高等醫學基礎醫學課程的教學實踐中，結合實際情況實施。

1 廣東醫學院成人高等醫學教育中基礎醫學課程教學的現狀、特性及重要性

廣東醫學院成人高等醫學教育的對象主要是粵西、粵東地區各區、縣、鄉鎮基層已經走上各種醫療衛生工作崗位，具有高中及大專學歷的醫務人員。成人教育學生均具有職業資格，80%～85%學生在臨床一線工作5年以上，部分學生已是基層單位的業務技術骨干，具有豐富的臨床實踐經驗，但是缺乏基礎醫學的新理論知識。與接受普通高等醫學教育的本科醫學生相比，成人高等醫學教育的學生在年齡、生理、心理、知識結構及社會閱歷等方面都具有顯著差異[1-4]。由此決定成人高等醫學教育在教學內容、教學方法、教學過程及教學管理等方面有其自身的特殊性。該院成人高等醫學教育基礎醫學課程的教學質量對成人高等教育質量有舉足輕重的作用和影響，甚至影響學校成人教育的招生工作、粵西地區和珠江三角地區基層醫療單位高質量專業技術人才的培養。

基礎醫學院承擔了廣東醫學院成人高等醫學教育所有專業48%的授課任務，課題組深入成人基礎醫學課程教學一線調查，了解到成人醫學基礎教學的現狀：（1）辦學觀念存在某些傾向，教師因成人教學課酬高，將成人教學工作看著創收的手段；（2）教師隊伍的素質有待提高，任課教師缺乏責任感與使命感，教師的教學水平參差不齊，教師隊伍不穩定；（3）教學模式殘舊，目前在醫學成人教育基礎課中使用的教學方法多以教師按章節講授為主，因成人教育任課教師對成教學生的特點認識不足，未能按適合成人教育的教學要求去備課，仍以灌輸式教學方法實施教學內容，與學生的實際知識水平及能力狀況不太相符，嚴重阻礙了成人教育學生主觀能動性的發揮[5-6]。

2 成人高等醫學教育基礎醫學課程全方位教學質量監控體系的構建

2.1 組織機構 課題組借鑒本科教學質量監控的經驗，由分管成人教育的基礎醫學院領導、教學科管理人員組成管理組，主管教學院長任組長，負責組織、協調、落實教學質量監控工作，教學科科長任秘書，對成人基礎醫學課程教學質量監控進行具體實施[7]。成人教育授課任務的基礎醫學院下屬教研室主任及教學造詣較深、教學效果好的老專家組成專家組。專家組成員必須是副教授及以上職稱，本科教學質量評分優秀。

2.2 成人基礎醫學教學質量評價指標 成人基礎醫學課程以理論課為主，成人基礎醫學課程教學質量監控管理組、專家組根據成人教學的特點制定了成人基礎醫學教學質量評價指標，從教學態度、教學內容、教學方法、講授能力四大方面對成人基礎醫學教學授課教師進行評價。（1）教學態度（20分），包括：①教學認真，態度嚴謹，情緒得當，儀表端莊（5分）；②講稿、教案書寫規范（5年教齡講師以上職稱只看教案）（10分）；③遵守上課時間（5分）。（2）教學內容（25分），包括：①理論闡述清楚，授課內容豐富，與臨床實踐緊密結合，注重學科新進展（5分）；②重點突出，難度及深度適宜，并適當安排部分自學內容（10分）；③符合成人教學大綱的要求，內容熟悉，運用自如（10分）。（3）教學方法（30分），包括：①能結合學生的特點，采用適當的討論式教學，能激發學生的學習興趣（15分）；②合理使用板書，課件制作質量好（5分）；③緊密聯系基礎課程內容（10分）。（4）講授能力（25分），包括：①語言清晰規范，概念準確無誤，講授的條理性好，邏輯性強，對于難點內容講解清楚（10分）；②善于調節課堂氣氛，引導學生思維（10分）；③語速語調合適，有效利用課堂時間（5分）。以上每一小項評價指標分為A（好）、B（良好）、C（一般）、D（較差）、E（差）5個等級系數，對不同小項指標的評價結果均給予不同的權重，評價系數乘以權重為該指標評價得分，最后計算出該教師授課綜合評價得分。

2.3 成人基礎醫學教學質量監控的內容及方法

2.3.1 教研室成人教學管理 課題組經深入教學一線調查發現，由于成人基礎醫學課程教師的教學水平參差不齊，教研室對成人教學的安排隨意性大，沒有統一要求的標準。基礎醫學院制定了《基礎醫學課程成人教學的工作規程》，由成人教學專職管理人員根據繼續教育學院下達的教學任務，對各門課程進行總體排課并下發到相關教研室，教研室結合教師授課能力，參照《成人基礎醫學教學質量評價指標》安排授課教師。該教師本科教學質量需為優秀，職稱要求副教授或副教授以上。教研室在開課前將教師授課安排報成人教學質量監控管理組，作為成人教學質量監控聽課的依據。管理組于開學初組織專家組對教研室的成人教學管理進行隨機監控。

2.3.2 成人教學課堂授課監控 管理組專職人員根據教研室的教學計劃、教學安排，對每學年有成人教學授課任務的全院教師做出監控聽課安排，組織專家組對任課教師進行聽課，每一次參加監控聽課的人員不少于5人。在監控聽課安排工作中，有效地實行“雙盲”制度，即授課教師會隨機被監控聽課，監控聽課專家組成員之間聽課前均互不知道，以保證監控的公正、公平、合理性[7]。在聽課人員的安排上考慮了學科緣性因素。聽課專家在1周內對授課教師進行綜合評價并填寫評價表。

2.3.3 教研室集體備課 集體備課作為教研室教學活動及教學環節的重要部分，對提高教師教學質量具有重要作用。集體備課作為教師合作研討的一種有效形式，通過集體備課集思廣益、交流經驗，最大限度地減少教學中的不足和失誤，解決教學中遇到的困惑和難題，充分發揮了教師團隊優勢[8-9]。基礎醫學院根據成人教學特點，要求教研室集體備課做到“四備”：備教學大綱、備教學方法、備教材、備學生[10]，圍繞成人學生的教學特點展開，且達到規范有效。在教學期間，管理組組織專家組對集體備課進行監控，進一步規范集體備課，保證了成人基礎醫學教學質量。

3 成人高等醫學教育基礎醫學課程全方位教學質量監控體系的實施及效果

自2012年以來，基礎醫學院實施成人高等醫學教育基礎醫學課程教學質量監控體系2年多，在校內隨機監控成人教學基礎課程理論課，監控教研室成人教學集體備課。穩定了成人基礎醫學教學秩序，規范了成人教學集體備課、提高了成人教師教學積極性，開展了具有成人教學特點的教學方法，開創了以新進展講座代替部分教學內容的新形式教學。通過監控，提高了成人基礎醫學課程的教學質量和水平，促進了成人教學一線及基礎醫學院的成人教學管理科學化。

基礎醫學院與繼續教育學院聯合，每學期組成專家組赴校外成人教學點進行教學質量監控，包括監控聽課、教學名師教學輔導講座、成人教學檔案檢查等，保證和提高了校外成教點教學質量，拓展了廣東醫學院成人教育品牌，為粵西及珠三角地區基層醫療服務質量的提高起到促進作用。

[1]張春燕，趙禮剛，任家隆.成人高等教育教學質量保障體系初探[J].中國電力教育，2013（1）：43-44.

[2]李菁.成人醫學高等教育教學質量監控與評價體系的思考[J].中國中醫藥現代遠程教育，2012，10（11）：8-9.

[3]孫強.高校成人教育管理的現狀及發展研究[J].中小企業管理與科技，2015（9）：261-262.

[4]趙建春.淺談成人教育特點和培訓教師應具備的素質[J].教育教學論壇，2014（7）：10-11.

[5]柯湛華，徐美奕.提高醫學成人教育教學質量的思考[J].西北醫學教育，2011，19（4）：690-693.

[6]曹坤明.基于Blackboard網絡教學平臺的醫學成人高教混合式教學模式構建[J].中國成人教育，2012（15）：142-143.

[7]王瑾，黃培春，柯湛華.二級學院全方位教學質量監控體系的構建與實施[J].中華醫學教育探索雜志，2011，10（9）：1041-1043.

[8]王瑾，黃培春，柯湛華.全方位教學質量監控體系中規范教研室集體備課對提高中青年教師教學質量的作用[J].中國醫藥導報，2012，9（19）：143-144.

[9]田道然，王品，王小丹.淺談高校集體備課[J].青年時代，2014（14）：100-101.

[10]李瑾瑜，趙文釗．“集體備課”：內涵、問題與變革策略[J].西北師大學報：社會科學版，2011，48（6）：100-101.

10.3969/j.issn.1009-5519.2015.18.055

B

1009-5519（2015）18-2855-02

2015-07-02）

2012年度廣東省高等教育教學改革項目（2012191）；廣東省成人教育協會“十二五”成人教育科研規劃項目（Ycx112032）。

王瑾（1972-），女，廣東湛江人，碩士研究生，副研究員，主要從事高等醫學教育研究及教學管理工作；E-mail：937290137@qq.com。