試論探究式教學法在中學物理教學中的應用

蘇藝

【摘要】探究式教學法在一定程度上彌補了傳統教學法的缺陷，它適應了新課程的教學要求，可以充分激發學生們的興趣，調動他們學習的積極性和主動性，有利于提高中學物理教學效果。本文分析了探究式教學法的內涵，著重探討了現階段探究式教學法在中學物理教學中應用存在的問題，并針對存在的問題提出了一些有效策略。

【關鍵詞】探究式教學法 中學物理教學 問題 策略

中學階段的物理是一門比較難并且深度比較大的課程，在整個中學階段起著至關重要的作用。傳統單純由教師講授的教學方法常常會使學生們處在被動的學習過程之中，如果學生們對教師講授的物理知識不能夠很好地理解，久而久之就會產生厭倦。探究式教學法在一定程度上彌補了傳統教學法的缺陷，它適應了新課程的教學要求，可以充分激發學生們的興趣，調動他們學習的積極性和主動性，有利于提高中學物理教學效果。

一、探究式教學法的內涵

最早提出在教學中使用探究方法的是杜威。他認為科學教育不僅僅是要讓學生學習大量的知識，更重要的是要學習科學研究的過程或方法。探究式教學又被稱為發現法、研究法，是指學生在學習概念和原理時，教師只是給他們提供一些事例和問題，讓學生自己通過閱讀、觀察、實驗、思考、討論、聽講等途徑去獨立探究，自行發現并掌握相應的原理和結論的一種方法。它的指導思想是在教師的指導下，以學生為主體，讓學生自覺地、主動地探索，掌握認識和解決問題的方法和步驟，研究客觀事物的屬性，發現事物發展的起因和事物內部的聯系，從中找出規律，形成自己的概念。由此可知，在探究式教學的過程中，學生的主體地位、自主能力都得到了加強。探究式教學在教學中應用的核心是教師所設計的問題，整個課堂學習活動是圍繞著問題展開的。探究式教學的出發點是設定需要解答的問題，這是進一步探究的起點。從教學的角度講，教師需要根據教學目的和內容，精心考量，提出難度適度、邏輯合理的問題。

二、現階段探究式教學法在中學物理教學中應用存在的問題

針對傳統教學法存在的缺陷，探究式教學法已經在中學物理教學中被應用。然而現階段探究式教學法在中學物理教學中應用還存在一些問題，具體體現在以下幾個方面：

（一）探而不究現象普遍存在

探究式教學法應該是教師通過科學問題的設置讓學生們自己去觀察、實驗、思考、討論，最終找到解決問題的方法。因此，中學物理教學中探究式教學法的應用必須要有科學合理的探究問題，探究問題是整個方法應用的核心。然而，當前中學物理教學中普遍存在著重形式，忽視了探究式教學法的本質。課堂教學過程中教師沒能夠合理地引導學生們參與到探究問題的過程中來，進而不利于發揮學生們的積極性和主動性。

（二）探究式的教學方法應用不合理

探究式教學法在一定程度上彌補了傳統教學法的缺陷，它適應了新課程的教學要求，可以充分激發學生們的興趣，調動他們學習的積極性和主動性，有利于提高中學物理教學效果。但是并不是所有的物理教學內容都可以采用這種教學方法，只有那些適合于學生們自己探究的教學內容才可以采用這種教學方法。因此，中學物理教師應該合理地設置探究的內容，以確保這種教學方法起到應用的教學效果。

（三）缺乏師生之間以及學生之間的互動

探究式教學法并不是學生自主地去思考、去探索，當遇到不能夠自身解決的問題時，應該去向教師或者同學進行詢問和交流。現階段中學物理教學過程中，有些物理教師為了管理課堂秩序，在運用探究式教學方法時，常常以學生們自主的探究方式為主，忽視了學生們之間的互動交流，這種沉默式的探究不利于發揮這種教學方法應用的功能。

三、探究式教學法在中學物理教學中應用的有效策略

探究式教學法在一定程度上彌補了傳統教學法的缺陷，它適應了新課程的教學要求，可以充分激發學生們的興趣，調動他們學習的積極性和主動性，有利于提高中學物理教學效果。針對現階段探究式教學法在中學物理教學中存在的問題，筆者提出了一些有效的策略。

（一）以學生為教學活動的主體

探究式教學的指導思想是在教師的指導下，以學生為主體，讓學生自覺地、主動地探索，掌握認識和解決問題的方法和步驟，研究客觀事物的屬性，發現事物發展的起因和事物內部的聯系，從中找出規律，形成自己的概念。因此，中學物理教學中教師在采用這種教學方法時需要以學生為主體，通過設置一些探究問題讓學生們主動參與到課堂教學過程中來，充分發揮學生們探究問題的主體作用，激發他們學習的興趣和熱情。

（二）結合教材內容，合理設置探究問題

探究問題是探究式教學法的核心，針對現階段中學物理教學中存在的探究問題設置不合理的問題，筆者認為教師應該結合教材內容和學生們的身心特點合理設置探究問題。并不是所有的教學內容都可以采用這種教學方法，因此教師需要合理安排探究的教學內容和問題，以確保探究式教學法起到應有的教學效果。

（三）師生之間、學生之間需要彼此互動和協作

探究式教學法是在學生們自主探究問題的基礎上，當他們遇到不能夠獨立自主地去探究解決問題時，需要向教師和學生詢問，在詢問和交流的過程中，實現師生之間以及學生們之間的互動和協作，通過彼此的交流協作共同解決問題，從而增強他們的合作意識，發揮探究式教學法應有的功能，促進教學質量的提升。

四、結語

探究式教學法在一定程度上彌補了傳統教學法的缺陷，它適應了新課程的教學要求，可以充分激發學生們的興趣，調動他們學習的積極性和主動性，有利于提高中學物理教學效果。探究式教學法在中學物理教學中的應用應該以學生為教學活動的主體，通過結合教材內容，合理設置探究問題以及師生之間和學生們之間的彼此互動和協作，進而發揮其應有的功能，實現教學質量的提升。