慕課（MOOC）背景下高校思想政治課教學改革研究

施一滿

慕課（MOOC）背景下高校思想政治課教學改革研究

施一滿

MOOC集合了網絡遠程教育的優點，能多元化地滿足廣大學生對網絡課堂的需求，極大地優化思想政治課內容，提升大學生學習的自覺性，增強思想政治課堂教學的吸引力。結合當前我國高校思想政治教育課程的實際情況，需要從教學理念、教學內容、教學方式、教學評價等方面進行大力改革創新。

MOOC；高校思想政治課；教學改革

2013年5月，被譽為“數字海嘯”的慕課在我國高校教育教學中逐漸被應用。作為一種全新的課程學習方式，慕課已經成為當前我國教育領域研究的一個熱點問題。MOOC教學理念與方法引入高校思想政治教育課，對其教學模式、教育質量、教學理念都帶來了巨大的影響。

一

“慕課”是術語“MOOC”的漢語音譯，全稱為“Massive Online Open Course”，即“大規模在線開放課程”[1]。2008年，DaVeCormier與BryanAlexander教授第一次提出MOOC。斯坦福大學教授塞巴斯蒂安·史朗將人工智能課程放在了互聯網上，吸引了來自190個國家16萬多名學生注冊學習。隨后，投資商與頂尖大學合作，推出了Cousrera，Udacity，EDX等MOOC平臺。當前這三大MOOC平臺，共推出了近百門課程，為廣大學生提供了一流大學一流課程，越來越多的高校加入到MOOC實踐中。由于MOOC具有顯著性優點，它對現代高等教育產生了革命性挑戰，為此，TIME雜志把2012年稱為“MOOC年”。隨后，各國對構建MOOC平臺的競爭風起云涌，并相繼推出產品。如澳大利亞的Open2Study、英國的Futurelerarn、可汗學院以及愛爾蘭的ALISON等。歐盟發起“泛歐MOOC計劃”（Pan-European MOOCs Initiative），由歐洲遠程教育大學聯盟（EADTU）在歐洲委員會（European Commission）的支持下創建了Open upEd平臺。……