新媒體視域下的高校思政教育工作研究

徐 妍

（作者單位：湖州職業技術學院）

新媒體視域下的高校思政教育工作研究

徐 妍

（作者單位：湖州職業技術學院）

摘 要：在新媒體視域下，高校思政教育讓學生善于自我表達，自我意識強，但同時學生的思想易受各種因素干擾，校園網絡輿情監控難以把握。為此，高校要以網絡為載體打造交流平臺，建立網絡文化工作室，培育校園網絡意見領袖。

關鍵詞：新媒體；高校；思政教育

1 新媒體視域下高校思政教育的特點

1.1 讓學生善于自我表達，自我意識強

隨著新媒體的不斷普及，每一個人都可得更多的信息，大學生更是新媒體的主力軍。新媒體給當代大學生的學習和生活模式帶來了極大變化。據筆者針對浙江某高校400名學生的調查表明，90%以上的大學生都有借助微博、微信等載體的習慣，66%的人經常更新微博、微信，41%的學生每天都會更新微博、微信。

大學生借助新媒體自由表達自己觀點與情感，其促進大學生自我表達。高校學生更傾向于表達自己觀點，而非去順從和接受他人的思想。新媒體對當代大學生的思想觀念、行為模式、文化生活、心理狀態等產生著巨大的影響，使思政教育在形式、方法等方面都產生了變革。新媒體帶來了平等與共享精神，讓學生善于自我表達，自我意識強。

1.2 學生易受各種因素干擾，校園網絡輿情監控難

新媒體改變了傳統媒體的傳播方式，呈現散裝化、非線性狀。傳統媒體的媒體傳播權威性由始發端把控發出，末端也只有被動接受信息，絕對化地保證了信息的可控性和權威性，在新媒體視域下，處處都為“民意廣場”，手機或電腦可實現隨時隨地互動對話。新媒體的互動性打破了傳統媒體的各種局限，促進了大學生的自由、隨意、隨性交流，極大限度地滿足突破時空限制的各種交流。

當代大學生是新媒體的重要使用者，但他們容易沖動，法制意識相對淡薄。據調查，很多大學生都有轉發微博、微信的習慣，很多大學生都沒有確認信息真實性的習慣。這會使大量虛假信息在網絡上傳播，導致信息傳播的不可控性，增大了校園網絡監控的難度。

2 新媒體視域下高校大學生思想政治教育的舉措

2.1 以網絡為載體打造高效交流平臺

在日常學生管理與服務中，高校要將微博、微信等新媒體應用在班級日常管理中。據筆者對浙江省某高校的調查，幾乎該校的每個班級都有班級微博群、微信群、QQ群。通過這些新媒體，班主任與輔導員可全面系統了解學生當前狀態，了解學生的學習、生活等各方面的狀態，進而可以有針對性地做好學生思政工作。

但這只是新媒體運用的初級階段，為推進網絡思政工作平臺建設，高校可以嘗試網絡文化建設項目，鼓勵各二級學院、職能部門、團學組織等積極申報，圍繞創新性、實效性、示范性等要求，不斷創新網絡文化建設。高校可嘗試對師生進行媒體素養教育。

為了充分利用新媒體，每所高校都應設有自己的微信公眾賬號，做到對國內、外與校內重大事件進行及時報道，確保校內新媒體賬號做到“專人負責、專人管理、專人維護”；同時，教育主管部門要建立校內新媒體賬號評價體系，對微博微信等新媒體賬號開展綜合排名；為了更好地了解學生情況，高校應建立健全網絡輿情制度，及時了解在校師生的思想動態，牢牢把握校園的最新輿情。

2.2 建立網絡文化工作室

網絡文化工作室是高校嘗試新媒體時代高校思政教育的重要形式。國內某高校瞄準互聯網時代大學生思政教育發展趨勢及新特點，結合專業建設優勢及特色，成立了“網絡文化工作室”。自成立以來，工作室開展了形式多樣的網絡志愿服務，大學生網絡輿情分析和網絡文化產品創作，微電影策劃、剪輯工作和藝術設計等活動。工作室在校內、外產生了廣泛的影響力，獲得了社會各界的高度贊譽。工作室除了承接學院官方網站、官方微信、學校數字校園平臺的運行和維護外，還積極承接校外企事業單位的網絡志愿服務項目，如當地共青團委員會官方微信平臺的運行維護、當地網絡文化節官方網站的運行維護多個項目。

經過兩年多的探索，該網絡文化工作室已逐步形成了以“大學生網絡志愿服務”“大學生網絡輿情分析”和“大學生網絡文化產品創作”為三大載體的實踐教育網絡體系，把理論教育和實踐教學緊密結合，并使之細化到課堂內外的一項項具體活動中，在著力提升學生的專業實踐能力和網絡媒體素養的同時，不斷傳播著正能量。

2.3 培育校園網絡意見領袖

為加強新媒體視域下的媒體教育，某高校還出臺了《關于推進新形勢下網絡輿情全面管理工作的若干意見》、《關于開通學院和部門政務微博的通知》等，為我們網絡空間管理者提供了業務指導，同時還專門提到加強校園網絡意見領袖的培養。

在網絡信息傳播中，意見領袖經常為他人提供信息、意見、評論，并對他人施加影響，通常情況下，校內也有網絡意見領袖，他們一般活躍在校內各大論壇上，其關注度比較高。為此，高校應培養一批網絡信息員。

參考文獻：

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[3]滕秋玲.新媒體視域下高校隱性道德教育模式的構建[J].教育與職業,2015,（6）.