小學(xué)班主任管理工作中存在問題以及對(duì)策

方菊星

（武鳴縣靈馬鎮(zhèn)方和小學(xué) 廣西南寧 530000）

小學(xué)班主任管理工作中存在問題以及對(duì)策

方菊星

（武鳴縣靈馬鎮(zhèn)方和小學(xué) 廣西南寧 530000）

在教育環(huán)境不斷發(fā)展變化下，對(duì)班主任管理工作的要求也越來越高。目前的班主任管理工作中，由于諸多因素的影響，導(dǎo)致管理工作中存在許多不足。班級(jí)管理是班主任對(duì)所帶班級(jí)學(xué)生在德智體美各方面的管理教育，因此分析班主任管理工作中存在的問題以及解決問題的對(duì)策是非常有必要的。本文在新課程理念的推動(dòng)下，以小學(xué)班主任在學(xué)生管理工作地位為出發(fā)點(diǎn)，簡(jiǎn)要闡述了小學(xué)班主任工作存在的問題，并探索班級(jí)管理工作的新思路，新方法。

小學(xué)班主任 管理工作 問題 對(duì)策

在學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的過程中，班主任的管理是十分重要的，班主任的管理直接影響著學(xué)生思想品德、學(xué)習(xí)生活等各方面。因此，在我國(guó)課程改革中不僅要重視在教學(xué)方面新課程理念的實(shí)施，還應(yīng)該重視新課程理念下的班級(jí)建設(shè)以及新課程理念下對(duì)班主任的新要求。小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)對(duì)目前班級(jí)管理工作中存在的問題有著清醒的認(rèn)識(shí)，并采取有針對(duì)性的對(duì)策，切實(shí)提高班主任管理工作的有效性。

一、小學(xué)班主任在班級(jí)管理中地位

在學(xué)生的管理工作中，班主任是帶領(lǐng)學(xué)生在德智體美各方面發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)者，是教育學(xué)生成為有素質(zhì)、有修養(yǎng)、有文化、有思想的教育者。在學(xué)校這個(gè)大家庭中，班集體是基層單位，班主任作為這個(gè)基層單位的管理者和組織者，需要其帶領(lǐng)學(xué)生開展活動(dòng)進(jìn)行交流溝通，通過有效地組織和管理開展針對(duì)性的教育工作，使班級(jí)形成良好的紀(jì)律、學(xué)習(xí)氛圍，從而促進(jìn)學(xué)生在德智體美全方面的發(fā)展，為以后的學(xué)習(xí)生活和參加工作奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，班主任還是學(xué)校、社會(huì)、家庭三方面的協(xié)調(diào)者。班主任作為三方面的協(xié)調(diào)者，應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任，協(xié)調(diào)好學(xué)生與家長(zhǎng)，學(xué)生與各科教師，學(xué)生與外界因素等各方面之間關(guān)系，這樣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有著相當(dāng)大的幫助。班主任應(yīng)從新的角度去看待班級(jí)管理工作，并強(qiáng)調(diào)家庭教育、社會(huì)教育的重要性，將家庭教育、社會(huì)教育與學(xué)校教育結(jié)合在一起，從而得到各方面教育力量的支持，以此提高管理工作的有效性。

二、班主任管理工作中存在的問題

（一）教育思想不正確

在傳統(tǒng)教育思想的影響下，導(dǎo)致許多班主任在教育中只重視升學(xué)率，而忽視全面發(fā)展的教育思想。在這樣的教育模式下，培養(yǎng)出來的學(xué)生根本無法承受社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，也無法適應(yīng)現(xiàn)代的社會(huì)。在教育中，學(xué)生往往把學(xué)習(xí)知識(shí)作為重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)，重智輕德，而班主任則將分?jǐn)?shù)作為學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，許多老實(shí)聽話的學(xué)生被認(rèn)為是好學(xué)生，導(dǎo)致最終培養(yǎng)出來的學(xué)生都是思想守舊，缺乏創(chuàng)興思維，視野狹隘，根本無法滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。

（二）教育方法不恰當(dāng)

在班主任的管理工作中，許多班主任都忽視了學(xué)生的主體地位，一直把學(xué)生作為被管理者，由班主任進(jìn)行教育，學(xué)生只能服從和執(zhí)行。在這樣的管理工作下，只會(huì)限制學(xué)生的自主意識(shí)和參與意識(shí)，無法讓學(xué)生和教師之間產(chǎn)生親近感，不利于學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。這樣的教學(xué)方法下學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，只注重自我的學(xué)習(xí)，缺乏和同學(xué)之間的配合學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)過程中缺乏一定的合作意識(shí)和能力。不利于學(xué)生全方面的提高。在應(yīng)試教育下，許多小學(xué)班主任對(duì)學(xué)生采取的都是統(tǒng)一管理，統(tǒng)一考試，忽視了學(xué)生的差異性，不同的學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)能力，不同的記憶能力。因此，班主任采取這樣的教育方式對(duì)學(xué)生是不夠公平的，會(huì)容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，同時(shí)，也阻礙了學(xué)生個(gè)性創(chuàng)新能力的發(fā)展。目前新的課程理念是將德智體美綜合素質(zhì)作為培養(yǎng)學(xué)生的重中之重，可是這樣新的課程理念是沒有真正落實(shí)到實(shí)處的。小學(xué)班主任進(jìn)行班級(jí)管理的過程中還是沿用傳統(tǒng)的管理方法，忽視新教學(xué)手段運(yùn)用于工作中。

三、小學(xué)班主任管理工作有效途徑

（一）樹立正確的、全方面的、科學(xué)的班級(jí)管理思想

為了保證小學(xué)班主任的工作能有效地開展，因此，班主任首先要樹立正確的、全方面的、科學(xué)的班級(jí)管理思想。在班級(jí)管理中，特別需要先進(jìn)科學(xué)的思想作為指導(dǎo)思想，班主任要正確清醒的認(rèn)識(shí)到學(xué)生需要什么樣的管理思想，并通過不斷的創(chuàng)新和改革班級(jí)管理思想，從而幫助學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)。班主任應(yīng)在現(xiàn)代的教育管理的思想下，結(jié)合小學(xué)班級(jí)的實(shí)際學(xué)情，總結(jié)出適用于班級(jí)管理的思想，從而樹立正確的思想觀，人生觀，價(jià)值觀，幫助學(xué)生全方面的發(fā)展。只有這樣，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)的學(xué)生。

（二）明確集體奮斗的目標(biāo)

為班集體確立一個(gè)明確的奮斗目標(biāo)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，還能激烈學(xué)生奮發(fā)向上。為了能在各方面取得年級(jí)上的優(yōu)秀班集體，這樣的目標(biāo)會(huì)讓學(xué)生自我督促，與此同時(shí)可以鼓勵(lì)學(xué)生超越自我，幫助學(xué)生發(fā)揮潛能。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生相互合作的能力和意識(shí)，從而適應(yīng)以后更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)

（三）建立班級(jí)自責(zé)化制度

在班級(jí)管理的工作中，班主任應(yīng)通過競(jìng)選班干部的方式，選出比較優(yōu)秀的學(xué)生協(xié)助班級(jí)管理工作。班級(jí)管理工作是瑣碎的，繁重的，要想把學(xué)生管理好，就需要班干部的協(xié)助。班干部的工作直接影響班主任對(duì)班級(jí)的管理，因此，班主任管理工作中選擇出有能力的有責(zé)任的班干部是十分必要的。班主任應(yīng)對(duì)學(xué)生各方面情況進(jìn)行了解，實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)的方式選取班干部，從而實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理自責(zé)化。班級(jí)進(jìn)行分區(qū)管理后，有利于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)生活各方面的情況，這樣既可以幫助班級(jí)管理，還可以提高學(xué)生的自覺性。

（四）發(fā)揮各科教師的作用

班主任在管理學(xué)生時(shí)，應(yīng)該教育學(xué)生尊重各科教師，并與各科教師加強(qiáng)交流與溝通。這樣可以幫助各科教師教學(xué)過程中創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生充滿信心的去學(xué)習(xí)。在學(xué)生和科任教師產(chǎn)生沖突時(shí)，班主任應(yīng)及時(shí)的出面解決，化除學(xué)生與科任教師之間的矛盾，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和科任教師教學(xué)。同時(shí)，在班集體的活動(dòng)中多多向?qū)W生宣傳各位科任教師的優(yōu)秀之處，提高科任教師在學(xué)生心目中的位置。班主任是整個(gè)班級(jí)的核心，不僅是學(xué)生的核心也是各科科任教師的核心，因此，班主任應(yīng)充分發(fā)揮核心的作用，調(diào)動(dòng)各科教師的授課積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而有效保證班級(jí)管理工作的質(zhì)量。

結(jié)束語：

小學(xué)班級(jí)管理工作的諸多問題影響了學(xué)生全方面的發(fā)展，阻礙了學(xué)生能力的提高。因此，應(yīng)該高度重視班主任管理工作中的問題。從各方面出發(fā)去解決問題，幫助學(xué)生德智美體綜合發(fā)展，培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才。

［1］肖盼.小學(xué)班主任專業(yè)發(fā)展誤區(qū)及糾偏［D］.曲阜師范大學(xué)，2014.

［2］林洪.一名小學(xué)班主任班級(jí)管理活動(dòng)的研究［D］.山東師范大學(xué)，2012.

［3］李云潔.小學(xué)班主任管理過程中與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建［J］.教育教學(xué)論壇，2014，（34）.

［4］付慧芳.小學(xué)班主任勝任力現(xiàn)狀調(diào)查研究［D］.上海師范大學(xué)，2013.