陜西省西安市高中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查

李東東 王旭龍 高 宇 司 浩

（西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué) 陜西西安 710000）

陜西省西安市高中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查

李東東 王旭龍 高 宇 司 浩

（西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué) 陜西西安 710000）

為了探究現(xiàn)代高中生英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，我們通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查形式，對(duì)陜西省西安市的五所高中進(jìn)行了調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析并給出建議。結(jié)果表明，學(xué)生的整體水平處在一般偏下，但普遍了解口語(yǔ)的重要程度及其實(shí)用性。在探究過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)了造成發(fā)展不均的兩個(gè)主要影響因素：校內(nèi)如師資、口語(yǔ)課設(shè)置、校園氛圍。校外如日常口語(yǔ)練習(xí)、培訓(xùn)班等。最后我們希望能從英語(yǔ)整體環(huán)境、口語(yǔ)教材及其評(píng)估機(jī)制等方面改善學(xué)生口語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

陜西省 高中生 英語(yǔ)口語(yǔ)

一、研究背景及目的

隨著近些年的“出國(guó)留學(xué)熱”，英語(yǔ)口語(yǔ)在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性逐步突顯出來(lái)，以便學(xué)生能夠適應(yīng)雅思、托福等國(guó)際英語(yǔ)水平測(cè)試。而除了一些英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)外，部分義務(wù)教育階段的學(xué)校也逐漸開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)口語(yǔ)課程；一些位于大城市的高中還逐漸開(kāi)設(shè)“國(guó)際班”，以此來(lái)為打算出國(guó)就讀本科的學(xué)生提供語(yǔ)言方面的便利。基于此，國(guó)內(nèi)針對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的研究也逐步增多。

高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀整體呈穩(wěn)定趨勢(shì)，但存在的問(wèn)題仍較為突出。自1999年教育部推行英語(yǔ)口語(yǔ)考試以來(lái)，口語(yǔ)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的地位愈發(fā)受到重視；此外，在教育部頒布實(shí)施《全日制高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》后，高考英語(yǔ)口語(yǔ)考試成績(jī)現(xiàn)今也作為報(bào)考外語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的重要參考之一，這些都從側(cè)面促進(jìn)了高中英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)發(fā)展。但同時(shí)暴露出來(lái)的問(wèn)題還是較為明顯的。孫輝在其《高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)改革的實(shí)踐與探索》一文中便表示由于受我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)應(yīng)試教育的影響，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中仍偏重英語(yǔ)考試卷面成績(jī)，即讀、寫(xiě)能力，而忽略英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)能力。這造成了學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中不注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)的表達(dá)能力，給口語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展造成了一定的阻礙。

針對(duì)上述問(wèn)題，本文將以陜西省西安市地區(qū)的5所高中為例（陜西省西安中學(xué)，陜西師范大學(xué)附屬中學(xué)，西安市長(zhǎng)安區(qū)第一中學(xué)，西安市長(zhǎng)安區(qū)第二中學(xué)，周至縣第六中學(xué)），通過(guò)調(diào)查研究，試探究陜西西安地區(qū)高中學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，為學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)提出指導(dǎo)建議。

二、調(diào)查內(nèi)容和調(diào)查方法

本課題主要以問(wèn)卷調(diào)查法進(jìn)行研究。在西安地區(qū)的幾所中學(xué)進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查，通過(guò)定量與定性相結(jié)合的方法對(duì)其進(jìn)行分析和研究。西安市高中眾多，想要短時(shí)間收集所有相關(guān)數(shù)據(jù)，難度太大，而問(wèn)卷調(diào)查法能在較短時(shí)間內(nèi)收集到大量基本信息，適合本課題研究。

我們的問(wèn)卷調(diào)查共設(shè)計(jì)了32個(gè)問(wèn)題，主要涉及以下三個(gè)方面：（1）高中學(xué)生對(duì)于口語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度及認(rèn)識(shí)（2）高中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀（3）學(xué)校對(duì)于口語(yǔ)課程的設(shè)置及相關(guān)口語(yǔ)活動(dòng)的安排。

本次調(diào)查始于2014年12月初，至2015年3月中旬結(jié)束，為期三個(gè)月左右。在整個(gè)調(diào)查過(guò)程中，本團(tuán)隊(duì)采用隨機(jī)抽樣的調(diào)查方法，共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷268份，回收有效問(wèn)卷253份，當(dāng)一份問(wèn)卷中存在兩道或以上選項(xiàng)漏填的情況則視為無(wú)效問(wèn)卷），有效率達(dá)94.4%。本次調(diào)查的區(qū)域?yàn)槲靼彩屑捌渲苓吙h的相關(guān)五所高中：陜西師范大學(xué)附屬中學(xué)，西安中學(xué)，西安市長(zhǎng)安區(qū)第一中學(xué)，西安市長(zhǎng)安區(qū)第二中學(xué)，周至縣第六中學(xué)。因考慮到高一學(xué)生在調(diào)查時(shí)剛進(jìn)入高中，學(xué)習(xí)時(shí)間不夠，口語(yǔ)水平受初中基礎(chǔ)影響較大，與高中教育相關(guān)性低，而高三主要出于高考復(fù)習(xí)階段，口語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)被相對(duì)輕視，所以我們選取高二年級(jí)，相對(duì)來(lái)說(shuō)能確保他們的口語(yǔ)水平是和高中所處大環(huán)境有較高的相關(guān)性。我們通過(guò)SPSS for Windows19軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出西安市地區(qū)高中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)基本概況。最后統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，本次調(diào)查問(wèn)卷信度為0.694，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

三、調(diào)查結(jié)果

1.學(xué)生普遍認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性

在調(diào)查的學(xué)生中，有82%的學(xué)生都認(rèn)為英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中扮演者重要的地位，其中46.4%的學(xué)生認(rèn)為口語(yǔ)學(xué)習(xí)非常重要，36.0%的學(xué)生認(rèn)為很重要。僅有5%的學(xué)生認(rèn)為口語(yǔ)學(xué)習(xí)不重要。在這些學(xué)生中，99.2%的學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)人發(fā)展有不同方面的影響。其中33.6%的同學(xué)都認(rèn)為英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)對(duì)以后出國(guó)留學(xué)很有幫助，24.8%的同學(xué)認(rèn)為英語(yǔ)口語(yǔ)會(huì)對(duì)自己將來(lái)的職業(yè)發(fā)展有幫助，同時(shí)23.2%的學(xué)生也認(rèn)為英語(yǔ)口語(yǔ)對(duì)自己以后上大學(xué)，考研等學(xué)習(xí)深造有利。

2.學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)方式多樣化，但是口語(yǔ)練習(xí)時(shí)間投入很少

隨著多媒體的發(fā)展，學(xué)生練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的方法也越來(lái)越多樣化。通過(guò)英語(yǔ)歌曲練習(xí)口語(yǔ)在學(xué)生中頗受歡迎。其次，學(xué)生們也會(huì)通過(guò)收聽(tīng)國(guó)外英語(yǔ)新聞，收聽(tīng)原聲英語(yǔ)影視劇的方式練習(xí)口語(yǔ)。同伴之間互相練習(xí)口語(yǔ)的學(xué)生僅僅有14.4%。同時(shí)，只有2.4%的學(xué)生會(huì)通過(guò)請(qǐng)專(zhuān)門(mén)的英語(yǔ)口語(yǔ)家教來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)。學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)班的選擇也很低，僅有13.6%。而家庭教育能提供的幫助也很有限，2.4%的學(xué)生能通過(guò)家庭教育的方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)投入的時(shí)間很少。僅有4.0%的學(xué)生每周練習(xí)口語(yǔ)的時(shí)間在3個(gè)小時(shí)以上。96.0%的學(xué)生每周的口語(yǔ)練習(xí)時(shí)間都在3個(gè)小時(shí)一下。其中高達(dá)67.2%的學(xué)生每周練習(xí)口語(yǔ)的時(shí)間都不足一個(gè)小時(shí)。21.6%的學(xué)生每周練習(xí)時(shí)間在一至兩個(gè)小時(shí)。而在日常學(xué)習(xí)中，學(xué)生練習(xí)說(shuō)英語(yǔ)的頻率也很低。53.6%的學(xué)生只是偶爾開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，僅有13.6%的學(xué)生經(jīng)常開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。13.6的學(xué)生從來(lái)都不開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，他們認(rèn)為自己學(xué)業(yè)繁重，沒(méi)有時(shí)間。另外12.8%的學(xué)生也是在老師的要求下才愿意開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，反之就不說(shuō)。也有4.8%的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)完全不感興趣，懶得說(shuō)英語(yǔ)。同時(shí)也存在1.6%的學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)就緊張，所以不敢說(shuō)。

3.學(xué)生普遍認(rèn)為自己目前口語(yǔ)不好，但期待自己口語(yǔ)水平很高

在調(diào)查的學(xué)生中，有51.2%的學(xué)生表示，在自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不標(biāo)準(zhǔn)的情況下，就不愿意開(kāi)口講英語(yǔ)了。但是如果自己的英語(yǔ)發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，只是流利度不夠，76.8%的學(xué)生還是愿意開(kāi)口講英語(yǔ)。而在課堂上，老師如果用英語(yǔ)提問(wèn)，45.6%的學(xué)生都會(huì)第一反應(yīng)用英語(yǔ)回答。只有13.6%的學(xué)生第一反應(yīng)還是用中文回答，而其他的同學(xué)要根據(jù)老師問(wèn)題的難易程度決定用英語(yǔ)還是中文回答。學(xué)生對(duì)于自己口語(yǔ)目前水平評(píng)價(jià)方面，大部分學(xué)生都認(rèn)為自己目前的口語(yǔ)不好，需要提高。45.6%的學(xué)生認(rèn)為自己的口語(yǔ)水平一般，11.2%的學(xué)生認(rèn)為自己的口語(yǔ)非常糟糕，僅有12.0%的學(xué)生認(rèn)為口語(yǔ)水平不錯(cuò)，其中有3.2%的學(xué)生認(rèn)為自己目前的口語(yǔ)水平非常好。同時(shí)，學(xué)生對(duì)自己理想的口語(yǔ)水平都有很高的期待。88.0%的學(xué)生都希望自己口語(yǔ)很好，其中有54.4%的學(xué)生希望自己的口語(yǔ)非常好。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生認(rèn)為自己在口語(yǔ)學(xué)習(xí)中面臨的困擾主要是缺少口語(yǔ)練習(xí)環(huán)境，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，沒(méi)有時(shí)間練習(xí)口語(yǔ)。學(xué)生缺乏專(zhuān)業(yè)的口語(yǔ)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，英語(yǔ)成績(jī)差，導(dǎo)致沒(méi)有信心學(xué)習(xí)口語(yǔ)都在一定程度上對(duì)學(xué)生口語(yǔ)學(xué)習(xí)造成困擾。

4.學(xué)生期待學(xué)校開(kāi)設(shè)口語(yǔ)課，認(rèn)為老師的口語(yǔ)對(duì)自己影響很大

在調(diào)查的學(xué)校中大部分都沒(méi)有開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的口語(yǔ)課。大部分學(xué)生都希望學(xué)校能夠開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的口語(yǔ)課，加強(qiáng)口語(yǔ)學(xué)習(xí)。而且學(xué)生對(duì)于口語(yǔ)學(xué)習(xí)也有很高的熱情。45.6%的學(xué)生都希望每周至少兩節(jié)以上的口語(yǔ)課，41.6%的學(xué)生希望每周至少有一節(jié)口語(yǔ)課。學(xué)生們都認(rèn)為英語(yǔ)口語(yǔ)課的開(kāi)設(shè)會(huì)對(duì)自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)有不同程度的幫助。85.6%的同學(xué)認(rèn)為英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)幫助自己提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。僅僅有3.2%的學(xué)生認(rèn)為口語(yǔ)課的開(kāi)設(shè)對(duì)自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有幫助。在調(diào)查的五所學(xué)校中，學(xué)校都會(huì)舉辦有關(guān)英語(yǔ)口語(yǔ)方面的競(jìng)賽，比如英語(yǔ)演講比賽，英語(yǔ)電影配音大賽，英語(yǔ)話劇表演等。但是有的學(xué)校對(duì)于相關(guān)活動(dòng)舉辦次數(shù)較少。但是從調(diào)查結(jié)果看，學(xué)生對(duì)于此類(lèi)的口語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)還是比較期待，60.0%的同學(xué)都表示會(huì)積極參與相關(guān)活動(dòng)。調(diào)查也表明，學(xué)生對(duì)于老師的英語(yǔ)還是比較滿意。80%的學(xué)生認(rèn)為自己的老師英語(yǔ)水平優(yōu)秀，73.6%的學(xué)生認(rèn)為老師的口語(yǔ)水平對(duì)自己的口語(yǔ)有很大的影響。而僅有28.0%的學(xué)生表示自己的老師會(huì)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。76.6%的學(xué)生表示自己的英語(yǔ)老師在課堂上很少安排口語(yǔ)練習(xí)，13.6%的學(xué)生表示老師在課堂上從來(lái)不安排口語(yǔ)練習(xí)。

四、分析與討論

上述研究結(jié)果跟國(guó)內(nèi)其他學(xué)者研究結(jié)果大致相同。作者認(rèn)為解決學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)存在的問(wèn)題，主要從以下方面進(jìn)行：

1.增設(shè)口語(yǔ)課程并且增加口語(yǔ)在英語(yǔ)課堂中的比重。

超過(guò)半數(shù)的學(xué)生不常開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，主要是缺乏英語(yǔ)口語(yǔ)的使用環(huán)境。課堂教學(xué)，作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最主要方式，在英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)中也同樣發(fā)揮著極其重要的作用。首先是增設(shè)口語(yǔ)課，不論是否有外教，口語(yǔ)課的開(kāi)設(shè)都會(huì)提高學(xué)生對(duì)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視程度，并且為學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)提供一個(gè)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)空間。以往的英語(yǔ)課堂教學(xué)中主要學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)，忽視口語(yǔ)學(xué)習(xí)。即使是課堂中使用教師在普通課堂中使用口語(yǔ)交流也很難滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。有不少學(xué)生甚至反映英語(yǔ)教師口語(yǔ)水平較低，學(xué)生在課堂中不僅無(wú)法接觸到標(biāo)準(zhǔn)的口語(yǔ)，還會(huì)受到誤導(dǎo)。因此，開(kāi)設(shè)一堂正式的口語(yǔ)課勢(shì)在必行。針對(duì)目前我省高中生學(xué)習(xí)的狀況，筆者建議每周在課程中開(kāi)設(shè)1節(jié)或2節(jié)口語(yǔ)課，有條件的學(xué)校開(kāi)展外教教學(xué)，條件較差的學(xué)校，可以選擇口語(yǔ)優(yōu)秀的教師開(kāi)展教學(xué)或者對(duì)現(xiàn)有教師進(jìn)行口語(yǔ)培訓(xùn)以達(dá)到課程要求。其次，在平時(shí)的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，適當(dāng)增加口語(yǔ)訓(xùn)練的比重，把英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)與口語(yǔ)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，增加英語(yǔ)口語(yǔ)使用的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多開(kāi)口，多練習(xí)。

2.改善英語(yǔ)口語(yǔ)環(huán)境

高中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)使用少的另一主要原因是缺少語(yǔ)言環(huán)境和氛圍。除了增設(shè)口語(yǔ)課之外，筆者建議高中院校多開(kāi)展英語(yǔ)口語(yǔ)活動(dòng)及比賽。例如，英語(yǔ)演講比賽、英文文化藝術(shù)節(jié)、英文話劇表演、英文詩(shī)歌朗誦等。通過(guò)這些活動(dòng)，一方面學(xué)生能夠感受到英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在感受豐富的英文文化形式當(dāng)中逐漸加深對(duì)英語(yǔ)的理解；另一方面比賽和活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)的積極性，主動(dòng)地學(xué)習(xí)大大提高了學(xué)習(xí)效率。

3.選擇合適的口語(yǔ)教材

英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)有其自身的規(guī)律和特點(diǎn)，盲目的學(xué)習(xí)效果低下。目前高中生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)并沒(méi)有統(tǒng)一的教材，學(xué)習(xí)方法各異，缺乏科學(xué)性與有效性。英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)以語(yǔ)音的學(xué)習(xí)作為基礎(chǔ)，標(biāo)準(zhǔn)的口語(yǔ)離不開(kāi)語(yǔ)音的基本練習(xí)。但是目前缺少針對(duì)高中生語(yǔ)音學(xué)習(xí)的教材，需要相關(guān)部門(mén)彌補(bǔ)空缺。其次，英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)離不開(kāi)各類(lèi)真實(shí)語(yǔ)料。由于英語(yǔ)是作為外語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)，先天缺少語(yǔ)言環(huán)境，只能依靠地道的英語(yǔ)語(yǔ)音資料作為補(bǔ)充。然而高中生中接觸英文廣播如BBC、CNN、VOA等極少，接觸最多的就是影視作品和英文歌曲，但是作為英語(yǔ)的學(xué)習(xí)者，這些資料是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求的。作者建議口語(yǔ)教材中應(yīng)適當(dāng)加入英語(yǔ)原聲資料，讓學(xué)生接觸最為標(biāo)準(zhǔn)、地道的英語(yǔ)表達(dá)方式，擺脫中式英語(yǔ)和中式思維。最后是英語(yǔ)課本的配套聽(tīng)力光盤(pán)，雖然目前課文錄音很普及，但是其枯燥乏味的形式讓學(xué)生無(wú)法提起興趣，多數(shù)聽(tīng)力材料被丟棄，建議創(chuàng)新課文錄音方式，正確引導(dǎo)學(xué)生多接觸地道的發(fā)聲。

4.建立健全合理的口語(yǔ)評(píng)估機(jī)制

朱曉露在《高中生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)策略調(diào)查研究與培訓(xùn)設(shè)計(jì)》中提到“對(duì)自我語(yǔ)言能力和學(xué)習(xí)活動(dòng)情況進(jìn)行評(píng)估是必不可少的重要步驟需要階段性地加以實(shí)施。”英語(yǔ)口語(yǔ)的評(píng)估機(jī)制不僅是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢測(cè)的工具，督促學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)的有效途徑。目前國(guó)內(nèi)只注重對(duì)英語(yǔ)的書(shū)面考察，導(dǎo)致學(xué)生忽視口語(yǔ)學(xué)習(xí)。口語(yǔ)學(xué)習(xí)似乎成了出國(guó)留學(xué)的必要而不是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的必要。除了統(tǒng)一的口語(yǔ)評(píng)估體系之外，我們還需要健全多層次的評(píng)估機(jī)制。語(yǔ)言學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的過(guò)程，周期性的評(píng)估檢測(cè)能夠讓學(xué)生及時(shí)了解自己學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)，從而不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而取得進(jìn)步。這類(lèi)評(píng)估體系應(yīng)當(dāng)涉及班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校等較小一級(jí)的單位，一方面能夠方便評(píng)估工作的開(kāi)展，結(jié)合實(shí)際情況開(kāi)展針對(duì)性的評(píng)估；另一方面，小單位的評(píng)估能夠保證更高頻率的評(píng)估，這對(duì)學(xué)生的階段性學(xué)習(xí)有極大的幫助。因此，建立健全多層次的評(píng)估體系勢(shì)在必行。

孫輝 （2014）.高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)改革的實(shí)踐與探索.教學(xué)與管理，6：61-63.

陳曉露（2014）.高中生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)策略調(diào)查研究與培訓(xùn)設(shè)計(jì)南京師范大學(xué)［D］.35.

注：本文章受西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)《全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目》資金支持。項(xiàng)目名稱(chēng)《陜西城鄉(xiāng)高中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查》，項(xiàng)目編號(hào)：1277.