淺析農村小學中老年數學教師專業素養的提高

代勝德

（安徽省滁州市沙河鎮三官小學 安徽滁州 239000）

淺析農村小學中老年數學教師專業素養的提高

代勝德

（安徽省滁州市沙河鎮三官小學 安徽滁州 239000）

隨著時代的進步，新的教學理念不斷提出，新型的教學手段層出不窮，社會和家長對于學生教育的期望也越來越大，而畢業于上個世紀80、90年代的農村小學中老年數學教師越來越感覺力不從心，專業素養亟待提高，本文就農村小學中老年數學教師專業素養提高的問題進行一些探討，以求教于大方之家。

引言

隨著時代的進步，各種新的教學理念不斷提出，社會和家長對于學生教育的期望也越來越大，新型的教學手段也越來越多。在現在的農村小學教師隊伍中，中老年教師是一個為數不少的群體，部分中老年教師如筆者面對這種情況越來越感到力不從心。對于數學教學而言，其學科相對于其他學科，又有著自身的一些特點，如何與時俱進地提高這一群體的專業素養，是放在我們面前的一道難題，本文從目前農村小學中老年數學教師專業素養的現狀入手，對這一問題進行分析和探討。

一、農村小學中老年數學教師專業素養的現狀

作為畢業于畢業于上個世紀80、90年代的農村小學中老年數學教師，過去普遍被很多家長視為教學基礎扎實、專業功底深厚。但隨著今天時代的進步，很多過去傳統上認為是優勢的東西漸漸不在，新的教學理念，新的教學方法又難以掌握。部分教師難以與時俱進，這造成的目前教學中的一系列困難，主要表現在以下方面：

1.教育理念落后，不重視學生的學習體驗

傳統的教學方法，以知識的傳授為主，以教師為課堂的主題。而現代的教學理念更趨于以能力的培養為目標，以交互式的學習為手段，以學生為課堂的主題。隨著時代的進步，現代的農村學生的信息來源豐富，思維比較活躍，傳統的照本宣科的填鴨式的教學方法提不起學生的學習興趣，激發不了學生的求知欲。而部分中老年教師的教學理念還是停留在早期的階段。用目前流行的語言描述，就是現代教育越來越重視學生的學習體驗，而非簡單粗暴的知識傳授。

2.知識面較窄，難以進行融會貫通的教學

現代的教學理念更強調各學科的綜合性。這就要求各學科的老師對于其他的學科都有一定的涉及。比如：教數學的老師要對語文、美術、自然甚至心理學等知識都要有一些了解。而部分農村中老年教師由于常年從事該學科教學，對其他學科關注不多，或者由于工作較忙，滿足于將本學科的知識教會即可，或以自己年近退休，再多學習也無益。這種不良思維也在一定程度上制約了教學水平的提高。

3.對于新的教學方法掌握不夠

隨著信息化時代的高速發展，一些新的教學工具和教學設備也逐漸地走進校園，多媒體教學這一新的學與教的方式應運而生。它徹底顛覆了我們傳統一塊黑板、一支粉筆的單向知識傳授轉變為新型互動式的多媒體學與教的新方式，由過去的抽象文字語言表述，朝著具體的圖文并茂的新方式轉變。

很多農村學生對于電腦、學習機等使用非常熟悉，而部分農村小學中老年數學教師對這些新事物掌握不夠，如有些老師對基本的電腦操作都難以掌握，更不用說制作幻燈片、視頻等教學輔助材料。我們知道“要給學生一杯水，首先教師自己要有一壺水?！倍壳皩τ谶@些新的教學手段的掌握程度，部分老師甚至不如學生，如何能夠給學生更好的學習體驗呢？

二、提高農村小學中老年數學教師專業素養的途徑

農村小學中老年數學教師作為一個群體，人數還有不少，隨著退休年齡的延長，這一群體仍然將長期擔負著一線的教學工作。對于時代的變化我們不能再視而不見、固步自封。因此這就要求這一群體與時俱進，積極轉變觀念，提高專業素養。使自身的專業素養能夠滿足農村小學數學教育的需要，能夠不負社會和家長的期望。提高專業素養，不僅僅是教師要掌握多少知識，學會多少教學技能，對于中老年數學教師更重要的學會轉變觀念。

作為一名農村小學中老年數學教師，要提高具備哪些專業素養呢？下面就來探討這個問題。

利用模擬退火粒子群算法對LED植物光源的布局進行優化，首先需要對給定粒子的速度和位置進行初始化設置，計算出粒子群中每個粒子的目標函數值，然后更新粒子的個體最優值和全局最優值，對粒子的個體最優值進行SA領域搜索，并更新個體最優值，最后更新粒子群的全局最優值，判斷全局最優值是否滿足算法的終止條件。若滿足則輸出最優解，得到LED植物光源的最優排列方式；若不滿足則繼續執行對粒子的個體最優值SA領域搜索等步驟。模擬退火粒子群算法的總體流程如圖2所示。

1.轉變觀念，接受現代的教育理念

隨著社會的進步，農村孩子的信息量也在大幅增加，思維也越來越活躍，從傳統的教學理念看，就是“孩子越來越不聽話”。其實這正是農村小學中老年數學教師思維的誤區。學生思維的活躍，盡管表現可能有些調皮，但這不正是我們教育所要達到的目的嗎？

而現代的教學理念更趨于以能力的培養為目標，以交互式的學習為手段，以學生為課堂的主體。農村小學中老年數學教師更習慣以知識傳授為目標，以單向的授課為手段。很多老師認為這才是對孩子好，其實這恰恰是沒有站在孩子的角度來考慮問題。提高孩子自身的能力才是真正為孩子好，以交互式的學習手段才是真正的尊重孩子。

農村小學中老年數學教師對著孩子的學習很負責，但正因為如此，才應積極轉變觀念，以孩子的需求為需求，更加積極的擁抱而非排斥現代的教育理念。

2.學會生活化數學教學手段

數學在社會中的地位和作用日漸凸顯，很多高精尖行業的發展在一定程度上也取決于應用數學的發展。在社會生活的方方面面，數學知識可謂無處不在。但對于小學數學教育來說，基礎概念知識相對于語文、自然等其他學科稍微顯得有些枯燥。照本宣科的教學手段難以激發孩子的學習興趣，喚起孩子的求知欲。這種情況造成了部分孩子對數學學習的畏難、厭學的不良傾向。

生活化的數學教學手段是破解這一問題的關鍵，年輕教師最這些手段較為熟悉，易于接受，實施起來得心應手。中老年數學教師更應迎頭趕上，利用自己生活經驗較為豐富的優勢，積極實施課程的生活化設置。

舉例來說：學習了三角形的穩定性后，可以讓學生舉例生活中有哪些是三角形的，為什么要做成三角形？為什么新載的樹木要用三根棍子支撐，用兩根行不行？這些提問啟發了孩子的思維，鍛煉了孩子應用數學的意識。如果只是干巴巴的告訴孩子三角形比其他形狀穩定，那學生也僅僅只是掌握了一個知識點而已。

通過這些生活化的教學手段，激發學生數學學習的興趣，培養數學學習的意識，最終提高應用數學知識解決問題的能力。

3.多學習其他學科知識

現代的教學理念對學科的綜合性的要求越來越高，我們不可能用一種方法來解決一個科學問題。一個問題的解決往往表現為數學、物理、化學的綜合。數學教師也應掌握一些其他學科的知識。比如：語文、美術、自然知識等。備課時應從大課程出發，經常思考其它學科教學中的數學問題。比如在科學、語文中有不少的數量問題，如古詩“一去二三里，煙村四五家，亭臺六七座，八九十支花”。比如在美術課中會遇到不少的幾何問題，在體育課中的測量距離、測量速度等問題，教師應鼓勵學生對這些問題大膽進行思考，尋求解決的方法。其次，重視數學課上的相機引導，溝通學科之間的聯系，逐步使學生養成用數學的眼光觀察事物的好習慣。

對于小學中老年數學教師而言，掌握這些雖然有一定的難度，但掌握這些知識，才能更有利于數學教學的開展。對于孩子的發展具有更加現實的意義。

4.掌握現代的教學工具的使用

隨著信息技術的進步，多媒體教學這一新的學與教的方式應運而生。它徹底顛覆了我們傳統的教學模式，使從一塊黑板、一支粉筆、一本教科書的單向知識傳授轉變為新型互動式的多媒體學與教的新方式，由過去的抽象文字語言表述，朝著具體的圖文并茂的新方式轉變。

農村中老年小學數學教師對于往往在這方面掌握較差，作為中老年數學教師，不能自外于時代潮流，應該認識到這些手段對于教學更為方便，對于孩子的知識掌握更加具體直觀，更有利于孩子數學能力的提高。應該抽出時間學習這些先進的教學手段，達到能夠熟練應用的程度。

5.懂得數學學習途徑，善于了解學生，引導學生

作為教師首先要知道如何才能學好數學，如果教師不知道如何學好數學，怎樣推進數學學習？不知道阻礙數學的關鍵因素在哪兒，那么數學教學就變得盲目，脫離學生，因此，教師要能從自身的學習體驗中找到如何學習數學的辦法，并利用這些辦法幫助學生學習。

善于了解學生也是教師的必備的素質，這意味著教師要善于通過觀察，詢問，分析作業，調查等途徑窺探出學生的知識背景，思想觀點，興趣愛好，了解學生的“數學現實”，意識到學生的困難，知己知彼，才能配合默契，學生才會對數學產生積極的反應；了解學生的能力，還包括能在課堂上及時反饋，根據所得的信息，調整教學，課后能了解學生學習的效果，以檢查教學目的是否達到，并且為確定新的教學作準備.

結論：

隨著時代的進步和科學的發展，沒有哪一種知識是讓人能夠終身不落伍的。這就需要我們農村小學的中老年數學老師要保持旺盛的創新精神，強化終身學習意識，密切跟蹤數學教育領域的最新教學理念，豐富自己的知識結構，保持很好的適應性。只有從學習中領悟終身學習的價值，才能與時俱進，適應時代的要求。