學生培養心得：三個男生的轉變

齊京龍

（順平縣河口鄉小學總校 河北保定 072250）

學生培養心得：三個男生的轉變

齊京龍

（順平縣河口鄉小學總校 河北保定 072250）

作為教育工作者，作為班主任，真的很需要智慧。育人是有方法的，我們要不斷的充電和學習，我們要像海綿吸水一樣如饑似渴的學習，反復的思考，認真的對待每一個孩子，時刻明確自己的工作目標，時刻提問自己：“我將要培養一個什么樣的人？”

案例1：張浩楠的故事

家里面的獨生子，小學二年級時能在班里考第一、第二名，按道理說應該是個很聰明的學生，但隨著年齡的增長，沾染上了很多惡習，不但沒有了好的學習習慣，連最起碼的尊老愛幼的道理都不懂了。半路上截住他姑姑要零花錢，嫌姑姑給的錢少，大罵出口。奶奶一不小心惹著了，也是一通大罵。經常參與打架，經常欺負弱小同學。

性格形成的原因：父親早亡，奶奶、媽媽住在一個院子里，有矛盾，媽媽對奶奶極不尊重，媽媽的人格應當是孩子的一面旗幟，孩子很少從媽媽身上發現正確的、積極地、富有正能量的因素。

采取的措施：由于我們這兒是山區，家長與老師的關系也很難處理，家長也沒有義務接受教師的道德指導。只能用一種父愛般的情感去感化他，教育他，幫他解決一些生活中的問題，我多次找他談心，教育他不要打架，男孩子要有遠大理想，要志在四方。

有一次我看見他把同學的本子打落了一地，我借故把他找到辦公室，問他：“一個孩子四五歲時，人們慫恿他罵自己的奶奶，他罵了，人們覺得好玩，這孩子不是啞巴，真好，會說話了。人們又逗你玩，教你打你奶奶，你打了，誰都認為你小，這不算什么。上幼兒園了，你搶小朋友的糖，你打了小朋友，人們還不說什么，認為你還小?，F在，你都上小學五年級了，你還在做這種事情，你細想，人們會怎么評價你呢？什么人愿意跟你打交道，什么人愿意跟你做朋友呢？如果是你，你愿意跟這種六親不認的人做朋友嗎？”他低著頭，陷入了沉思。

現在的狀況：這樣三四次談話之后，這個學生漸漸懂得了和同學們友好相處、尊重長輩。我覺得，這個學生的學習基礎實在太差了，要想在學習中獲得成功，找到快樂真的很不容易，我只能鼓勵他：“一天只需要進步一點點，一年下來就有成就了。”

感悟體會：好的榜樣和優良價值觀的主張對于孩子來說太重要了。通過好榜樣去抓學生的心，再通過直接解釋、講道理，讓學生明白這件事做的對不對，為什么對了？對在哪里？若是錯了，錯在哪里？是非曲直后邊的道理是什么？在這個案例中，我們都知道是學生錯了，但我們不禁也想，孩子被毀了，跟家長沒有關系嗎？

案例2：張濤的故事

小學一二年級學習成績還算可以，到了四五年級，開始臭美，給女孩子寫情書，上課不專心聽講，一會兒望望這兒，一會兒望望那兒，心總是踏實不下來。家訪后得知，這孩子一放學，自己就鉆進自己的小屋，玩電腦游戲，玩手機，偶爾還抽支煙。

性格形成的原因：這個學生有個哥哥，學習很踏實，成績優異，現在已經是一所名牌大學大二的學生。由于家庭困難，家里認為沒有能力在供另外一個大學生，家里沒有從正面引導他好好學習，使孩子對學業有錯誤的認識。他總覺得，自己再怎么努力，也不會超過哥哥，再加上媽媽也不是很重視他，于是一找著機會就調皮，就玩兒，給自己的不理想的成績找到借口。

采取的措施：進行多次家訪，改變家長的錯誤認識。給家長和學生講了一些國家的政策，使他們認識到，國家不會因為經濟困難而放棄每一個學生，國家助學貸款可以幫助他們。在新的學期，我讓他擔任了科學課的課代表，幫他找自信。課上提問，每次都給他機會，板書問題也讓他去展示。第一次，他答非所問，寫非所問。于是，我告訴他：“學習可不是件容易的事情，更不是一件三心二意的事情，你稍不留神就會出錯。上課你得豎起耳朵，聚精會神的聽，要明白，踏實本身就是一種素質?！庇捎谒麚沃n代表，又做錯了，所以他聽的很認真。因為他明白，課代表是應該起到帶頭作用的。趁著新學期，只要我發現他稍有進步，就鼓勵他：“張濤同學這學期進步可真大，他現在課上發言很積極，再也不左顧右盼和同學說小話了，他現在的表現很好，學習踏實下來了，我想，這次的期中考試，他的試卷能向大家說明他的努力。希望我們的課代表能為我們做出榜樣來，為他的進步，我們給他鼓鼓掌！”

現在的狀況：學習踏實，作為課代表，工作積極認真。

我的感悟：每個孩子都會犯錯，我們允許孩子犯錯，只要改正錯誤，仍然會是一個好孩子。

案例3：浩尚明的故事

他是班長，班里四十個人，他排名二十四名。為什么選他為班長呢？因為第一節課，我便發現，他比別人回答問題，做事都更積極一些。可是后來我發現他很好表現自己，但總不能把事情做好，比如幫英語老師收個習字，份數都數不對，他都不知道誰交了，誰沒交。老師布置作業如果直接檢查他，他也會說：“老師，明天再檢查行嗎？我由于什么什么原因還沒背過”。和更多的老師交流后還得知一到考試便愛抄答案，成績水分很多?？傊痪湓?，看著很積極，但老師問一致認為是花架子太多，不干實事，好取悅于人。

性格形成的原因：家庭經濟條件很優越，家長對于學生學習優劣漠不關心，他們認為孩子的天賦是成功的關鍵，不自覺的看輕努力的重要性。家長和孩子都是這樣推理：我很聰明，所以，我不用那么用功。他們甚至認為，努力很愚蠢，等于向大家承認自己不夠聰明。

采取措施：在班里召開主題班會“老老實實做人，踏踏實實做事！讓學生們明白讓班長主持。并在最后寫了一篇小文章“我在學習中的一點兒失誤?！弊屗晕覚z討，也在班級展開向我檢討。讓他們明白表揚容易讓人變得脆弱，不要總以為自己很聰明，很有天分，要經常鼓舞自己，只有付出努力，才會有出色的成績。要深信，失敗是因為自己不夠努力。我們不僅不教育孩子不這么做，也讓他們思考為什么不能這么做。孩子們在班會上說的很多，他們有的說：“說得好聽，但不付之行動，其實就是一種欺騙，欺騙就是撒謊，它使得別人認為你說的比你做得多，會說你是“嘴把式”。欺騙違背了老師的信任，會在師生之間逐漸失去信任。欺騙會讓人覺得你這人很不實在。今日你騙老師、同學，將來就會行騙于家庭、社會，一切場所，那么你的親人和朋友，誰還信任你。

現在的狀況：他現在明白了，成功與否是掌握在他自己的手中，只有努力用功，才會成功。失敗了，是因為努力不夠。現在他每天都在按部就班的努力學習。

我們作為新時代的班主任，不能只“教書”，還必須注重“育人”。主導我們心的不能只是閱讀，寫作、算術課本、英語成績、科學測試，而是有一群一群的有活力、有感情的孩子們！有了我們的幫助，有了我們的鼓勵，孩子們的進步才會更大、更快！他們將來才會成為社會的棟梁，時代的佼佼者！